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植物妈妈有办法教案《植物妈妈有办法》教学设计4篇
《植物妈妈有方法》教学设计 篇一
【教学内容分析】
《植物妈妈有方法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共５节，运用了比方和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言美丽，好读易记。
【教学对象分析】
本班学生活泼好动，思维活泼，表现欲强。有肯定的学习习惯，比拟乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步把握了抓住课文里的重点词语进展质疑的方法。
【教学设计说明】
教学设计力求表达面对全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中表达我校“进展学习”的教学模式，做到“敬重、鼓励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参加、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培育学生观看力量，促进学生主动学习，主动进展。
在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜亮的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法呈现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮忙学生理解课文，提高课堂教学效果。
【教学目标】
１、教养：
⑴ 理解“预备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。
⑵ 读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
⑶ 能有感情地朗读课文，试背课文２至４节。
２、教育：
培育学生喜爱大自然的情感，激发他们观看大自然、发觉大自然神秘的兴趣和欲望。
３、进展：
培育学生的观看力量。
【教学重点难点】
重点：知道三种植物传播种子的方法。
难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
【教学方法】
情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、教师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生喜爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。
【教学媒体】
多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）。
【教学预备】
课前发动学生观看蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。
【教学时数】
三课时。
【教学过程】
一、复习引入（１分钟）
同学们，今日我们连续学习《植物妈妈有方法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？
究竟植物传播种子有啥好方法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，教师贴画）。
这节课，教师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。
二、学习课文其次节（１４分钟）
１、请大家翻开书，我们先来看蒲公英妈妈的好方法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再专心想：妈妈给孩子预备了（ ），它*（ ）传播种子。
２、质疑，教师相机解疑：
⑴ “预备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做预备。）
⑵ “降落伞”。
① 降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。
② 课文里的降落伞指什么？看书中的图（学生答，教师板画）课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多好玩呀！
⑶ “乘着”、“纷纷动身”。
３、看录像理解。
４、看着刚刚的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）。
５、小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有方法。
６、指导朗读：
书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听教师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。
为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）。
⑴ 自由读。
⑵ 指名读、评议。
⑶ 齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。
７、试、背：
⑴ 看板书教师领背。
⑵ 会背的站起来，不会背的看书。
８、总结学习方法：
刚刚我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最终有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。
三、学习课文第３节（７分钟）
１、指名读，其他同学画出不懂的地方。
２、学生质疑，教师相机解疑：
⑴ “铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？
⑵ 学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件什么？
⑶ 苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。
⑷ 理解“山洼”。
３、看句式说话。（板书：铠甲动物）。
４、小结：（指板书）
这带刺的铠甲，不仅可以爱护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的方法呀！
5、谁来夸夸苍耳妈妈？
⑴ 指名读，评议。
⑵ 分组竞赛读。
⑶ 试背。
四、四人小组自学第四节（１０分钟）
１、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小教师帮别人解决问题。
２、学生论报小组学习状况：
⑴ 教师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。
⑵ 课文哪个词说出豌豆是快乐地离开妈妈的？用“──”画出。它还可以换哪个词？
⑶ 你们喜爱读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。
３、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。
４、小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。
５、指导朗读：男女竞赛读。
６、试背。
