七年级校本教案伊索寓言.doc

舒兰市第十六中学“两修三课”教案用纸（正页）学科校本年级七年课题伊索寓言课型讲练课时4授课日期总第（58 ）课时出席数教学目标知识目标在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨。能力目标提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。 情感目标把握富有感染力的诗句，揣摩文中意蕴深刻的语句。教学重点理清思路，探讨文章主旨。教学难点提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。教学关键训练学生逆向和多角度思维。教学手段交流讨论、合作探究板书设计 蝉和狐狸（聪明机智）的蝉和（贪婪狡诈）的狐狸 （愚蠢凶狠） 察觉有诈 设下圈套 怀有戒心 故意赞叹 扔叶试路 猛扑中计 聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训！教学内容及过程设计（二次备课）教法学法、时间分配第一课时一、导入：回忆一下，你们以前读过哪些寓言故事？小结：中国的寓言大多凝成四言成语，比如刚才同学们说到的守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃、刻舟求剑等等；外国的寓言则不同，像我们学过的狼和小羊、乌龟和兔子、农夫和蛇。但是，无论是中国的寓言故事还是外国的寓言故事，它们都是通过一个小故事来说明某个道理或教训，往往带有讽刺和劝戒的性质。这堂课我们就来学习伊索寓言中一则大家非常熟悉的小故事狐狸和葡萄。（揭示课题）因为熟悉，所以，相信同学们在学习的过程中会有更深入的思考，也会有更精彩的智慧火花闪烁。二、初读课文。检查自学情况：指名读生字词；分男女生点读两部分内容，齐声读好寓意部分。三、精读课文。（一）学习第一自然段。1、秋天到了，葡萄园里的葡萄成熟了。你看到了什么？2、望着眼前的葡萄，你想怎样？小结：是啊，成熟的葡萄甜津津的，不要说尝，就是看看那晶莹剔透的外形，都会让人馋涎欲滴。3、展开想象，进行语言训练。看到眼前的景象，狐狸是怎样的神情呢？它心里会怎么想？嘴里怎么说？还会怎么做？ （通过这些开放性问题的设置，让学生充分地进行了口头表达的训练，同时对课文的理解也起到了积极的作用。）4、狐狸想了哪些办法？可以用一个词来概括。（千方百计）结果怎样？ 5、读出狐狸由喜悦转为失望的语气变化。（二）学习第二自然段。1、引读：狐狸感到无望了，只好2、他边走边回过头来说：（这些葡萄肯定是酸的，不好吃。）思考：你觉得狐狸说的对吗？为什么？狐狸为什么要这样说？适时板书：无能为力酸3、指导朗读。（三）学习第三自然段。1、在生活中，你有没有碰到过类似的事情？2、让我们把这则寓言的“灵魂”牢牢地记在脑子里。（出示寓意）齐读寓意。3、现在，你对这则寓言的理解一定比以前更深刻。有什么话想提醒大家吗？想一想，就写在课文的下方，看谁写得精练。4、会讲这个故事的同学请举手。下课后请你把这个故事讲给别人听。四、小结。第二课时一、导入新课：相传伊索是古希腊的一个奴隶，生于公元前6世纪，他知识渊博，聪明机智，善于讲动物故事，是个编寓言故事的高手。现存的伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。伊索寓言故事中的角色大都是人们熟悉的动物，如狐狸啊，狼啊，驴子等等。每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意。二、学习课文。（一）、初读课文。先请大家自由读一读这则寓言，读书时老师有两个要求：1、读准字音，读通句子，边读边画出生词，联系上下文，用心体会它们的意思。2、思考文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。交流：文中说了一个什么故事呢？请同学学们试着用自己的话概括一下故事大意。（二）、精读课文，比较研读牧童前后大叫情感的不同以及村民前后态度的不同，指导朗读，理解寓意。1、文中两次写到牧童的大叫，一次是，另一次是牧童这两次大叫都是要告诉村民们真的是狼来了吗？前面的大叫是谎话，后面的大叫是真话。联系课文想一想：牧童两次大叫的心情一样吗？有什么不同？请同学们再仔细阅读第1、2自然段，体会一下，练习朗读，谁能读出来？2、这就是牧童和狼的故事，我们再来一起读一读这故事，注意读好人物的语气。3、这个故事告诉我们一个什么道理？出示最后一段，指生读。“一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。”6、从故事中理解寓意。一贯说谎？（1）“好几次”一贯；（2）“哪里有什么狼！”根本没有狼，三、迁移学习：第十二课还有两则有趣的伊索寓言故事，课后请同学们运用抓住寓意与故事之间联系的方法，自由选择一则寓言自主学习，提出自学要求：1、这则寓言讲了一个什么故事？2、抓住重点词，比较狐狸摘葡萄前后的心理活动有什么不同。3、结合故事内容，理解寓意。四、延伸阅读：同学们，伊索寓言产生于2000多年前的古希腊，经受了漫长的岁月的检验，现有仍有300多个耐人寻味的故事，同学们如果有兴趣课后不妨来读一读。西方寓言除了伊索寓言外，还有德国的莱辛寓言、俄国的克雷洛夫寓言、法国的拉封丹寓言，被后人称为四大寓言。同学们，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，读更多的寓言，读更多的好书。