资源描述
教学内容
1.社区――我的大“家”
第 1 课时 授课日期
教
学
目
标
1. 让学生认识社区，了解社区的概况。
2. 知道社区里各种设施的所在位置了解它们的作用。
3. 培养学生热爱社区的思想感情。
教学
准备
社区各种机构和设施的相关图片。有关国外社区的图片或资料。
父辈小时候和自己以社区为背景的照片。
教
学
过
程
教学活动
教 师
学 生
一、 导入：
1. 出示社区全景图，问：这是什么地方？请你用自己的话简单的介绍一下这个社区。
2. 你对社区的理解是怎么样的？
3. 今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说说社区。
4. 出示课题。
二、 认识社区的设施。
1. 在我们的社区里有许多公共设施，你能说出其中的一些设施吗？
2. 这些设施在我们的生活中有什么作用？
生活的社区：
1.全班学习“我生活的社区”。
2.在学习“我生活的社区”后，让学生每个人自己了解的社区的名称，社区里的主要机构和单位。
3.小组讨论：社区实施与我们的生活有什么关系？为我们的生活带来了什么影响？
4.调查社区中的主要设施。
课后反思
教学这一课，学生需走进社区去了解、去调查，这对上好这一节课会有十分重要的作用。缺少感性的认识，无疑会让学生感到习以为常，没什么兴趣。如果课堂能让学生在各种形式下学习、交流，一定得准备有足够的丰富的材料。引导他们热爱社区，学会感激社会给自己创造的良好生活环境至关重要。
教学内容
1.社区――我的大“家”
第2. 课时 授课日期
教
学
目
标
了解农村与国外的社区
教学
准备
同上
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
一、 出示某个社区的示意图，简介该社区的情况。
、
三、 你所在的社区的辖区哪几家单位给你留下的印象最深？
四、 农村也有自己的社区。我们再到农村去看看，呼吸一下那里的新鲜空气。
五、 随着时间的推移，我们的社区也在不断的发展变化，我们看看照片等资料就能明显的感受到许多不同。
1.向相关人员收集各种资料，了解社区的变迁。
二、调查自己所在社区的情况
1. 小组交流。
2. 各小组推荐一位同学全班发言。
3. 其余同学可提问。
4. 说说自己的调查感受。
选最有特点的一家单位做具体的介绍。
1.看农村社区的录像或图片。
2.说说你对农村社区的了解。
3.谈谈你对农村社区建设的建议。
.比较你现在的社区说说你的感受。
课后反思
比较才能发现，所以一定要让学生利用感性的材料加深对社区建设的理解。学生凭借手头生动的图片资料，了解变迁，理解变迁，从而切身体会、发现身边日新月异的变化，有助于让学生受到教育。
教学内容
2.可爱的社区人
第2 课时 授课日期
教
学
目
标
1. 知道社区人包括在社区里生活的人和社区里工作的人。
2. 认识社区干部民警和社区里的劳动者，体会大们工作的辛苦。
3. 了解发生在社区里的故事。
教学
准备
.社区公仆榜，社区劳动者的照片，有关垃圾分类投放的专访和调查，收集辩论资料。
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
一、 导入。
1.出示插图说说图上画的是谁在干什么。
2.为了让我们生活得更方便、更=安全、更舒适，社区中有那么多的人在默默地工作着。我们作为在社区中生活的人，又该怎么做呢？
二、 认识了解社区干部。
在走访社区时，我们已经认识了社区居委会主任。我们再认识几个社区干部。
出示公告了解社区中一些社区干部名称。
三、 学习《你就是我们社区的奶奶。
1.社区干部的工作远不止上面提到的这些，他们的工作是非常繁忙的。我们一起来读读这些故事，对你有什么启发。
四、 观察一位劳动者，请他介绍一下，他每天要做些什么，是怎么做的。在社区里，这些人的工作是不是可有可无的，如果没有他们的工作，我们的社区将会变得怎么样？
五、 通过这次活动你有什么感想？我们应该怎么做，才是尊重他们的劳动？
生：老人晨练；大人们去上班；小朋友们高高兴兴上学去。
2.学生自由读故事，划出最使你感动的句子。
3.和同学交流你的感受.
4.你所在的社区里有没有这样的社区干部?
