分数的应用.doc

集体备课教学设计
学科 数学 3年级3 主备人：努尔比亚。阿布力米提 2014年12月10日

课 题

分数的简单应用
教学目标
知识技能
1.会识别生活中的分分数。
2能将分数进行简单的应用。

过程与方法
经历认识，识别分数的过程；掌握生活中的常见的分数问题的解决方
情感与态度
关系学生的生活实际进行教学，激发学生学习数学的积极情感，体验数学与生活的密切关系。
教学重点
理解生活中的分数的意义。
教学难点
应用分数的相关知识解决简单的实际问题。
教学方法
引导法，探究法，讲解法。
合作学习，探究学习
教学准备
课件，
课型课时
新课， 一课时

教 学 过 程 （第 一 课 时）
个性化补充
教学过程

一，揭示课题

本单元我们初步认识了解了分数学习了简单的分数加减法，这一节课我们一起来探讨伊莎分数在生活中的应用。
拿出准备好的正方形纸片，折出它的，用阴影表示出来。想一想，还有别的折法吗？（有三种不同的方法让同学们分组探讨有几种方法）
在黑板上画六个苹果，然后提问：六个苹果平约分三份，一份是苹果总数的几分之几，两份是苹果总数的几分之几？然后请同学上来将用分数表示的部分涂上颜色。
探究新知
学生自学教材第100页例1.然后完成教材第100页”zo做一做”，集体订正，讲解。
教学教材第101页例2.
（1）提出问题。
同学们从题目中知道了什么？（学生回答）
同学们观察得很仔细，你能提出一些关于分数的问题吗？
学生汇报，教师板书问题：
男生有多少人？
女生有多少人？
男，女生共有多少人？
男生比女生多多少人？
⑵探究解答。
请同学们讨论怎样求女生的人数。
教师提示：因为是女生，要求女生人数就要把12平约分成三份，求出一份是多少。
让学生求得女生人数。
然后请同学们以同样的思路去求男生的人数。
所以最后求的女生有4人，男生有8人。
⑶扩展提升。
还有没有其他的方法求男生的人数，
组织学生合作探究求男生的人数的其他方法，并让学生选取自己认为简便的方法。
课后小结
学习完本节课，你有什么收获？你学会了什么？

板
书
设
计
分析：
因为是女生，要求女生人数就要把12平约分成3份，求出1份是多少。
因为是男生，要求男生人数就要把12平均分成3份，求出2份是多少。
解答：
女生：12÷3=4（人） 男生：12÷3=4（人）
4×2=8（人）
作
业
布
置
练习二十二第5题
教
学
反
思