植物妈妈有办法教案《植物妈妈有办法》教学设计4篇.docx

植物妈妈有办法教案植物妈妈有办法教学设计4篇植物妈妈有方法教学设计 篇一 【教学内容分析】 植物妈妈有方法是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共节，运用了比方和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言美丽，好读易记。 【教学对象分析】 本班学生活泼好动，思维活泼，表现欲强。有肯定的学习习惯，比拟乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步把握了抓住课文里的重点词语进展质疑的方法。 【教学设计说明】 教学设计力求表达面对全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中表达我校“进展学习”的教学模式，做到“敬重、鼓励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参加、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培育学生观看力量，促进学生主动学习，主动进展。 在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜亮的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法呈现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮忙学生理解课文，提高课堂教学效果。 【教学目标】 、教养： 理解“预备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。 读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 能有感情地朗读课文，试背课文至节。 、教育： 培育学生喜爱大自然的情感，激发他们观看大自然、发觉大自然神秘的兴趣和欲望。 、进展： 培育学生的观看力量。 【教学重点难点】 重点：知道三种植物传播种子的方法。 难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 【教学方法】 情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、教师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生喜爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。 【教学媒体】 多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）。 【教学预备】 课前发动学生观看蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。 【教学时数】 三课时。 【教学过程】 一、复习引入（分钟） 同学们，今日我们连续学习植物妈妈有方法（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？ 究竟植物传播种子有啥好方法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，教师贴画）。 这节课，教师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。 二、学习课文其次节（分钟） 、请大家翻开书，我们先来看蒲公英妈妈的好方法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再专心想：妈妈给孩子预备了（ ），它*（ ）传播种子。 、质疑，教师相机解疑： “预备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做预备。） “降落伞”。 降落伞用来干什么？出示跳伞图，图上画的就是。 课文里的降落伞指什么？看书中的图（学生答，教师板画）课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多好玩呀！ “乘着”、“纷纷动身”。 、看录像理解。 、看着刚刚的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）。 、小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有方法。 、指导朗读： 书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听教师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。 为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）。 自由读。 指名读、评议。 齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。 、试、背： 看板书教师领背。 会背的站起来，不会背的看书。 、总结学习方法： 刚刚我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最终有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。 三、学习课文第节（分钟） 、指名读，其他同学画出不懂的地方。 、学生质疑，教师相机解疑： “铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？ 学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件什么？ 苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。 理解“山洼”。 、看句式说话。（板书：铠甲动物）。 、小结：（指板书） 这带刺的铠甲，不仅可以爱护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的方法呀！ 5、谁来夸夸苍耳妈妈？ 指名读，评议。 分组竞赛读。 试背。 四、四人小组自学第四节（分钟） 、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小教师帮别人解决问题。 、学生论报小组学习状况： 教师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。 课文哪个词说出豌豆是快乐地离开妈妈的？用“”画出。它还可以换哪个词？ 你们喜爱读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。 、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。 、小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。 、指导朗读：男女竞赛读。 、试背。 、指板书小结：（师生共同小结）。 