5.夸夸社区的好干部
学生谈谈自己的感受。
课后反思
从了解和体会中，我们不难发现社区人的工作，关键是要引导学生一起参与到社区的管理之中，由此而得到的经历会使人真正产生对社区工作人员的钦佩。
教学内容
可爱的社区人
第 2 课时 授课日期
教
学
目
标
1. 培养学生的公德意识,学会尊重别人的劳动。
2. 培养学生的独立思考的能力和语言表达能力。
教学
准备
搜集辩论资料
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
一、组织辩论赛。
随着社区建设的不断完善，社区承担起了越来越多的工作。如经管社区学院等。原本由学校承担的午间、放学后管理，对学生来说有许多好处，但也在一定程度上牵制了教师的教学精力。于是，有人提出可以由社区来承担。对此你持什么观点。
二、关于垃圾分类处理的调查。1.你所在的社区有没有开展此 项工作。
三、总结。
1. 双方围绕各自观点收集有关资料。
2. 双方各派四位同学担任主辩，其余同学旁听。
3. 旁听同学为自己一方提供更多的辩论资料。
4. 双方分别提出观点，并阐述理由。
5. 旁听同学根据辩论情况提出反驳意见。
1. 交流调查情况。
2. 访问环境保护专家：为什么要将垃圾分类回收？本社区垃圾处理现状。
3. 访问社区主任：将采取那些措施实现本社区内的垃圾分类回收？
4. 小调查。
5. 观察记录垃圾投放情况。
课后反思
教学与讨论应围绕到社区的各项管理工作上来，我们响应社区提出的各项管理要求，是为了更好地享有社区给大家创造的便利和良好的环境。反过来，大家都有责任一起去遵守和维护，并给社区提出宝贵的建议，老师应给以充分的鼓励。
教学内容
3.丰富多彩的社区活动
第 1 课时 授课日期
教
学
目
标
1. 了解社区中正在开展的社区活动。
2. 积极参与社区中的各项活动，让学生在活动中学会做人，学会合作
教学
准备
某个社区的暑期活动计划；
国外志愿者介绍。
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
一、导入。
1. 每到节，假日社区都会组织丰富多彩的活动，如：社区英语角、社区联谊会、清理废电池活动、慰问社区老人。
2. 你参加过这些活动吗？
二、 社区的活动很多，这是一个社区的暑期活动计划。
1..你对哪项活动感兴趣?
2.评选出最佳设计方案。
三、 除了这些活动，社区里还
有志愿者服务活动，你参加过吗？
1. 简介国外的志愿者活动。
2. 参加支援者活动是我们每个青少年应尽的义务。
3. 介绍“服务菜单进社区”志愿者服务队情况。你愿意参加这样的活动吗？
四、总结。
请参加过的同学把活动的情景向大家介绍一下。
说说你参加活动的收获
如果你是组织者，你将怎样组织这次活动？
课后反思
社区的活动要积极参加，本课要具有号召性。组织学生形成一些假日小队，可以由社区曾有的志愿者服务队为参照提出，一面宏扬正气，一边还可以启发创新，使同学们的小主人意识发扬出来。
教学内容
3,丰富多彩的社区活动
第 2 课时 授课日期
教
学
目
标
1.了解自愿者活动的积极意义，鼓励学生加入自愿者的行列，成为公益事业的热心人。
教学
准备
了解所在社区的共建单位以及这些单位对社区的贡献。
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
一、有些同学很想参加志愿者活动，但他遇到了一些问题，不知如何解决。我们一起帮他想想办法。
二、了解了这么多关于社区活动的情况，让我们对自己参加社区活动的情况做一番回顾。
三、总结。
1.分主讨论。
(1)如果你遇到这样的问题,会怎么解决?
(2)假如你是知心姐姐,你会怎样回答?
(3)你在参加活动时有什么困难吗?
