小学数学北师大四年级小数的意义(三).docx

高效课堂教学设计主备人：李红芝 第_1_周第_3_节课题小数的意义（三）课型新授课课时1学习目标1， 使学生在初步认识分数，小数的基础上进一步理解小数的意义。使学生理解掌握小数的计算单位及相邻单位的进率。学习重点难点学习重点：理解小数的意义。学习难点：理解小数的意义。预习准备皮尺、课件学 习 过 程教学环节教师活动（导）学生活动（学）个性化设计情境导入 在日常生活中，我们看到一些商品的价钱不够整元，人们是怎么表示的？将生活实际与数学紧密结合起来。目标定向教学目标认真阅读学习目标自 主 探 究 与 展 示 提 升把1米平均分成10份，每份长1分米，是几分之几米？写成小数是多少?3分米是几分之几米？写成小数是多少？引导学生概括上面的例子都是把1米分成多少份？引导学生概括计数单位，了解生活中的数学把1米平均分成100份呢？把1米平均分成1000呢？7厘米，15厘米写成小数分别是多少米？介绍小数的计数单位，一位小数表示1/10,写作0.1，两位小数表示1/100,写作0.01，小组讨论，交流：十分之几的数用几位小数表示？一位小数表示几分之几？它的计数单位是多少？学生自己发现规律，从而得出每相邻两个单位间的进率运 用 内 化1， 说一说各小数的意义。0.4，025，0.1382， 0.3里有（）个0.1， 0.05里有（）个百分之一。3、判断，并说出为什么？ 9/10=0.9 750/100=0.75教 学 反 思学生反思：（此栏目教师不填）教师反思：理解和掌握了小数的数位顺序表，认识了计数单位i间的关系，学习的好板 书 设 计小数的意义（三） 0.3里有（ ）个0.1 0.05里有（ ）个0.01 0.94是由9个（ ），4个（ ）和（ ）个0.001组成的。