大家看，这三种植物传播种子的方法都不同，蒲公英本身有（ ），它*（ ）传播种子；苍耳有（ ），它*（ ）；豌豆有会炸开的（ ），它*（ ）。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告辞妈妈，四海为家了。 五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的（分钟） 、你们喜爱哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。 、同位相互说，可边做动作边说。 、指名表演。 六、扩展学问（分钟） 、同学们，植物妈妈的方法许多许多，你还知道有哪些？ 、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。 皂荚树。 椰子。 金刚果。 七、总结 刚刚许多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最终一节大家就知道了。 这节课我们知道了许多植物传播种子的方法，证明白（指中题目）植物妈妈有方法。 植物妈妈有方法教案 篇二 教学过程： 一、 情境导入，激发学习兴趣。 趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不熟悉的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的兴趣和喜爱。） 师：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、生殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习植物妈妈有方法。 二、初读课文，铺设感情基调 自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？ 还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？ 生答：我读的是，我似乎看到了；闻到了；听到了；摸到了； 三、总体感知，讲读第一小节。 孩子长大了，是不是肯定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？ 1、 教学多音字得。 （出示三个句子）谁能为句中的三个得字选择正确的读音，并读一读。 2、孩子指的是什么？什么叫四海为家？ 3、指导朗读：（读出疑问的语气） 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的啥方法？ 四、细读观赏，理解课文内容，体会美丽语言。 （一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看一看吗？闭上眼睛，跟我一起走进漂亮的田野 （播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，奇妙的音乐动情地朗读二至四小节。） （二）、带着对录像片的回味，自读二至四小节。 你最喜爱哪一种植物传播种子的方法？为什么？ （依据学生的答复状况适时讲解这些内容，不必按挨次。） （三）、设置情景，观赏蒲公英。 设境赏景，体会词义。 将从田野中采来的蒲公英呈现，观看它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观看，蒲公英是怎样传播种子的？它的种子是怎样飞出去的？你能用一个词语来形容吗？你能用什么词来代替纷纷？ 2、缘语生像，仿照练习。 还有什么地方可以用上纷纷呢？ 播放录像片断1：下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过开心的课间非常钟。 依据录像补充句子：下课铃响了， 。 播放录像片断2：秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。 依据录像，说一句或几句话。 3、学以致用，实践创作。 你能结合自己的生活体验，运用纷纷说一句或几句话吗？ （四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。 苍耳：谁喜爱苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？ 出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受带刺的铠甲，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。 豌豆：你为什么喜爱豌豆妈妈传播种子的方法？ 指导朗读：啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 （读出豌豆宝宝离开时的欢乐、得意） 五、启发思索，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言。 植物妈妈的方法还有许多许多，你还知道哪些种子传播种子的方法？ 说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播） 植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗？ 六、课堂小结，激发想象，进展言语交际训练。 这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗？ 结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。盼望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 植物妈妈有方法教学设计 篇三 【教学要求】 1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 2、连续学习了解自然段内容的方法。 3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。 4、朗读课文。 【教学重点、难点】 1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳传播种子的方法。 2、练习有感情地朗读。 【教学预备】 1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳等，预备田字格黑板。 2、了解学生已有的与课文中内容相关的学问状况。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 教学要求 1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。 2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳传播种子的方法。培育学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 3、把握多音字“得”的不同读音。 教学过程 一、谈话导入 抓住“植物”一词，导入新课学习。 二、初读，了解课文内容 1、学生借助拼音自读，要求： 读准字音，读通句子。 2、学习“得”字不同读音： 学生自己在文中找出，读一读，全班读。 3、检查自读状况，初步理解课文内容： 指名分节读课文，学生听后评议，正音。 