2.集体交流
1. 自己填写表格，给自己一个客观的评价。
2. 说说你今后的打算
课后反思
在没有特殊情况下的学生，通常在寒暑假都有去社区报到的机会，社区在开展和组织多种活动的同时，也丰富了孩子们的假日生活学生，因此对大部分人来说，留下的印象是最深的，在感受自己作为最直接的受益者的基础上，回报献以社区人同样一份温暖和关怀。踊跃地加入到志愿者的队伍当中来，就成为人人心中向往的一件事情，鼓励主动，启发参与，激励孩子们拥有自己的打算。只有这样，品德课才会发挥它应有的效果。
教学内容
4.走进社区
第 1 课时 授课日期
教
学
目
标
了解每个学生所在社区的大致位置大小和环境
教学
准备
某个社区的示意图。了解社区里的历史古迹和对社会有特殊贡献的人。空白的社区区域图。
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
一、课前组织学生实地考察自己所在的社区。
(1) 确定社区的大致范围。
(2) 画出社区里的小路。
(3) 用不同的颜色，按一定比例画出社区内主要建筑的位置。先在图上标示，再在旁边注出单位、建筑等名称。
二、我们的社区还是藏龙卧虎之地，让我们走进社区，去听一听、看一看。
三、总结
1. 画出所在社区的示意图。
2. 同社区的同学交流画好的示意图，进行讨论、修改。
3. 说说还有没有其他画示意图的方法。到黑板上演示。
4. 课后，到社区中，与社区中的示意图对比。
1. 展示并交流社区专访。
2. 说说这次采访，你最大的收获是什么。
课后反思
画是一种为大多数孩子喜闻乐见又比较容易接受的展示方式，但也只有对自己的社区怀有深切的感情，才能细致地去发现社区的特色。这里应给以适当一些言语上的交流，在引发回忆的基础上，老师一定要帮助确立一个范围，让学生学会以不同颜色画出各建筑物，还要适当地进行文字标示。以取得预期的效果。
教学内容
4.走进社区
第 2 课时 授课日期
教
学
目
标
描绘社区的明天让学生坚信社区的明天会更好。
教学
准备
社区设施小卡片
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
一、导入。
社区的今天是美好的，随着你对社区的进一步了解，你会发现社区还有许多地方有待完善。如：有人提出社区要开办“社区学院”有人提出社区应有自己的“社区食堂”，还有人提出社区要有完善的“照顾服务”……当然这都是大人的想法。那么，你呢？你理想中的社区又该是什么样的？
二、请你拿起画笔，画出你心中的社区。我相信，那一定是非常漂亮、非常有趣的地方。
四、 评出最佳设计图
五、 总结
小组合作：
1. 在一张空白的社区区域图上，试着把一些设施合理地安排上去，如：社区医院、学校、老人活动室、健身场所等。
2. 画上小路、周围环境。
3. 把自己设计的理想社区说给同学听。同学进行评价。
4. 同学进行评价
课后反思
本课意图让学生学当小小设计师。课前亦需作好点准备。如：布置学生有意识地作些预习，向家人或邻居等进行一些实地的访问，既是有趣，拓宽大家的思路。在这些大人的设想的启发下面，学生也不难会生出自己的想法，可能会是更加的实际一些，也说不定会对社区的建设产生出推动作用或指导作用，那么上课的作用也不仅只是上课本身了。
教学内容
我的家乡在哪里
第 一 课时
授课日期
教
学
目
标
1． 学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。知道家乡是祖国的一部分。
2． 学生能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，能了解与家乡相邻的省份和县（市）。
3． 通过本节课的教学，学生能初步萌发爱家乡的思想感情。
教学
准备
教师准备：一张中国地图、八张浙江省地图
学生准备：一张小的中国地图，绘图用的彩笔、贴画用的剪刀、胶水。
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
一、激情导入
（放歌曲《在那桃花盛开的地方》）
1．师：每听到这首动听的歌，就让我忍不住想起了我那美丽的家乡。我的家乡在浙江省杭州市。你呢？
2．师：同学们，家乡是生我养我的地方，家乡在你的眼里是怎么样的一个地方呢？
小结：是啊，有的人认为家乡是可爱的，有的人认为家乡是美丽的，有的人认为家乡是物产丰富的……看来，每位同学热爱着自己的家乡。
二、看地图，寻找家乡
1．导入：我们的家乡在祖国的哪个方位呢？请看，这是一幅中国地图，上北下南，左西右东。大家看，我们的家乡浙江省大致在祖国的哪个方位呢？（东南）你能指出来吗？下面我们就邀请五位同学上台做做游戏。（请出五位同学）
2．宣布游戏规则：我们说：“一二三四五，你的家乡在哪里？”同学们马上轮流指着地图点出自己的家乡，一边点一边说：“在这里，在这里，我的家乡在这里。”如果找错，可要受到榔头（吹气玩具）的惩罚哦！
