《巨人的花园》教师导案(初稿).doc

9、巨人的花园教学目标 知识能力目标：认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。 方法过程目标：有感情地朗读课文。抄写喜欢的句子。 情感态度价值目标：能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。教学重、难点 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。课前准备1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。教学过程：一、谈话激趣，导入新课 1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。今天让我们再一次走进童话世界。这是英国著名童话作家王尔德作品巨人的花园，有人称是童话中的“完美之作”。这座花园里是不是一直洋溢着笑声呢？那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?二、放手阅读，整体感知1、自读课文，自学生字词。a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。b出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。d指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。三、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 第二课时一、复述故事，研究问题1、请同学讲一下这个故事。2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受? 二、总结交流，揭示道理1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。2、引导学生思考这个童话说了个什么道理。三、再读课文，感受特点1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。四、布置作业1、布置学生开展“综合性学习”活动。板书设计 巨人的花园 回来前 孩子们的乐园 回来后 毫无生气 醒悟后 一片春意2