说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的？ 三、细读，理解课文诗句 1、学习第一自然段： 学生边看课文边思索： 这一自然段给大家提出了什么问题？ 练读问句： “植物靠的什么方法？” 2、学习第2、3、4、5自然段： 鼓舞学生用自己喜爱的方式自由读2、3、4、5自然段，学生边读边思索： 蒲公英、苍耳豌豆妈妈的方法是什么？好在哪？ 让学生依据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。 组织学生相互沟通，鼓舞学生说自己喜爱的课文中的一种植物。要求学生各自先做好预备。依据沟通的状况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“预备”、“降落伞”、“晒”。 3、概括小结。 四、朗读全文 1、说说你还知道那些植物传播种子的方法？ 2、谈谈学完课文后的感想。 五、作业 1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。 2、把刚刚的感想用自己喜爱的方式写下来。 其次课时 教学要求 1、复习稳固生字词。 2、练习有感情地朗读课文，激发学生喜爱和观看大自然的情趣。 3、练习用“预备”这个词语造句。 教学过程 一、复习生字 1、检查生字读音、局部难把握的字形。 2、尝试听写生字。 3、听写后，学生各自校对。 二、练习朗读 1、提出要求，鼓舞学生各自主动积极练习朗读。 2、朗读汇报，沟通： 鼓舞学生选择自己喜爱的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。 以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进展，例如： 被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学用心听他读这一自然段，然后依据这位学生读的状况，师生共同评议。依据需要，为了激发心情，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容帮助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的根底上，练习朗读，以求水到渠成地到达诵读的要求。 三、课堂练习 1、学生朗读全文。 2、练习造句。 【板书设计】 植物妈妈有方法 蒲公英 风 苍耳 动物 传播种子 靠 豌豆 弹力 植物妈妈有方法教案 篇四 教学目标 1、学习正确、流利地朗读课文，知道植物传播种子的一些方法。 2、运用多种方法熟悉本课生字，会正确书写8个。学习多音字“得”“为”。 教材分析 本课是一篇老课文，盼望在本课中表达新课程的理念。 学校与学生状况分析 北方农村孩子常常在田间地头玩耍，对植物的种子司空见惯。他们在野外收集观看的根底上，沟通植物传播种子的方法确定兴味盎然，教学的重点是怎样利用身边的课程资源，依据学生已有的生活阅历，把各种语文实践活动结合起来，表达语文教育的特点。 教学设计 查看本课更多资料 （一）激趣导入 师：同学们上周已经去田野里观看了五彩斑斓的植物并采集了很多种子，知道了它们传播种子的方法，现在我们来学习植物妈妈有方法，看课文里讲的和你知道的一样不一样。（板书课题）。问：怎样记住“植”字？ （二）初读课文自主识字 1、学生自由读课文，用自己喜爱的方式画诞生字和难读的句子。 2、学生用自己喜爱的方法学习生字，不熟悉的字做记号。 3、同桌共用一本书齐读，学读不熟悉的字和难读的句子。 4、小组成员分节朗读课文，不熟悉的字听一听别人怎么读，评出朗读能手。 （三）细读课文感知课文内容 1、指导悟读一、二小节，总结阅读方法。 （1）学习第一小节。师：刚刚评出的朗读能手读得怎么样呢？大家想听吗？（想！）现在请第一组的代表朗读课文第一小节，其他同学仔细听，看他哪些地方读得好，哪些地方需要努力。 （2）一名学生朗读，其他学生仔细听并做出合理的评价。 （3）学生拿诞生字卡，同桌互读生字：植已经得为。 （4）师出示词卡：已经四海为家指名认读后，同桌相互选一词语说话。 （5）视频仪出示句子，让学生在详细的语言环境中学习多音字： 孩子就得（di）告辞妈妈，四海为（wi）家。马虎的小朋友却得（d）不到它；花儿为（wi）什么这样红？ 学生先自由读，然后读给大家听，再分别用两个多音字组词。 （6）师生竞赛读课文第一小节，集体评议，取长补短。 （7）学生自由读其次小节后，拿诞生字卡，同桌互读生字组词并选喜爱的词语说话：羊 准 备 娃。 （8）同桌相互说说蒲公英妈妈用什么方法传播种子？ 师画简笔画：风。师：蒲公英妈妈的方法真妙，谁情愿当蒲公英妈妈？ （9）小组合作：一组学生朗读课文，另一组学生拿出蒲公英表演微风吹扬种子的过程，然后交换进展。 （10）师生总结阅读方法。师：同学们表演得棒极了！想一想，刚刚学习课文一、二小节用了哪些方法？学生说，师板书：读认说演 2、小组合作学习课文三、四小节。合作要求：四人一组合作，喜爱哪种植物就学习相关课文。视频仪出示学习方法：朗读课文认读生字用字组词说话、说传播方法表演传播过程 小组长组织学生按以上方法学习课文三、四小节。 小组汇报： 沟通第三小节的学习状况。 师出示词语卡“武装”、“铠甲”，请同学说说这两个词语的意思。 学生拿出苍耳种子看一看、摸一摸，用自己的话说说词语的意思。 师：还有哪些植物也穿着铠甲？ 生：蓖麻、栗子、核桃。 师：苍耳妈妈靠谁送出自己的孩子？ 生：动物。师:（画出一只小羊羔）得意的小羊羔来到了田野、山洼，它怎样带走小苍耳呢？我们来演一演。谁情愿当苍耳，谁情愿当小羊羔，谁情愿当旁白？ 学生选择自己喜爱的角色演一演、读一读。 学习第四小节的沟通 师：读了这一节课文，你知道了什么？ 生：我知道豌豆妈妈靠太阳传播种子。 生：我听过豆荚炸开时 “啪、啪、啪”地响。 师：豌豆妈妈的方法太好玩了，谁想再读一读课文？留意读出轻快、淘气的语气。 （四）品读课文畅谈收获 1、学生自由朗读全篇课文，想一想课文介绍了几种植物传播种子的方法？ 2、你对哪种植物传播种子的方法感兴趣，就把这一小节课文读给大家听一听。 3、学习了课文，你还有哪些感受，说一说吧。 生：我知道了要做一个细心的孩子，仔细观看生活。 生：孩子假如已经长大了，就得离开妈妈，自己独立生活。 （五）联系生活拓展延长 查看本课更多资料 1、植物妈妈还有什么方法送出自己的孩子？ 生：（展现苹果）介绍苹果的传播方法。 生：（展现花生）介绍花生的传播方法。 2、师展现小草、草莓、苦苦菜等植物，让学生说传播方法。然后选自己喜爱的植物仿照课文编写儿歌或写一段话。 （六）学写生字 1、自读生字词，分析字形。 2、师念带生字的词语，生听写，同桌互检，都写对的自己画一张笑脸。找出不会写的字或写错的字，然后多写几遍。 3、师生写字竞赛：师在黑板上写，学生在本子上写，比一比谁写得又对又好看！ 4、视频仪展现师生作业，评出写字最好的和有进步的学生。 （七）自主设计作业 以小组为单位，办一份与课文内容有关的手抄报，并进展植物种子展现。 教学反思 教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。在这一课里，我依据北方农村孩子特别熟识植物的特点，先让学生走向田野，观看并采集各种植物，了解植物传播种子的方法，然后回到课堂，以教材为依托，把生活与课本学问结合起来。我认为这样处理的教学效果还是不错的。