3．刚才绝大部分的同学都说家乡在浙江省杭州市，那你能在这幅浙江省地图上找到杭州市吗？看看我们的家乡在浙江省的哪个方位？
4．各小队同学们，现在我们要请大家小组合作，开展找家乡大挑战，挑战成功的，可以成为我们节目的最佳观众，获得一份精美的奖品呦！有信心挑战吗？
生说自己的家乡在哪里。（说清省、市）
生简单地说说自己的家乡。
生做游戏。（地图上指家乡）
分小队（分八队）上台，找一张放在地上的省地图，然后找到家乡。（多准备几张省地图放在地上，创设宽松氛围，让学生上台找）
一小队指着地图汇报。（找到杭州，说说杭州在浙江省的哪个方位）
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
题目：与我们家乡相邻的省有哪几个？与我们家乡相邻的县（市）有哪些？（外省的提供外省地图找）
三、贴画家乡
1．导入：同学们真棒！不仅在地图上很快找到了自己的家乡，而且还学会了许多有关相邻的省、市的知识。下面就让我们来贴画家乡。这是一个非常有趣的活动。怎么玩呢？就是请每位同学拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来。然后贴在书本的空格中。当然，为了把我们的家乡打扮得更美，你也可以用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案修饰一下。
2．采访一下同学们，这节课参加找家乡、画家乡的活动后，有什么想说的吗？
学生分组活动，填写表格。
学生汇报。
学生贴画自己的家乡。
学生上台展示。
生说说自己上课的感想。
课
后
反
思
教学家乡所在省的地理位置时，常会出现的一种状态就是学生还没学会看地图，老师就急着让他们去想去说在本声的周围是哪些地方，学生有的会提到省会市，有的说到同级的省，这种情况下再去扭转归纳往往比较费时。应避免这样的一种现象，那么事先做的指导就举足轻重，很有必要圈一圈范围，认一认地方，了解地名级别的讲究，教学的重点才会突出，也才能突破难点。
教学内容
我的家乡在哪里
第 二 课时
授课日期
教
学
目
标
1． 知道与亲友联系可以运用的方法，知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
2． 通过介绍家乡的景、物、人、述说对家乡、家人的思念以及展示运用多种联系方法与亲友联系，学生能萌发爱亲人、爱家乡，以家乡为荣的情感。
教学
准备
多媒体课件、手机、信封、信纸、邮票、上网设备
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
一、激情导入，夸夸家乡
1．导入：同学们，我们每个人都有自己的家乡，（走到学生身边：问：你的家乡在哪里？）你们想知道老师的家乡吗？我的家乡在一个农村。每当想起家乡，我就想起跟我从小一起玩的小伙伴们，想起和他们一起去挖春笋、剪马兰头、捉鱼、摸螺丝、爬树摘又大又红的柿子吃。每当想起家乡，我就特别想生我养我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。有空的时候老师就会回去，每一次回去，都发现那儿越变越美了。我还听说我们那边将开辟风景区呢！
2．同学们，听了老师的介绍，你也能来说说你自己的家乡吗？
3．小结：是呀，家乡的亲人，家乡的一景一物，让我们的生活变得丰富多彩，让我们能够快快乐乐地长大。
二、创设情境，多种形式的联系方式
（放抒情的音乐）
1． 导入：可是，老师了解我们班就有好多位同学是离开自己的家乡和亲人来到杭州学习的，还有同学虽然没有离开过杭州，但也搬过家，有自己的老家，还有同学呢，虽然从没有离开过家乡，但也有一些亲朋好友在外地工作、学习的。每逢佳节时，你们想念他们吗？那你想和家乡的亲人说些什么呢？
生说自己的家乡在哪里。
生初步介绍自己的家乡（说说家乡的景，家乡的物，家乡的人，多人说）
生说说想对家乡的亲人说的话。
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
2．我知道每个人都有话对家乡，对家乡的亲人说，那你们想马上跟他们取得联系，跟他们说说你的心里话吗？
3．你平时是用什么方法与亲人联系的呢？
4．自由分组选择一种联系方法，研究如何运用该联系方法表达思乡之情。
（1）导入：是呀，有那么多的方法，现在就请你自由分组，选择用其中的一种方法和亲人联系。不过可有要求哦：（1）先分组讨论讨论怎样用这个方法和亲人联系。（2）呆会我们展示的时候再请你取得联系。比如说打电话这组。先要讨论怎么打电话，说些什么内容，派谁来展示，呆会展示的时候，我们再来拨通电话说。
（2）开个“浓浓家乡情”展示会
导入：现在，我们的“浓浓家乡情”展示会开始了，谁愿意来参加？
问：你觉得打电话要注意什么？
问：那同学们知道我们写的信怎样才能从我们寄信人的手上传到收信人的手中吗?
