小学数学人教2011课标版一年级教学设计-(4).doc

一年级下册《认识小括号》教学设计
教学内容：人教版一下第74 页
教学目标：
1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。
2、通过观察、比较，提高学生的概括能力。
3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。
教学准备：课件
教学过程：
一、数学大闯关
本环节共三关，由易到难，分层复习以前学过的知识，并且位下一步学习打下基础。
二、操作体验
1、出示主题图，在图中你发现了哪些数学信息？你可以提出什么问题？
2、第一种方法
师：这道题该怎么解答呢？
（学生用自己手中的小苹果摆一摆，并且是这列式计算。）
指名学生回答
师：怎么算呢? 生：先算10-2 =8，再算8-3 =5
师：怎么列出算式? 生：10-2-3。
师：这道题运算顺序是什么？
师：我们再来看看算式表示的意义。10是什么？2是什么？10-2表示什么？再减3表示什么？
3、第二种方法
师：很好，这是一种方法，我们再来看看另外一种求还剩几个苹果的方法。
师：先来回忆一下刚才计算的过程熊大吃2个，熊二吃3个，我们可不可以把他们吃了几个先算出来？（生思考）
指名学生回答
生：2+3=5。
师：那还剩下多少?怎么写算式?
生：10-5=5。
师：那老师能不能写成10-2+3？
生：不能，10-2+3先算10-2=8，再算8+3=11，不是5，该先算“2+3”。
师:那你能不能创造一种记号，来改变运算顺序。请你在草稿纸上试一试。
 (生尝试)
生1：用横线把2+3画起来。
生2：用圆圈把2+3圈起来。
师：你们用这些符号，就表示先算2+3 的和。你的想法很好，可是你们有自己的想法别的同学也有自己的想法，为了方便交流，数学家给我们规定了一个统一的符号。(师在算式里增加了小括号) 10-(2+3)=5。
师：这叫“小括号”。 生齐说：小括号。
师：加上小括号后，小括号里面的算式就要先算。
师：现在的运算顺序发生改变了吗?
生：改变了，要先算小括号里的。
三、运用方法解决问题
师：小猴子原来有12个桃子，先吃了4个，又吃了6个，小猴子还剩几个桃子？学生自己列式并解答。指名学生说出自己的想法。
四、反馈巩固
师：这节课我们认识了新的朋友，小括号，它能改变我们的运算顺序。 老师考考你掌握了没有。
1、师出示：练习题一
谁来说一说第一题的计算过程。
2、师：很好，看来大家已经和小括号交上朋友了，再来看看这道题。 师出示：计算小能手。
请学生在草稿纸上计算。 生交流计算顺序后，
师：你在计算的时候发现了什么?
生：没有小括号是从左往右计算的，有小括号是先算小括号里的。
五、课堂小结
师：小括号可以改变算式的运算顺序，在以后数学的学习过程中，我们还将学习更多的关于小括号的知识。