体育生动课堂时间阶段总结.doc

体育生动课堂实践阶段总结 阳城三中 李燕飞现代社会竞争愈来愈激烈，当宝宝们还在母亲肚子里的时候，许多家长就开始酝酿并执行着他们的育子计划。望子成龙、望女成凤的思想历来无可厚非，但事实证明中国的家长们在对待子女成材的理念上有着很大的误区。虽说，现在许多家长们不再承包孩子的一切，放手让孩子们做一些力所能及的事情，但我们已经形成“小皇帝”、“小公主”习性的孩子们的自我优越感仍然很强，自己动手的能力很值得我们担忧。作为一名中学体育教师，我一直在寻求培养学生自己动手能力的最佳途径。随着课程的改革，新课标的出台，它不仅给我们中学体育教学带来了巨大的推动作用，而且向我们每一个体育教师提出了一个新的研究课题：今后的体育课究竟应该如何去上好？按照我个人的理解，新的课程标准强调在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。体育教学要充分调动学生学习体育的兴趣，提高学生自主学习的能力，教会学生终身体育的方法。教学中如果组织不当，一味地为兴趣而兴趣，缺少了教师的主导作用，就会形成“放羊”的局面，背离新课标的宗旨。因此，在教学中，我首先从准备活动入手，激发学生的学习兴趣，注重教师的引导作用，着重培养学生的自主学练能力，收到了一定的效果。一、“聊”出准备活动的弊端，重视准备活动的作用。以往的准备活动，在教师和学生的印象中，很多次无非跑步加徒手操，几乎千篇一律。教师麻木了，学生也习惯了。也许有人会认为这没什么不对啊？是的，这样是达到了准备活动的目的，难道仅仅这样就可以了吗？我通过理论课、问卷调查、和学生闲聊等途径得到的信息反馈真让我们这些体育教师汗颜。少数学生几乎就认为体育课的准备活动就是固定的跑步加徒手操；一部分学生认为是体育教师懒，不愿动脑筋，设计一些丰富多彩的准备活动；还有一部分学生甚至认为上课的体育老师没水平，只会让学生跑步加徒手操，而且是固定的几节关节活动操，这给我很大的震动。我意识到：现在的学生获取信息的途径非常之多，他们可以拿现在的体育课同小学里比，同别的学校比，同别的城市比，甚至上网同国外的学校比。如果我们的准备活动仍停留在初级阶段，如何在学生心目中树立体育教师良好的新形象？如何能吸引学生对体育课的兴趣？又如何能通过体育课来完成中学体育教学的任务，培养学生“终身体育”的能力呢？学生们的思想丰富多彩，他们的世界丰富多彩。同样，他们需要用丰富多彩的准备活动来丰富体育课的色彩。为此，我认真听取了任课班级诸多学生的意见：他们希望在准备活动中增加些游戏、健身操、街舞等内容，甚至希望社会上流行什么就能介绍些什么。虽然，有些想法不切实际，很难付诸实施，但由此可以感受到学生们一颗颗活泼跳动的心。因此，我进行了深入的思考和准备，逐步进行着准备活动的改进工作。二、“亮”出准备活动的特色，丰富准备活动的形式。游戏历来是孩子们喜爱的活动之一，其实成人也不例外。首先，为了不冲淡课的主要内容，保证完成每堂课的教学任务，我准备了多套小型、简便、易于实施的游戏方案，在准备活动中进行了尝试。我发现学生们非常感兴趣，参与的积极性很高。虽然，一开始的几次课由于游戏的规则不太熟悉，大家玩得有点手忙脚乱，但通过课后的交流，修改、完善了游戏规则，大家很快就玩得不亦乐乎！而且，学生们也将他们喜爱的游戏提供给我，最终使游戏成为了很受学生欢迎的准备活动形式之一。其次，潮流、时尚在中学生的心目中是那么的神奇，那么富有吸引力，他们渴望了解、接触它们。