问：那怎么发邮件呢？谁能说一说？
三、小结，发出倡议
1．小结：刚才，同学们已经会用不同的方法与家乡的亲友联系了，那古时候还没有电话、电脑这些先进的通讯设备。那他们又是怎样表达自己的感情的呢？
放歌曲《在那桃花盛开的地方》）
2．倡议：同学们，故乡有我们的情，有我们的爱，老师这有一份倡议，请看：1。用上我们今天所学的方法给在家乡的亲人送上一份真挚的问候与祝福。2。用上我们今天所学的方法，向远在外地的亲人说说家里的情况和家乡的变化。3。以小队为单位，了解家乡的变化，写一份简单的调查报告。能做到吗？
生说联系方法。
师生简单小结：
电信类：打电话、打手机、发短消息、发电报、发传真；邮局类：写书信（包括贺卡）；网络类：发邮件、QQ聊天
学生自由分组选择一种联系方法，研究如何运用该联系方法表达思乡之情。
打电话、手机：学生现场通话。（可以说说自己学习、生活的情况；问问亲人在家乡的工作、生活、学习情况；了解家乡的变化等。）
写信：学生读读写信的内容。说说信封怎么写。生说说一封信的旅程。体会：看来，寄托着浓浓家乡情的小小的一封信，需要经过很多人的劳动才能被送到寄信人的手里。这是多么不容易呀！
发邮件：一学生实际操作，并读发的内容。说说怎么发邮件。
发短消息：一学生实际操作，读发的内容。说说怎么发。
生读诗歌《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》（放音乐《神秘园》）
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
3．朗诵思乡诗歌并总结：同学们，家乡是生我们、养我们的地方，现在就让我们满怀着对家乡、家人的深情，一齐来朗诵一首诗歌，一齐来表达我们对家乡的一片情，一片爱吧！（放音乐《神秘园》）
学生朗诵诗歌《故乡情》
故乡情
故乡的爱，
故乡的情，
故乡有我青春的歌声。
几度芳草绿，
几度伤别痛，
以往的同伴依然在梦中。
他乡也有情，
他乡也有爱，
我却常在梦里忆呀乡亲。
课
后
反
思
对这一课，学生还是比较喜欢上的。自己的家乡与自己的感情尽在平时的玩闹嬉戏中就可见得一斑，所以从小伙伴这方面导进对家乡的依恋，显得自然。在书信及诗歌的运用上，因本课亲情这一环节的导入比较生硬，在家上设计的情景离现实有太遥远，效果很一般，有待改进，可多做一些介绍类型的学习以做引导。
教学内容
我来做个小导游
第 一 课时
授课日期
教
学
目
标
1.更新教师教学理念，提高教师人文素养。2.提高教师学科融合的能力及技巧。3.了解家乡的人文自然景观和民风、民俗是一种爱家乡的表现。4.在了解家乡的历史、文化、自然环境的过程中，感受家乡的变化和发展。5.培养学生热爱家乡的思想感情。
教学
准备
有关家乡的图片、故事及其他资料、课件。
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
一、导入。
对于家乡的山山水水，你了解吗？你熟悉吗？今天，我们要试着来当一回小导游，不但要自己了解熟悉家乡的风光，还要向人家介绍家乡的风光，让更多的人了解我们的家乡。
怎样当一个小导游呢？让我们先看看丹西小导游是怎样做的。
二、第一站：风景线
师组织引导。
三、第三站：参观角
师组织引导。
四、第三站：调查角
师组织引导。
五、师小结。
（学生扮演丹西小导游手拿导游小旗，出场。）
丹西：各位游客，欢迎光临我的家乡——杭州。你知道杭州有哪些名胜古迹吗？
其余学生做游客根据自己所知道的说。
丹西：今天我们到的第一站是“西湖十景”。你们知道是哪十景吗？
游客说。丹西逐一介绍。游客可以随意向导游发问。
（换一位同学上台当小导游丹西）各位游客，西湖不但山水秀美，而且还有丰富的文物古迹，优美动人的神话传说。我们现在要去的一站是“博物馆”。
