《我和祖父的园子》教案.doc

1.我们来交流一下相机板书：自由、快乐、幸福2.现在就请同学们静心默读3-12自然段，圈划出让你感受到这份（）的关键词句，写写批注。时间3分钟。屏示：静心默读，圈划词句，写写批注。都自学好了，来结合你的批注谈谈你是从哪里体会到的。【预设一】第3自然段1.生读祖父戴一顶大草帽（）学生发现了“祖父我就”的句式你会读书，会发现。像这样的句式文中还有不少，找一找。一大一小，总是做着相同的事情。这样写来是有情趣。（）学生说内容和批注我都成祖父的小尾巴了。再来看看这段话，写得也比较有趣。试着读读看。很有趣吧？和汪老师合作着读读，你们先请“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。”“祖父栽花，我就栽花。”“祖父拔草，我就拔草。”“祖父铲地，我也铲地。”“祖父浇水，我也抢过来浇。”“我”和祖父如影随形。（题目边说边圈）现在换一下，我先读，你们跟上？祖父下种，我就我真是在下种？看看后面的内容，我们继续结合自己的批注交流（）光说批注：能用朗读传达出这种感受吗？（2）若读得不好：孩子她可是在瞎闹！再读读看。（她是怎么瞎闹的？读出来。）当学生说到“瞎闹”，屏圈出瞎闹背后可是那份自由、那份快乐。你还关注了哪些词语？（有道理）还有吗？（若没有人说到“踢飞”：一起关注这个词踢飞）踢飞的是，踢出的是。请你来读好这几句话2.先说溜土窝，再到“祖父戴一顶大草帽”这一段还有一部分内容，结合自己的批注我们继续来交流简简单单，一老一少，相映成趣。这就是作者独特的语言魅力。还有哪里也让你有这份感受的，继续交流。 【预设二】第4-10自然段1.学生说到“爬、乱勾”，屏圈出“爬在”地上，多自由呀！你能抓住关键字词谈自己的感受，很会读书。2.学生泛泛而谈（1）哪些关键字词给了你这样的感受？（2）读书就该这样，要抓住关键词句，细细品味。带着你的体会读好这段话。3.说到“韭菜当作野草割掉”（屏红线划出）能吃的割掉了，不能吃的倒留着，这下可要饿肚子了。小萧红闯祸了，如果你是祖父，你会怎么做？（1）骂一顿这应该是正常反应。（2）教育我你和文中的祖父一样。课文的5-10自然段就写了祖父是怎么对待我闯下的祸出示5-10自然段同桌俩一个做祖父，一个做“我”，读读祖孙俩的话。哪一组自告奋勇地读一读？（3）同学们，大家来评一评：他们读得怎么样？好：说话要有依据的，说说你的理由。谁再来点建议，让他们读得更好。“笑”：你很会读书。捕捉了这样一个细节，（圈出笑）这笑里包含着什么？看来你走进了祖父的内心世界。你来读读祖父的话。 “抛”： 不要冷落了“我”啊！老师觉得在这个地方咱们还要关注一个动作！这是一组人物的对话，关注这些提示语会让我们读得更好。（4）觉得大伙儿的建议提得怎么样？再给你们点时间练练，一会儿再读。在祖父的笑中，在他的宽容下，在他的慈爱里，我愈发（指板书：自由、快乐、幸福）【预设三】第11自然段这是萧红版的小猴子下山啊。把这份自由、惬意，随心所欲读出来。过渡：继续我们的话题【预设四】第12自然段1.好的，你抓住了关键词语，还有谁补充？2.抓住关键词句说一说。“抢”“拼尽了力气”“一扬”“大喊”学生说哪个就圈哪个“大喊”时相机读好“下雨了！下雨了！”她喊的是什么？你来喊一喊。你可是在读啊，再来大声喊一喊！这一喊，你喊出了什么？谁也来快乐地喊一喊。好，小女生一起喊一喊。一抢一拼，一扬一喊，把这份快乐淋漓尽致地宣泄出来了。（二）立足文本，建立原著背景过渡：作者写我在园子里的生活，多次提到自己的祖父，园子因有了祖父，竟成了我儿时的天堂。（1）配乐朗读13自然段（2）太阳还是园子里的那个太阳，花依然是那朵花，就连蝴蝶也还是原来的，可是一切都不一样了。让我们一起来听听这样一段介绍。（出示相关背景）此时的园子对“我”来说仅仅只是一个园子吗？那又是什么呢？让我们走进萧红的内心世界，写一写：我儿时的园子呀这段文字是萧红在她生命快到尽头的时候写下的，她念念不忘的始终是和祖父在园子里的快乐时光。此时再来读读第13自然段，你一定会有不同的感受当“我”、祖父和园子连结在一起的时候才是快乐的、自由的、幸福的，才是有爱和温暖的。难怪她在原著中这样写道：所以我就向着“温暖”和“爱”的方向，怀着永久的憧憬和追求。”