《菜园里》的教学设计.doc

菜园里教学设计一、教材分析：菜园里是本册教材第三部分的第三篇归类识字课文，课文主要由加了拼音的9种蔬菜名称和一首儿歌、一副插图组成。图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。学好本课为本单元其它课的学习打下识字基础。低年级阅读教学的主要任务是识字、了解、积累和运用词句，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。针对课文特点和低年级阅读教学的要求，我确立了本课的教学目标为：1、知识目标：认识12个生字及由生字组成的词语和一个新笔画“卧钩”、新偏旁“风字框”。2、能力目标：正确流利地朗读课文。3、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国文字和大自然的思想感情。由于小学低年级的教学重点是让学生大量识字，读懂课文，因此，我将认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确流利地朗读儿歌确立为本课的重点。识记生字是难点。根据课文的重难点，我准备了课件教学工具来辅助教学。（二）教学流程：一、谈话激趣1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？你知道这些蔬菜是怎么来的吗？2、今天，老师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（读课题）3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。看到“菜”和“园”，这两个字，你有什么好办法记住它们呢？二、认识蔬菜，学习词语1、课件出示菜园：你认识菜园里的哪种蔬菜？根据学生的发言相机点击蔬菜，引导学生读准字音，再把不带拼音的词语卡片贴在黑板上。2、认读不带拼音的词语：指名读小老师领读小组读3、在“豆、角、萝、卜、心”字下面做记号告诉学生这些字要求会认，齐读，说说你认识了哪个字，你是怎么认识的？给“心”字找个朋友4、识字火车三、学习儿歌，认识生字，了解蔬菜的特点 过渡：菜园里的蔬菜可真多呀，这些蔬菜有什么特点呢？打开课本，赶快来读一读儿歌吧。1、 自由轻声读儿歌：不认识的字怎么办？(读拼音、问同桌)要求读准字音，把句子读通顺。2、 认识儿歌中的生字： 出示生字：儿歌中的这些生字你能又快又准地认出来吗？指名提醒读齐读。 3、 读儿歌，了解蔬菜的特点(1) 指名读，评议。通过评议，引导学生读准字音，读通句子。(2) 交流：说说你读懂了哪句话，讲给大家听一听。相机引导理解句子，了解蔬菜的特点。(3) 你还知道哪种蔬菜也跟萝卜一样在地上捉迷藏？(4) 你知道菜园里哪些蔬菜是红的，哪些是绿的，哪些是紫的，哪些是黄的？4、 朗读儿歌，读出韵味：(1)自由读儿歌，边读边想蔬菜的样子。(2)指名读，评议 (3) 范读 (4)小组赛读四、指导写“卜、心”1、认识新笔画“卧钩”。出示要书写的字：“心、卜”我们先来看这两个字里面有没有不认识的笔画？认识“卧钩”。指名读笔画名称。它就好象是一个人抬着头，屈着腿在锻炼身体呢。书空笔画。 2、我们再来仔细看看这两个字是怎么写的。谁来说说笔画笔顺。 3、你们觉得哪个字不容易写好。老师范写“心”，点拨强调书写要点。 4、请学生在“我会写”中找到这两个字，在田字格里各写一个。 5、展示学生优秀作品。评一评 6、再写一个。把写得最好看的字送给蔬菜宝宝做礼物。五、总结：时间过得真快，同学们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜，让我们再和这些蔬菜道声再见，亲切地再叫一叫它们的名字。