作为体育教师如能就这些东西对学生加以正确的引导和教学，会收到意外的效果。为此，根据自身的条件，我注意搜集相关的音、像、文资料，并针对学生的身心及年龄特点加以修改，形成了几套健美操、PALAPALA舞、街舞的准备活动方案，逐步渗透到准备活动之中，学生们也将自己会的一些新颖动作展示出来互相切磋。教学实践证明：不仅给学生耳目一新的感觉，而且很快拉近了师生之间的距离，学生更加乐意同我接近，学生自主学练积极性提高了，教学效果也收到明显的成效，自己的业务水平也得到了提高。三、“炫”出准备活动的火花，提高准备活动的质量前面我所做的一切，我想起到的仅仅是抛砖引玉的作用，我真正的目的还是让学生参与到准备活动的设计中来，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主能力。由于有了前面的铺垫，一旦调动起学生的参与意识，你就会发现当今的学生是那么机敏、热情，那么富有创造精神。同学们开动脑筋，想出的游戏方法，编出的各式各样的健身操，从一个侧面反映出他们的情趣、爱好，折射出他们心灵世界的五彩缤纷、绚丽多彩，如“迷宫探险”、“百科大聚会”、“永远的朋友”、“青苹果乐园”等，光从名称上看，就那么富有创意，也反映出如今的青少年学生渴望沟通、渴望与人交往，反映出他们在关心自我、关照自我的同时，将目光投向社会、投向人生、投向身边的人们。起初，我还担心让学生自己组织准备活动会“砸锅”，结果却大出意外。由于是学生自己设计的，他们参与的积极性非常之高。每次大约10分钟的准备活动，大家都非常珍惜，学生们有了一次大胆展示自己的机会，以往令人乏味的准备活动，经学生自己设计、自己组织，融入了学生自主意识和聪明才智，他们感到兴趣盎然，现在几乎成了学生们生活中不可缺少的部分。我采用这样的方法，通过小组合作的方式，培养学生的自主学练能力，其功效是多层面的，带给我们的启示也是多角度的：第一：学生经过这样的锻炼，展示了自我，树立了信心，也使我们教师用全新的眼光来观察当代的青少年学生。由学生组织进行的准备活动，反映的是学生真正感兴趣的活动内容，即使是以往组织、表达能力较弱的学生在活动中也做了充分的准备，几乎也能应付自如。活动的时间是短暂的，可对学生心理上的影响却是长久的。自信心的树立，对于他们今后的成长无疑具有很大的促进作用。第二：这样的活动促进了学生主动去寻求课外的知识，积累素材，促使其构筑合理的知能结构。学生的组织能力、创新能力等多种能力仅靠课堂上知识的学习、技能的掌握是远远不够的。而体育课因其多室外教学的特点，在培养学生的组织能力方面，往往又具有得天独厚的优势。学生可以通过对搜集的素材进行加工、整理、设计，融入自己的想法，与大家一起分享劳动的成果。由于采用小组轮流制，就使每一个学生既有动力，也有压力，很多小组都事先写好方案，还进行了分工，到时准备活动的开展就十分地成功。第三：这样的活动还能融合同学、师生之间的感情，涵养合作精神。小组轮值，不仅仅是小组长一个人的任务，需要小组成员及全体同学的积极配合，才能使这10分钟紧凑、吸引人。同时，为了取得较好的现场效果，与另外小组的交流就必不可少。只有全体学生真正参与到这10分钟去，这准备活动的质量才能得到真正的提高，达到其真正的“热身、热心”的目的。如何让学生在体育课上学得开心，玩得尽兴，打通好准备活动与主要教材之间的通道，让学生以更饱满的激情去进行后面的学习，或许是我们“终身体育”的重要课题，我们应当在体育课上大胆探索，让体育课的教学更加鲜活亮丽，更添一道道美丽的风景！