７、指板书小结：（师生共同小结）。
大家看，这三种植物传播种子的方法都不同，蒲公英本身有（ ），它*（ ）传播种子；苍耳有（ ），它*（ ）；豌豆有会炸开的（ ），它*（ ）。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告辞妈妈，四海为家了。
五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的（４分钟）
１、你们喜爱哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。
２、同位相互说，可边做动作边说。
３、指名表演。
六、扩展学问（３分钟）
１、同学们，植物妈妈的方法许多许多，你还知道有哪些？
２、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。
⑴ 皂荚树。
⑵ 椰子。
⑶ 金刚果。
七、总结
刚刚许多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最终一节大家就知道了。
这节课我们知道了许多植物传播种子的方法，证明白（指中题目）植物妈妈有方法。
植物妈妈有方法教案 篇二
教学过程：
一、 情境导入，激发学习兴趣。
趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不熟悉的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的兴趣和喜爱。）
师：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、生殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有方法》。
二、初读课文，铺设感情基调
自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？
还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？
生答：我读的是，我似乎看到了；闻到了；听到了；摸到了；
三、总体感知，讲读第一小节。
孩子长大了，是不是肯定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？
1、 教学多音字得。
（出示三个句子）谁能为句中的三个得字选择正确的读音，并读一读。
2、孩子指的是什么？什么叫四海为家？
3、指导朗读：（读出疑问的语气）
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅行靠的啥方法？
四、细读观赏，理解课文内容，体会美丽语言。
（一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看一看吗？闭上眼睛，跟我一起走进漂亮的田野──
（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，奇妙的音乐动情地朗读二至四小节。）
（二）、带着对录像片的回味，自读二至四小节。
你最喜爱哪一种植物传播种子的方法？为什么？
（依据学生的答复状况适时讲解这些内容，不必按挨次。）
（三）、设置情景，观赏蒲公英。
设境赏景，体会词义。
将从田野中采来的蒲公英呈现，观看它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观看，蒲公英是怎样传播种子的？它的种子是怎样飞出去的？你能用一个词语来形容吗？你能用什么词来代替纷纷？
2、缘语生像，仿照练习。
还有什么地方可以用上纷纷呢？
播放录像片断1：下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过开心的课间非常钟。
依据录像补充句子：下课铃响了， 。
播放录像片断2：秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。
依据录像，说一句或几句话。
3、学以致用，实践创作。
你能结合自己的生活体验，运用纷纷说一句或几句话吗？
（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。
苍耳：谁喜爱苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？
出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受带刺的铠甲，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
豌豆：你为什么喜爱豌豆妈妈传播种子的方法？
指导朗读：啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
（读出豌豆宝宝离开时的欢乐、得意）
五、启发思索，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言。
植物妈妈的方法还有许多许多，你还知道哪些种子传播种子的方法？
说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播）
植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗？
六、课堂小结，激发想象，进展言语交际训练。
这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗？
结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。盼望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。
《植物妈妈有方法》教学设计 篇三
【教学要求】
1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。
2、连续学习了解自然段内容的方法。
3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。
4、朗读课文。
【教学重点、难点】
1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳传播种子的方法。
2、练习有感情地朗读。
【教学预备】
1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳等，预备田字格黑板。
2、了解学生已有的与课文中内容相关的学问状况。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学要求
1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。
2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳传播种子的方法。培育学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。
3、把握多音字“得”的不同读音。
〖教学过程
一、谈话导入
抓住“植物”一词，导入新课学习。
二、初读，了解课文内容
1、学生借助拼音自读，要求：
读准字音，读通句子。
2、学习“得”字不同读音：
学生自己在文中找出，读一读，全班读。
3、检查自读状况，初步理解课文内容：
⑴ 指名分节读课文，学生听后评议，正音。