让那一个个精彩的故事，充实我们的智慧，点亮我们的人生。第三课时一、 复习导入1、狐狸和乌鸦的故事还记得吗？讲一讲。2、这则故事告诉我们什么道理呀？（爱听奉承话的人容易上当受骗）3、狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠护理又使出了它的老办法说奉承话来欺骗别人，不过这回蝉可没有上当了，这到底是怎么回事呢?板书课题：蝉 和 狐狸。二、初读课文，读正确1、读一读，秀一秀你读得最好的段落。2、找一找你读不好的句子，大家一起讨论怎么读。指导读好长句：“您能下来/让我见识一下/您那动听歌喉吗？” 三、再读课文， 整体感知1、 指名读课文，思考：主人公是谁？讲了什么故事？说了什么道理？2、 弄清情节：设置骗局巧作试探揭示缘由。3、 用最精辟、最简练的四字词语来填空：（ ）的狐狸 （ ）的蝉 四、 精析课文，分析形象1、 分析狐狸形象，找出相关语句读一读2、 分析蝉的形象，找出相关语句读一读。五、感知寓意1、分角色读课文，带着感情去读。男生读狐狸的话，女生读蝉的话，老师读旁白。2、齐读课文寓意句子，板书寓意。3、你是一个聪明的人吗？你觉得生活中我们要善于吸取哪些教训？生活实例：闯红灯引发交通事故，考试不检查丢分，迷信手机中奖，电视上猜字谜等。成语故事：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数4你知道相关的名言吗？交流。5出示名言共勉。从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。（英）罗素善于吸取教训会使人一个人迅速成长起来。6小结有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的东西；也有人说寓言是一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥上来回走几遍，我们既可以看见五光十色的生活现象，又发现生活的内在意义。语言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。课后请认真阅读伊索寓言。第四课时一、 导入学生推荐自己喜欢的寓言故事。二、 学生练习1伊索寓言是一部_。相传伊索是公元前6世纪_人，善于讲_。现存的伊索寓言，是_、_时代传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。2伊索寓言大部分是_，少部分以_或_为主人公。动物寓言部分广泛采用_手法，表现了动物各自的习性。诸如豺狼的凶残，狐狸的_，狮子的威猛，山羊的_，都刻画地栩栩如生，给人留下深刻的印象。3伊索寓言作为古人智慧的结晶，包含哪些方面的内容？_4伊索寓言在寓言结构上有什么特点？_5伊索寓言在艺术上的特点是什么？_6你课外已经读过伊索寓言了，请你说说下列寓言的主要寓意：（1）、狼和小羊猫和鸡就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的_。（2）、农夫和蛇的故事就告诫人们，_（3）、狐狸和山羊写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事，警示人们_。（4）、乌龟与老鹰通过乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明_。（5）、蚯蚓与狐狸鼹鼠嘲笑_，（6）、骆驼与宙斯批评_。7伊索寓言往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛的揭示_。8、葡萄园里的珍宝中，珍宝是 。9、伊索寓言是 一部著名的流传千古的书，具有很高的思想性和很高的文学价值，在世界文学史上有着巨大的影响。10、农夫与蛇的故事告诉我们 的道理。11、母狮与狐狸中，母狮与狐狸。12、我读过的伊索寓言故事有 。（最少写两篇）选择题：1、狮子、驴子与狐狸中（ ）被狮子吃了？A、 驴子 B、狐狸2、一天，有个老人砍了不少柴，十分吃力地挑着走了很远的路。一路上他累极了，实在挑不动了，便将担子放下，叫喊起死神来。老人是想让死神把他带走吗？A、是 B、不是3、一只狐狸渡过湍急的河水时，被冲到一个深谷中。他遍体鳞伤，躺在地上一动也不能动。一群饥饿的吸血蚊蝇叮满了他的全身。这时，一个刺猬走了过来，十分可怜他的痛苦，问需不需要赶开这些害他的蚊蝇。A、要 B、不要判断题1、渔夫与小梭鱼中，渔夫把小梭鱼放回到海里。 （ ）2、被狗咬的人中，被狗咬伤的人用面包擦干伤口上的血，再扔给咬他的狗吃。 （ ）3、农夫和树这个故事告诉我们，重利轻义是某些人的本性。 （ ）4、赫耳墨斯与手艺人中，手艺人都说谎，特别是皮匠更为厉害。 （ ）5、农夫发现一只鹰被捕兽夹夹住了，他见鹰十分美丽，惊讶不已，于是便把鹰放了。鹰表示永不忘他的恩德。 （ ） 问答题你最喜欢书中的哪几则寓言，为什么？三、对照答案，选择有异议的简单讲析。四、小结通过阅读伊索寓言，我们要联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴含的人生智慧。五、布置作业：课外阅读寓言集锦 情境导入 5分朗读8分合作交流讲解点拨30分教师总结2分导入3分学生朗读10分合作交流30教师总结2分学生讲述5分学生朗读交流10分合作交流25分教师总结5分学生推荐10分学生练习20分师生交流10分教师总结5分7