《我的老师》学生导学案.doc

象州县大乐中学七年级上 语文 学科课堂教学导学案

课题： 6 《我的老师》 设计人： 黄淑姣 使用人：
【文海拾贝】：
教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
师者所以传道授业解惑也。——唐韩愈《师说》
经师易遇，人师难遇。——司马光
一日之师终身为父。——元 关汉卿
学习目标
1.学习本文围绕中心选取材料的写法。
2.体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3.体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
重点难点
1.真挚的师生感情。
2.体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
3.记事写人有主有从、详略得当。
学法指导：
带着问题读书，读出问题的答案。
知识建构，分享积累：
1.介绍作者、解题。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
2.写作背景
上世纪50年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育是人才的摇篮。因此振兴教育被提上议事日程。1956年9月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。
自主学习，探究新知：
1.正音，并给多音字、形近字注音组词。
魏巍（ ） 蔡芸芝（ ） 黑痣（ ） 褪色（ ） 焚香（ ）
磕头（ ） 啰（ ） 榆钱（ ） 狡猾（ ） 卜问（ ）
多音字:觉 （ ）觉醒 （ ）睡觉
形近字：磕（ ）磕头 瞌（ ）瞌睡 嗑（ ）嗑牙
2.释词
温柔：
心情如水：
依恋：
纠纷：
热恋：
3.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

4.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

5.这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？

合作讨论，交流展示：
1.蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

2.“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

3.“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

4.“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

5.“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？

拓展延伸，强化认知：
1.假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？

总结回顾，当堂检测：
1.蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？

2.阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。
（1）用四个字概括选文所讲的事情。

（2）写出这件事的六要素。
时间：
地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：

事情的结果：

（3）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？

学后反思：

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