在博物馆里，丹西向游客介绍杭州的历史文化。
各位游客，在你的家乡也有这样一些有趣神奇的故事吗？（游客说一说）
小导游向“游客”展示一篇西博会上学生写的小文章。
小导游采访“游客”。话题：你的家乡举办过一些什么活动吗？你参加过哪些项目的活动？你喜欢哪些项目？为什么？
小导游请“游客”为家乡的活动出个点子。学生讨论。小导游：让我们共同努力，让我们的家乡变得更美！
课
后
反
思
采用小导游活动，学生可能会喜闻乐见一些，在本班学生中对本科的教学常规形成不太好的情况下，实施的效果还没很好的体现出来。所以，作为任课老师，只能耐心去讲些道理，由此浪费的时间也挤掉了畅所欲言的机会，实则无奈。让孩子们也来踊跃地关心书本中引导去吸收的多方面的信息，需要老师再做十二分的努力！
教学内容
我来做个小导游
第二 课时
授课日期
教
学
目
标
1.更新教师教学理念，提高教师人文素养。2.提高教师学科融合的能力及技巧。3.了解家乡的人文自然景观和民风、民俗是一种爱家乡的表现。4.在了解家乡的历史、文化、自然环境的过程中，感受家乡的变化和发展。5.培养学生热爱家乡的思想感情。
教学
准备
有关家乡的图片、故事及其他资料。
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
二、 了解课前准备情况。
三、 试做一个小导游。
三、试做一个好导游。
同学们，当导游是为了让更多的人来了解我们的家乡，我们也为家乡有这么美好的风光感到自豪。促进家乡的发展是我们每个家乡人的责任。在当小导游的过程中，我们听到了许多宝贵的建议，这些建议都是有助于家乡的建设和发展的。我们还可以对参观、调查过程中发现的问题进行研究，看看我们家乡还有哪些地方可以建设得更好。把它写下来，可以形成一份调查报告。
四、课后组织将有价值的调查报告送往有关部门，要注意及时反馈。
学生根据自己的实际情况，找合作伙伴，互相帮助将所搜集的资料进行整理，成为导游时必要的资料。
把讲台让给导游，让导游利用手头的资料，向同学们介绍家乡的风光。
学生评议。
学生谈当小导游的体会。
课
后
反
思
与《我与杭州》这门校本课程相结合，对杭州这部分的了解是比较方便的。应发动大家多找一些本省范围更多的其他地方的名胜风景，在资料共享上多做一些动员工作。
教学内容
家乡特产知多少
第一课时
授课日期
教
学
目
标
1．了解家乡有哪些特产，感受家乡、祖国物产丰富。
2。了解家乡的自然环境、经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。
3．培养搜集材料、处理材料的能力。
教学
准备
1.让学生收集资料，了解家乡有哪些特产。
2.教师收集家乡的地图、一些特产、宣传用的一些材料。
3.实物投影仪、课件。
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
一、 知特产
1．问：什么是特产？（特产是指一个地方特有的产品，它不为其他地方所有，也指一个地方的著名产品。）
（1）看图，图上的这些人在干什么？
（2）你知道他们在采购哪些特产吗？这是哪些地方的特产？
（3）如果图上画的是咱们家乡，又会有哪些特产值得人们采购呢？
2．问：你知道我国各地有哪些特产吗？
（1）生看图。（新疆吐鲁番的葡萄、云南周城镇的扎染、吉林长白山的人参等）
（2）根据学生说的逐一出示特产的图片或其他资料。
（3）问：谁来学做主持人向大家介绍这些特产。（栏目名称《家乡特产知多少》）
3．家乡的特产的形成往往和当地地理环境、气候条件等密切相关。
（1）看看想想并做练习：把特产与地名用线连接起来。
海南 水稻
