小学数学北师大四年级小数的意义(三).docx

高效课堂教学设计
主备人：李红芝 第__1__周第_3___节
课题
小数的意义（三）
课型
新授课
课时
1
学习目标
1， 使学生在初步认识分数，小数的基础上进一步理解小数的意义。
使学生理解掌握小数的计算单位及相邻单位的进率。
学习重点
难点
学习重点：理解小数的意义。
学习难点：理解小数的意义。
预习准备
皮尺、课件
学 习 过 程
教学环节
教师活动（导）
学生活动（学）
个性化设计
情境导入
在日常生活中，我们看到一些商品的价钱不够整元，人们是怎么表示的？
将生活实际与数学紧密结合起来。

目标定向
教学目标
认真阅读学习目标

自 主 探 究 与 展 示 提 升
把1米平均分成10份，每份长1分米，是几分之几米？写成小数是多少?
3分米是几分之几米？写成小数是多少？
引导学生概括上面的例子都是把1米分成多少份？

引导学生概括计数单位，了解生活中的数学

把1米平均分成100份呢？
把1米平均分成1000呢？7厘米，15厘米写成小数分别是多少米？
介绍小数的计数单位，一位小数表示1/10,写作0.1，两位小数表示1/100,写作0.01，···
小组讨论，交流：十分之几的数用几位小数表示？一位小数表示几分之几？
它的计数单位是多少？

学生自己发现规律，从而得出每相邻两个单位间的进率
运 用 内 化
1， 说一说各小数的意义。0.4，0．25，0.138
2， 0.3里有（）个0.1， 0.05里有（）个百分之一。
3、判断，并说出为什么？ 9/10=0.9 750/100=0.75

教 学 反 思
学生反思：（此栏目教师不填）
教师反思：理解和掌握了小数的数位顺序表，认识了计数单位i间的关系，学习的好
板 书 设 计
小数的意义（三）
0.3里有（ ）个0.1 0.05里有（ ）个0.01
0.94是由9个（ ），4个（ ）和（ ）个0.001组成的。