数学教案-得数是7的加法及相应的减法.docx

数学教案得数是7的加法及相应的减法 教学目标 1使学生初步学会计算得数是7的加法及相应的减法 2初步培育学生的观看力量和语言表达力量，进展他们的求异思维 3通过小组合作学习，培育学生的合作意识和积极探究的精神 教学重点 把握计算有关7的加减法的方法 教学难点 正确计算得数是7的加法及相应的减法 教学过程（） 复习引入 1口算 分别出示卡片：51 53 师：怎样算？还可以怎样算？（想数的组成，用数数的方法等） 学生开火车口算6以内的加、减法 27的组成 学生边打手势边说7的组成（6和1组成7，5和2组成7） （7可以分成1和6，7可以分成2和5） 师：今日我们就应用这些旧学问来学习有关7的加、减法（板书课题） 探究新知 1教学例题 （1）出例如题图（马图1）：左边有6匹白马，右边有1匹黑马 师：你能看图提出数学问题吗？请同学们以组为单位相互说一说，然后列出算式 组长组织小组成员一起争论 集体沟通：表达图意，列式解答 板书：617 167 问：这道题为什么用加法计算？看着这两个算式你有什么想法？ （知道两个局部求整体，所以用加法相加的两个数交换位置得数是一样的） 问：假如不看图，怎么算这两道题？还有别的想法吗？ 鼓舞学生用多种方法进展计算（想7的组成，用数数的方法，由学过的算式进展推想等） （2）出例如题图（马图2） 学生小组合作讨论，先说一说题意，然后再列式计算 集体沟通：表达图意，列式解答 板书：716 761 问：不看图怎样计算这两道减法题？（想7的分解，想加法算减法等） （3）比拟例题中的两组算式 617 716 167 761 师：这四个算式之间有什么联系？请你试着说一说6、1和7这三个数之间的关系 （6是一局部，1是一局部，把这两局部合并起来就是整体7，从整体7里面去掉1这局部就是6那局部，从整体7里面去掉6这局部就是1那局部） 2摆一摆 （1）学生摆小棒、说题意、列算式 （左边摆5根小棒，右边摆2根小棒，一共是几根小棒？527 257 一共是7根小棒，去掉2根，还剩几根？725 一共是7根小棒，去掉5根，还剩几根？752） 摆后指名答复，教师板书：527 725 257 752 让学生看小棒图说一说整体与局部的关系 （2）7根小棒还可以分成哪两局部，请你摆一摆，边说题意边列式 （左边摆4根小棒，右边摆3根小棒） 摆后指名答复，教师板书：437 734 347 743 师：除了黑板上的算式以外，你还能说出有关7的加、减法算式吗？ 学生说算式，教师板书：707 707 077 770 学生齐读黑板上7的加、减法算式 3小结 师：今日我们一起讨论了有关7的加、减法，对整体与局部的关系有了进一步的熟悉，同学们能够用多种方法计算加、减法，今后计算的时候，你喜爱用哪种方法就用哪种方法 稳固练习 1学生独立完成教材35页的做一做 61 52 43 16 25 34 71 72 73 76 75 74 订正时问：你是怎么算的？（学生可能用数的组成，也可能用数数的方法，还可能依据整体与局部的关系，看上面的算式写下面的得数） 2学生独立完成教材37页的第3题（出示蝴蝶图和树图） 3嬉戏：找朋友 发给一组同学每人一张数字卡片，其他的同学每人一张算式卡片，拿数字卡片的同学依次到前面来举起卡片说：“我的朋友在哪里？”拿着相应算式的同学到他面前来说：“你的朋友在这里”（学生手里的算式是7以内的加、减法） 板书设计