6.美猴王教学设计.doc

6美猴王教学设计
主备人： 课型：自读课 授课时间：第 周
班级： 姓名： 座号：
一、学习目标：
1、理清故事情节，能用自己的话复述课文。
2、把握美猴王这一艺术形象。
3、品味本文生动准确生动的语言。
二、学习重点：分析美猴王的形象特点。
学习难点：品味语言的准确生动。
三、学习时间：2课时。
四、《西游记》及其作者的简介。
《西游记》全书共100回，是吴承恩对传统题材加以改造，注入他对现实生活的感受认识，再创作而成的一部具有现实意义的神话小说。
全书内容由三部分组成。第一部分（1~7回），叙写孙悟空的出身，交代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降伏在五行山下。第二部分（第8~12回），写唐僧取经的缘起，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发去取经。第三部分（第13~100回），写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧前往西天取经，途中战胜八十一难，终于取到真经，自己也成了“正果”。
《西游记》通过神话的形式，表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
吴承恩(1501年-1582年)，字汝忠，号射阳山人。汉族，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。中国明代杰出的小说家，是四大名著之一《西游记》的作者。
本文是从本书第一回“灵根育孕源流出 心性修持大道生”节选出来的，这里节选的是全书的开端，写美猴王的来历。以后的故事都是从这里生发出来的。
五、预习要求：
1、给下列加横线的字注音。
镌（ ） 迸（ ）裂 石碣（ ）
瞑（ ）目 麋（ ）鹿 滔滔不竭（ ）
2、解释词语
喜不自胜：
迸裂：
3、熟练朗读课文。
六、仔细阅读课文，解决以下问题。
1、按故事情节的开端、发展、高潮和结局把课文分为三部分，并概括出各部分的主要内容。
开端：

发展：

高潮、结局：

2、分小组讨论以下问题：
　　1）本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里?

　　2）石猴有哪些性格特点? 可以从哪些内容体现出来？
提示：你可以从故事情节、石猴的动作、语言描写中归纳出石猴的特点。

3）石猴是集猴、神、人的特点于一身的艺术形象，请你指出“猴”、“神”、“人”的具体表现。

3、本文语言通俗、生动、简洁，请找出文中用得恰当的动词，并作简要分析。
例：第4段第1句的蹲、纵、跳等动词，写出了石猴的勇敢无畏。

七、请你选择《西游记》中你最喜爱的一个片段(课内课外都可以)讲给同学听，并评点孙悟空的性格特点。
八、练习。
1、阅读课文第3、4自然段，完成以下题目：
1）第3段中的“忽见丛杂中跳出一个石猴，高叫道‘我进去！我进去！’”一句表现了石猴 的性格特征。
2）第4段中的“我们都进去住，也省得受老天之气。”一句表现了石猴具有
的性格。
3）第4段中写石猴主要运用了 和 的描写方法。
4）用简洁的句子概括这两段课文的主要内容。

2、请你写出三个或三个以上有关孙悟空的故事。

6 美猴王教学设计（参考答案）
六、1、 开端（1）：写猴王出世。
发展（2~3）：写石猴的山间生活和发现瀑布。
高潮、结局（4）：写石猴发现水帘洞，率众猴进洞居住，被拥戴为王。
2、　1）引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的“美”表现在：身世美、行为美和言语美这三个方面 。作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。
　　2）、3）石猴出世——神异出众（神）
山间生活——活泼好动、机智灵巧（猴）
自荐探泉——胆大超群
发现水帘洞——勇敢灵巧、本领高强、聪明过人、见识超群 （人）
被拥为王——聪明能干，有组织能力。
3、第2段中的食、饮、采、觅等词使用恰当，句式整齐，写出了猴子的特点。
第4段中的跳、抢、夺、占、争、搬、移等一系列的动词，无不合乎猴子“顽劣”的特性。
八、1、1）勇敢 2）热爱自由，不愿受拘束
3）动作 语言
4）写石猴发现水帘洞的经过。
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