⑵ 说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的？
三、细读，理解课文诗句
1、学习第一自然段：
⑴ 学生边看课文边思索：
这一自然段给大家提出了什么问题？
⑵ 练读问句：
“植物靠的什么方法？”
2、学习第2、3、4、5自然段：
⑴ 鼓舞学生用自己喜爱的方式自由读2、3、4、5自然段，学生边读边思索：
蒲公英、苍耳豌豆妈妈的方法是什么？好在哪？
⑵ 让学生依据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
⑶ 组织学生相互沟通，鼓舞学生说自己喜爱的课文中的一种植物。要求学生各自先做好预备。依据沟通的状况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“预备”、“降落伞”、“晒”。
3、概括小结。
四、朗读全文
1、说说你还知道那些植物传播种子的方法？
2、谈谈学完课文后的感想。
五、作业
1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。
2、把刚刚的感想用自己喜爱的方式写下来。
其次课时
〖教学要求
1、复习稳固生字词。
2、练习有感情地朗读课文，激发学生喜爱和观看大自然的情趣。
3、练习用“预备”这个词语造句。
〖教学过程
一、复习生字
1、检查生字读音、局部难把握的字形。
2、尝试听写生字。
3、听写后，学生各自校对。
二、练习朗读
1、提出要求，鼓舞学生各自主动积极练习朗读。
2、朗读汇报，沟通：
⑴ 鼓舞学生选择自己喜爱的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。
⑵ 以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进展，例如：
被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学用心听他读这一自然段，然后依据这位学生读的状况，师生共同评议。依据需要，为了激发心情，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容帮助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的根底上，练习朗读，以求水到渠成地到达诵读的要求。
三、课堂练习
1、学生朗读全文。
2、练习造句。
【板书设计】
植物妈妈有方法
蒲公英 风
苍耳 动物 传播种子
靠
豌豆 弹力
植物妈妈有方法教案 篇四
〖教学目标〗
1、学习正确、流利地朗读课文，知道植物传播种子的一些方法。
2、运用多种方法熟悉本课生字，会正确书写8个。学习多音字“得”“为”。
〖教材分析〗
本课是一篇老课文，盼望在本课中表达新课程的理念。
〖学校与学生状况分析〗
北方农村孩子常常在田间地头玩耍，对植物的种子司空见惯。他们在野外收集观看的根底上，沟通植物传播种子的方法确定兴味盎然，教学的重点是怎样利用身边的课程资源，依据学生已有的生活阅历，把各种语文实践活动结合起来，表达语文教育的特点。
〖教学设计〗
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（一）激趣导入
师：同学们上周已经去田野里观看了五彩斑斓的植物并采集了很多种子，知道了它们传播种子的方法，现在我们来学习《植物妈妈有方法》，看课文里讲的和你知道的一样不一样。（板书课题）。问：怎样记住“植”字？
（二）初读课文自主识字
1、学生自由读课文，用自己喜爱的方式画诞生字和难读的句子。
2、学生用自己喜爱的方法学习生字，不熟悉的字做记号。
3、同桌共用一本书齐读，学读不熟悉的字和难读的句子。
4、小组成员分节朗读课文，不熟悉的字听一听别人怎么读，评出朗读能手。
（三）细读课文感知课文内容
1、指导悟读一、二小节，总结阅读方法。
（1）学习第一小节。师：刚刚评出的朗读能手读得怎么样呢？大家想听吗？（想！）现在请第一组的代表朗读课文第一小节，其他同学仔细听，看他哪些地方读得好，哪些地方需要努力。
（2）一名学生朗读，其他学生仔细听并做出合理的评价。
（3）学生拿诞生字卡，同桌互读生字：植已经得为。
（4）师出示词卡：已经四海为家指名认读后，同桌相互选一词语说话。
（5）视频仪出示句子，让学生在详细的语言环境中学习多音字：
①孩子就得（děi）告辞妈妈，四海为（wéi）家。②马虎的小朋友却得（dé）不到它；花儿为（wèi）什么这样红？
学生先自由读，然后读给大家听，再分别用两个多音字组词。
（6）师生竞赛读课文第一小节，集体评议，取长补短。
（7）学生自由读其次小节后，拿诞生字卡，同桌互读生字组词并选喜爱的词语说话：羊 准 备 娃。
（8）同桌相互说说蒲公英妈妈用什么方法传播种子？ 师画简笔画：风。师：蒲公英妈妈的方法真妙，谁情愿当蒲公英妈妈？
（9）小组合作：一组学生朗读课文，另一组学生拿出蒲公英表演微风吹扬种子的过程，然后交换进展。
（10）师生总结阅读方法。师：同学们表演得棒极了！想一想，刚刚学习课文一、二小节用了哪些方法？学生说，师板书：读→认→说→演
2、小组合作学习课文三、四小节。合作要求：四人一组合作，喜爱哪种植物就学习相关课文。视频仪出示学习方法：朗读课文→认读生字→用字组词说话、说传播方法→表演传播过程
①小组长组织学生按以上方法学习课文三、四小节。
②小组汇报：
沟通第三小节的学习状况。
师出示词语卡“武装”、“铠甲”，请同学说说这两个词语的意思。
学生拿出苍耳种子看一看、摸一摸，用自己的话说说词语的意思。
师：还有哪些植物也穿着铠甲？ 生：蓖麻、栗子、核桃。
师：苍耳妈妈靠谁送出自己的孩子？ 生：动物。师:（画出一只小羊羔）得意的小羊羔来到了田野、山洼，它怎样带走小苍耳呢？我们来演一演。谁情愿当苍耳，谁情愿当小羊羔，谁情愿当旁白？
学生选择自己喜爱的角色演一演、读一读。
学习第四小节的沟通
师：读了这一节课文，你知道了什么？
生：我知道豌豆妈妈靠太阳传播种子。
生：我听过豆荚炸开时 “啪、啪、啪”地响。
师：豌豆妈妈的方法太好玩了，谁想再读一读课文？留意读出轻快、淘气的语气。
（四）品读课文畅谈收获
1、学生自由朗读全篇课文，想一想课文介绍了几种植物传播种子的方法？
2、你对哪种植物传播种子的方法感兴趣，就把这一小节课文读给大家听一听。
3、学习了课文，你还有哪些感受，说一说吧。
生：我知道了要做一个细心的孩子，仔细观看生活。
生：孩子假如已经长大了，就得离开妈妈，自己独立生活。
（五）联系生活拓展延长
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1、植物妈妈还有什么方法送出自己的孩子？
生：（展现苹果）介绍苹果的传播方法。
生：（展现花生）介绍花生的传播方法。
2、师展现小草、草莓、苦苦菜等植物，让学生说传播方法。然后选自己喜爱的植物仿照课文编写儿歌或写一段话。
（六）学写生字
1、自读生字词，分析字形。
2、师念带生字的词语，生听写，同桌互检，都写对的自己画一张笑脸。找出不会写的字或写错的字，然后多写几遍。
3、师生写字竞赛：师在黑板上写，学生在本子上写，比一比谁写得又对又好看！
4、视频仪展现师生作业，评出写字最好的和有进步的学生。
（七）自主设计作业
以小组为单位，办一份与课文内容有关的手抄报，并进展植物种子展现。
〖教学反思〗
教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。在这一课里，我依据北方农村孩子特别熟识植物的特点，先让学生走向田野，观看并采集各种植物，了解植物传播种子的方法，然后回到课堂，以教材为依托，把生活与课本学问结合起来。我认为这样处理的教学效果还是不错的。