人教2011版小学数学三年级年月日教学设计-(4).doc

《年月日》教学设计
水坪镇黄龙完全小学 付建华

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元（教材46页--49页）第一课时。
设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，让学生在生活中学习数学、学有价值的数学、体会生活中处处有数学、处处要用数学。用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，同时对学生进行思想品德教育。
教材分析：年、月、日这部分内容是认识时钟及时间单位时、分、秒等知识的继续和延伸，教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识。
学情分析：年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，学生理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生已有的知识经验（时分秒的认识）和生活经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，为学生形成较长时间观念、学习年月日等较长时间单位打下基础。
教学目标：
1、知识与技能：使学生认识到时间单位年月日，了解他们之间的关系。
2、过程与方法：通过学生的观察，探究、游戏等学习活动，使学生经历年历卡的观察讨论，感受并记住每月天数。
3、情感 态度与价值观：在学习过程中，通过具体情境，培养学习的爱国主义精神和珍惜时间的意义。
教学重点：认识时间单位年月日，了解年月日之间的关系。
教学难点：大、小月的记忆和平年、闰年的判断方法。
教学准备：不同年份的年历卡和多媒体课件
教学流程：
一、创设情境，猜谜导入新课。
1、我们已经学过哪些时间单位？（时、分、秒）
2、教师出示谜语（课件3）：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。
问：谁能猜猜这是什么？（出示课件4）
3、今天是什么日子？（5.12地震一周年纪念日）这里面包含了那些时间信息。
板书课题：年、月、日
（设计意图：课开始，就设置悬念，一方面可以将学生的注意力高度集中起来，有利于课堂教学，另一方面，更重要的是提高学生的求知欲望。）
二、合作交流，探究新知。
1、感受现实生活中的年月日
地球围着太阳转啊转啊，周而复始，转到了今年，是哪一年？（2009年）
同学们找到今年的年历，举给大家看看。（学生举起来）
月亮绕着地球转啊转啊，转到了现在的这个月份，是几月？（5月）用手指指给你的同桌。今天是哪一天？（12日）
教师：每一天、每一年有许许多多的日子令我们难以忘怀，中国申奥成功的那一天令我们激动不已，伟大祖国成立的日子触动我们缅怀先烈的情节，激励我们发奋图强、努力学习。这些日子，你记住了吗？（让学生说出课本46页一些纪念日的具体时间）课件5
想一想，我们生活中还有哪些值得纪念的日子，在年历卡上圈一圈。（六月一日儿童节、八月一日、九月十日教师节……）
同学们选择一个你们喜欢的日子，在年历上圈起来。（学自由活动，交流。）
跟大家讲一讲你们圈的是什么日子？（学生画自己生日的很多，教师要进行心目中有别人的教育。）都只想到了自己的生日？爸爸、妈妈的生日呢？老师的节日呢？（此环节的设计：对教学影响最大的是学生已有的知识。这样安排既了解了学生已有的知识，又调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。）
根据学生回答，教师收集有用信息并板书
2、课件出示年历卡，学生思考讨论：
①通过观察年历，你知道一年有几个月？
②一年中每个月的天数是一样多吗？每个月各有几天？哪个月比较特殊？
根据学生回答板书：
1、3、5、7、8、10、12（腊）月 31天
4、6、9、11月 30天
2月 28天或29天
全年365天（平年）或366天（闰年）
3、教师讲解大、小月。
教师：我们把31天的这些月份，叫做大月。（板书：大月）一年有几个大月？（七个）每月30天的月份叫什么月？大月、小月这么多，怎么能记得住呢？你们有什么好办法？
①方法一：拳头记忆法
教师：怎么用拳头来记月份呢？同学们静静地观察：课件演示）
你看懂了什么？（学生回答）好，大家跟着课件同桌同学一起数一数（学生活动）
②方法二：歌谣记忆法
4、师生游戏，巩固大小月，教学闰年
①老师说月份 ，大月男同学站起来。小月女同学站起来。
（说到最后，教师低声说：二月。学生都不动。）
教师：怎么？（二月既不是大月，也不是小月）
（将生活与数学知识有机地联系起来，让学生感觉到数学并不枯燥）
②讨论：为什么2月的天数有时是28天，有时又是29天呢？有没有什么规律？
③根据讨论、观察引出平、闰年概念及判断方法。
分组探究：引导学生观察万年历，并作好记录。
推测：年份和数字4是不是有什么关系？
结论1：公历年份能被4整除是闰年（教师板书后提出质疑：查1900年、2000年日历看2月天数）
结论2：整百年份能被400整除的是闰年。

三、应用迁移，巩固提高。
1、课本48页“做一做”；
2、小明在外婆家连住了62天，正好经历两个月的时间，你知道是哪两个月吗？
3、小强学习了年月日以后问爸爸：您的生日是几月几日？爸爸回答：我只记得我一共过了10个生日。
同学们想一想，小强的爸爸生日是几月几日？

四、全课总结
1、说一说：今天数学课你有什么收获？
2、时间过得真快，当我们回忆这节课的内容时，40分钟的时间悄然而逝，我们要珍惜时间，努力学习。（插入朱自清的《匆匆》课文范读对学生进行珍惜时间的教育）
五、板书设计。
年、月、日
一年有12个月
大月：1、3、5、7、8、10、12（腊）月 31天
小月：4、6、9、11月 30天
平年： 2月 28天
闰年： 29天
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