大班主题灯教案反思.docx

大班主题灯教案反思 活动目标 1、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。2、培育幼儿乐观开朗的性格。一、主题的形成：一天，婷婷带了个钥匙圈，上面还有个小灯泡，一按，灯泡便亮起来，这个钥匙圈立即吸引了很多幼儿，婷婷一脸的得意：这是我姐姐送给我的钥匙圈，是小电筒，会照人的！说着便演示给同伴们看。豪豪说：我家有个大电筒，是装大电池的,你的里面是装什么的啊？郭诗凡说：这有什么，我的奥特曼身上也有灯的，是真的灯，也能亮的我妈妈昨天给我买了双鞋子，走起路来也会一亮一亮的。小伙伴们你一句，我一句，谈论开了，教师意识到孩子自发生成的这一问题非常有教育价值，为此提出了问题：你还观察过其他灯吗？派什么用的呢？于是孩子们都收集了有关灯的玩具、图片、图书等材料。就这样，灯的主题由此诞生了。分析：灯主题的萌发，形成的关键在于教师对幼儿行为的敏感和对孩子进展水平的了解。教师能擅长倾听孩子们的交谈，准时捕获幼儿的兴趣热点-灯，适时介入与引导，有意识的将几个幼儿的兴趣点转化为集体的兴趣点，使幼儿对探究灯投入了更大的热忱。同时，开放式的提问进一步激发了幼儿连续探究的愿望。这使我们熟悉到：教师要擅长关注幼儿自发生成的问题，满意孩子的需要，使课程追随幼儿的阅历与生活。但值得一提的是教师更应为孩子供应更多发觉问题的时机，引发幼儿的问题意识。二、主题的进展1、 瞧瞧我收集的灯主题产生后，几个幼儿开头自发地收集并与同伴争论起日常生活中所看到的各种各样的灯。个别孩子带来了照片、图片，还有些孩子在绘画活动时也描述着自己看到过的灯：看，今日我画的是灭蚊灯，敏敏指着自己的画说：什么是灭蚊灯啊？非凡不解的问道，敏敏的画的灯吸引了很多幼儿。为了准时的满意大局部幼儿沟通共享的需要，激发他们更大的探究欲望，为此教师便在教室里为幼儿供应了一个展现的区域-娃娃资料区，鼓舞幼儿把更多的关于灯的信息张贴在这里。果真，幼儿倾尽己囊，没过几天，娃娃资料区里变布置满了孩子们收集来的各种各样的灯的图片、照片、以及自己所画出来的灯，如：警灯、车灯、路灯、红绿灯等等，有些灯就连教师也是第一次听见，孩子们在娃娃资料区里共享着同伴的阅历。而在资料区中除了有幼儿自己收集的信息外，也有教师在活动中为幼儿拍摄的照片以及所做的实录，留下幼儿探究的脚印。这次的收集展览活动，让孩子们开阔了眼界，增长了学问，自然而然的对这些灯的名称、用途等有了较全面的熟悉。分析：幼儿对四周环境有着剧烈的愿望和奇怪，教师依据孩子这个年龄特点满意幼儿探究、了解环境的愿望，注意让孩子获得直接阅历，奇妙的为孩子供应了探究的空间，创设了娃娃资料区，鼓舞幼儿查找资料，让幼儿依据自己的需要从不同角度对灯进展探究，充分调动了孩子在探究活动中的积极性，激发了孩子们的奇怪心和探究欲。同时提高了幼儿查找资料、猎取信息的力量，调整丰富了幼儿原有的认知构造，拓展了思路。2、着火了怎么办？一天凡凡带来了一个煤油灯放在了灯的区域玩具柜中，这盏灯立即吸引了很多幼儿，孩子们都纷纷围过来对着凡凡的灯争论了起来：咦？这是什么啊？军军问道：是煤油灯这个灯怎么亮啊？电池装在哪儿啊？怎么没电源啊？幼儿们七嘴八舌的问道，这不装电池的，是装煤油的，凡凡边向小朋友们边解释边用打火机向大家演示着灯的玩法。一团火焰燃起，小朋友们兴奋不已，哇，怎么有股臭臭的味道啊？这会不会爆炸啊说着军军便在地上打起了滚，嘴里不停的嚷道：快卧倒，要爆炸了！这时，旁边的几个孩子也跟着军军在地上打起了滚，立刻，只见教室里一片散乱，此时教师并不急于阻挡孩子的行为，而是急躁地询问：发生什么事了？要爆炸了，快救火啊！孩子们答复道。听着孩子童稚的、富有创意的语言，教师提出了问题：那还有什么方法也能救火呢？为了解决这个问题，教师便借此时机提议幼儿去收集关教学反思：从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。