福建武夷山 花蟹
台湾大鹏湾 铁观音茶
江苏泰州市 橡胶
（2）学做主持人介绍（要简单说明这些特产的形成和家乡的哪一因素有关）
（3）根据这些因素，联系自己家乡的实际情况，哪些特产可以大力开发？
4．拿出搜集到的特产的图片、包装、宣传画、实物及其他相关资料进行交流。
生看图，说说在干什么？（采购特产）
生说特产，并说说是哪里的特产。
生说家乡哪些特产值得采购。
生看图汇报有哪些特产。
生学做主持人介绍这些特产。
学生做练习。
学生做主持人介绍家乡特产的形成。
生联系实际说。
生交流，全面了解家乡特产的特点。
课
后
反
思
教学内容
家乡特产知多少
第 二 课时
授课日期
教
学
目
标
1．了解家乡有哪些特产，感受家乡物产丰富，激起热爱家乡的豪情。
2。选择一种自己喜欢的特产，尝试推销，培养处理材料的能力。
教学
准备
1.让学生收集资料，了解家乡有哪些特产。
2.教师收集家乡的地图、一些特产、宣传用的一些材料。
3.实物投影仪、课件。
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
一、 说特产
1．小组交流，小组内将自己家乡的特产向同学作介绍。
2．指名学生上台介绍自己家乡的特产。
3．动脑筋：你知道家乡的特产跟什么有关吗？
二、宣传特产
1．导入：家乡的特产是我们引以为荣的。怎样使家乡的特产享誉全国，走向世界，为家乡的经济带来更大的发展？
2．请选择你最喜欢的一种特产。
3．师生整合：
（1）经济文化：了解特产的经济及文化。
（2）地理环境：特产生长或生产所需要的特殊地理环境。
（3）科学生产（种植）怎样提高特产的质量等。
（4）创造性写作：怎样做广告、写创意广告词、宣传优质产品、树立品牌意识。
（5）美术：为特产设计外包装。
（6）社会生活：怎样选购到优质的特产。意识到优质特产的生产与销售需要人们共同努力。
（7）连锁效率：品牌特产带动当地的经济发展。
3．广而告知：“xxx特产发布会”。
生小组交流介绍。
学生拿出自己搜集的资料，配合自己的解说词，在台上当众向全班同学介绍家乡有哪些特产。介绍者如果家乡不同，可以分工合作，每人介绍一种。
同学之间相互评价。生说特产与什么有关。
生选择一种最喜欢的特产，准备介绍。
生介绍家乡的特产。
课
后
反
思
在最后环节发布之前，应特别避免笼统的把书上推荐的物产草草做了介绍。知道特产所具有的重大意义很重要。学生可以现身说法，如帮老家讲讲那儿值得一提的物产，以激发其爱家乡的自豪感，便于为学习如何宣传广告埋下伏笔。
教学内容
了不起，家乡人
第 一课时
授课日期
教
学
目
标
1． 了解家乡优秀人物的事迹，向他们学习。
2． 领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。
3． 树立建设家乡的自信心。
教学
准备
古今名人图片、光盘或课件。采访用的笔、笔记本、照相机等必备的工具。
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
一、 谈话揭题
我们的家乡是可爱的、美丽的、富饶的，我们每个人都热爱自己的家乡，都希望家乡建设得更好。你可知道，今天的家乡是由许多各行各业的人们用勤劳和智慧建设起来的？今天，我们就要走近这些“了不起的家乡人”，领略家乡人的了不起。
（揭题，板书：了不起，家乡人）
二、走进家乡名人，了解家乡名人。
1． 阅读课文，你知道课文中写的这些名人吗？
2． 师鼓励引进课外搜集的资料，补充介绍课文中的名人和家乡的名人。
3． 播放有关名人的碟片。
4． 你想对这些名人说什么？
5． 提问：有那么多为家乡作出贡献的人，他们和名人有什么相同和不同的呢?
引导：家乡的建设还需要许许多多的普通人共同创造。
三、走进家乡名人，采访名人名事
问：你的家乡有哪些名人？你知道他们的事迹吗？今天，我们准备走进这些名人的生活，去亲身感受这些名人名事。
组织调查采访。
学生说课文中的名人。
学生观看。
学生说说对名人说的话。
生谈谈看法。
小组制定“家乡名人调查计划”。全班交流调查计划。修改调查计划。师生共同提出值得注意的事项，如交通安全、文明礼貌等。准备工具：笔、笔记本、照相机等。利用课余时间调查采访汇报。
课
后
反
思
教学内容
了不起，家乡人
第 二 课时
授课日期
教
学
目
标
1． 能设计一张“家乡一日游”路线图。
2． 领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。
3．树立建设家乡的自信心。
教学
准备
一张16k或8k的纸。
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
一、采访回顾、汇报。
上节课，我们不仅走近了古代名人，还利用课余时间走进了现代名人生活，了解了家乡名人的许多事迹，使我们真正为家乡拥有这样的名人而骄傲。
二、设计一张“家乡一日游”路线图。
同学们，对于家乡，我们了解了许多，包括家乡的风光、家乡的特产、家乡的名人等等。我们为此感到骄傲，感到自豪。让我们的家乡诚招八方游客，笑迎四海嘉宾，让我们的家乡变得更美更富裕。
四、 教师小结。
学生展示汇报采访成果。
学生谈采访收获以及遇到的困难。
寻找合作伙伴，一起设计一张“家乡一日游”路线图。
利用自己设计的路线图，向全班同学介绍自己家乡。同学相互评价，评价内容为：路线图，介绍情况。
课
后
反
思
如何引领学生去围绕家乡名人谈古论今，值得细细研究，总之，光是靠老师的三寸不烂之舌是无法满足课堂的，无论多少悬惑的形式也脱离不开课前学生方面对资料的准备，因此关键是要想想办法，让学生也有要求在品德的课堂里多有收获，逐步提高学习认识社会的兴趣以及自觉性了。
教学内容
1我国的行政区
第 1 课时 授课日期
教
学
目
标
1． 让学生了解祖国的版图，知道我国位于亚洲东部、太平洋西岸，是个幅员辽阔的国家。
2． 知道我国首都北京的位置，能通过活动按照要求说出一些行政区的名称，指出它们在地图上相应的位置。
3． 激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学
准备
1．《我的祖国》和《龙的传人》的歌曲磁带。
2．掌握学生对祖国版图对祖国版图和行政区设置的了解情况。
3．中国一级行政区域图。有中国一级行政区域地图拼图学具更好。
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
一． 读图导入。
二． 认识祖国地图。
三． 地图考察队。
四． 评选“了解祖国之星。”
五． 课后作业：
1． 拼中国一级行政区拼图学具。
2． 和家人说说祖国一级行政区名称，了解各地的土特产，为下一堂课作准备。
现场采访他（她）怎样了解到关于祖国行政区的知识的。
课后反思
像教学这样的课，学具的准备是无法缺少的。学校里好象没有有关配套的学具分发，便造成了任课老师这方面不小的一个负担。学生缺少了有关鲜明的学具，学中共同交流的气氛难以形成，书上图形的限制已经很难集中他们的注意力，上课很累。希望学校为新课程顺利实施在多想办法。
教学内容
1我国的行政区
第 2 课时 授课日期
教
学
目
标
同上
教学
准备
了解各地土特产，有条件的可准备中国一级行政区拼图或电子拼图学具。
教
学
过
程
教学活动
教师
学生
1． 启发学生看图想象，巩固上节学习内容。
中国地图、山东省、青海省地形像什么
其他一级行政区像什么
说说家乡所在的省份
2．“快乐编童谣”穿插复习上节课所学的知识。
示例编童谣
祖国特产需说出属于哪一个省
启发创编童谣，要求：必须有一级行政区名称，以琅琅上口为佳，避免低级俗气。
（举例）
2． 评选创造之星、童谣之星，现场给以采访，评价表扬。
交流。
汇报。
评价表扬。
课后反思
教学
内容
2长江长城,黄山黄河
第 1 课时 授课日期
教
学
目
标
1． 知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川、名胜古迹的国家。
2． 在拓展性学习中，初步
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