高中英语写作技巧探究.pdf

190世纪之星随着新课程改革的不断发展和推进，英语写作在中学生英语整体水平中的地位逐步提高，是考验高中生英语能力的重要因素。对许多中学生来说，英语写作已经成为学习英语的一个障碍。所以在这种情况下，在中学英语教学时如何提高学生的英语写作能力，对高中英语专题学习起着重要的作用，所以本文将从我们的教学经验出发，讨论高中英语的写作技巧。在中学英语写作方面，英语写作涵盖了很多知识点，如词汇、语法、时态、与题目的关联性等，教师往往花费大量时间进行写作教学，却没有取得良好的教学效果。因此，为了在有限的时间内达到有效的教学效果，教师需要与新课程保持密切联系，及时改进教学策略，帮助学生更好更快地理解写作的意义，从而提高他们的写作能力。实行新高考政策之后，对高中英语教学提出了更高的要求，促进了英语教学的改革，更加深了对学生英语写作技巧培育的要求，为了更快地提升高中生的英语写作技巧，本文结合具体的教学经验，总结了高中英语写作技巧的有效教学落实策略，希望能够为高中英语写作教学提供有效的指导。一、高中英语写作存在的问题1.受中式英语影响在新的教育课程背景下，学生学习英语写作逐渐变得越来越重要，但由于学生在写作过程中的语言基础和语言习惯，很容易与母语混淆。当他们用英语写作时，他们往往首先在大脑中形成中文句子，然后逐渐将其翻译成英语句子。许多学生也没有意识到中文和英文句型之间的差异而直接翻译，导致译文与中文句子相似。2.不能灵活运用和理解词汇英语句子的写作过程主要是将几个单词相互组合，这是英语写作最基本的内容，因为没有单词就不可能组成一个句子或一篇文章。因此，在高中阶段成功培养英语写作能力的关键是学生自身拥有较大的词汇量。目前，大多数中学生能够达到课程对英语词汇的记忆要求，但他们仍然只是在死记硬背，而不是准确地理解和使用这些词汇。3.不会用复杂句型增强文章的深度高中生在写作过程中不太注意文章的深度。英语作文不仅需要简单的句子结构，还需要几种复杂类型的句子组合，才能增加文章的层次感，在考试中取得高分。对于高中生来说，经过多年的英语学习，他们已经有了一定的英语基础。在新课程背景下，对学生的要求逐渐提高，不仅要注重完成写作任务，还要注重写作过程的深度，这也是获得高分的前提条件。4.教舆观念落后当代教育停留在应试教育，虽然正在进行改革，但落后的教育观根深蒂固，人们只对英语的最终结果感兴趣。学生们认为这种写作除了通过考试外没有其他用途，而且学生对英语写作没有兴趣。教师也没有对写作给予足够的重视，只把它当作考试的一个部分，而过多地关注其他部分。课堂讲解也被传统的思维方式所束缚，一对多的教学方式导致学生不能及时认识到自己的不足之处。此外，学生经常被要求背诵摘录或背诵以前的高考作文。这些教学方法会导致学生失去兴趣，教师也无法达到预期目标。二、读写结合，开展读后续写训练高中英语写作技巧的有效教学可以利用读写结合的形式，开展读后续写的有效训练。一直以来，读写结合都是写作教学的有效技巧，由于高中生有了一定的窝作技巧，所以教师可以让学生放手进行续写练习，通过续写这一活高中英语写作技巧探究仲敏（江苏省宿迁中学江苏宿迁223800）摘要：高中英语写作技巧的有效教学可以利用读写结合的形式，开展读后续写的有效训练;要利用学科整合的手段，实现有效的母语迁移教学尝试，提升学生的英语写作运用素质;要设计相关的场景，利用情景教学来开展有效的产出写作尝试;要利用思维导图的教学方式，引导学生逐层构建语言空间，提升写作素养。本文结合具体的教学经验，总结了高中英语写作技巧的有效教学落实策略，希望能够为高中英语写作教学提供有效的指导。关键词：高中英语写作技巧有效教学落实策略191探索与交流动来提升写作能力。高中阅读教学过程中，学生会接触到很多英文文本，这些文本都是精选的内容，有一定的续写空间，教师要鼓励学生进行续写。其次，高中英语教学中教师可以提供一些短文，让学生在阅读后完成续写训练，例如:教师提供了一个“警官与农民”的故事，然后让学生完成200字左右的续写，并且分成两个自然段。在这样的基础上还可以给学生一些开头，让学生顺着开头的句子来进行续写，完成更为针对性的训练。三、学科整合，实现有效母语迁移高中英语写作技巧的有效教学要利用学科整合的手段，实现有效的母语迁移教学尝试，提升学生的英语写作运用素质。英语写作的成果可以放到语文的一些训练之中，例如:语文倡议书的英语稿件，语文作文简介的英文版等。这些语文与英语学科的整合，让学生运用英语写作的机会增多。在这种整合教学的过程中，高中生母语学习的经验就会迁移到英语写作之中，合理地利用母语迁移技巧来实现更为优秀的写作创作。另外，教师还可以鼓励教师用英语来对自己的学习成果进行宣传提升英语写作的作用。因为高中英语写作本来就是要求学生运用所学的英语知识，用书面的形式表达思想，以达到交际的目的四、设计场景，开展有效产出写作高中英语写作技巧的有效教学要设计相关的场景，利用情景教学来开展有效的产出写作尝试。例如:教师布置了写作任务写一封感谢信。那么写什么?感谢谁?感谢什么内容?这是最难解决的，让高中生凭空想象无法体现出英语写作的真实性，也无法让学生感受到学习英语的乐趣。教师可以布置相对真实的场景，让学生阅读报刊上某一篇“减轻高考压力”的文章，然后思考这篇文章对自己的影响，进行合作讨论，分析这篇文章对减轻压力的心理影响。然后，让学生给这篇文章的作者写一封感谢信，在信里面探讨对减轻高考压力的看法，让写作成为真正的交流工具。这样的场景设计下，让学生能够体验到真实的生活过程，让学生不知不觉地在情景的体验中，获取相应的语言能力。总之，教师要在英语教学中设计相对真实的写作环境，让学生明白英语的重要性，在情境之中合理地培养学生的英语表达能力，先表达后写作，最终借助教师所营造的视听感受体的情景，完成写作任务。五、思维导图，逐层建构语言空间高中英语写作技巧的有效教学要利用思维导图的教学方式，引导学生逐层构建语言空间，提升写作素养。高考中注定有英语写作的测试，写作测试是对考生语言综合运用能力进行全面考查的一种综合性测试。为了应对这个测试，教师要让学生掌握语言构建的空间模式，让学生理解面对写作交流应该从哪些方面来谋篇布局。首先，教师要利用思维导图让学生来明确语言构建的关键，包括开头结尾的安排，段落谋篇的设计，以及涉及到的语言和语法等。这样通过思维导图的设计，学生写作的内容就能够达到过渡自然、行文流畅。在学生熟悉基本写作技巧之后，教师还要让学生在思维导图之中列出另外一条线索情感表现。让学生在写作之初就思考到要怎样在文章之中安排情感内容，这样能够培育出作者的读者意识，让学生从读者的角度思考，用怎样的情感引导来提升英语文章的效果，植入优美词块，最终给读者带来良好的阅读体验。六、新课程背景下提高高中英语写作技巧的策略1.打牢基础，积累词汇和语法知识许多中学生在英语写作中面临的最大问题是词汇量不足，一旦中学生的词汇量不足，无论他们的写作水平有多高，都很难取得满意的成绩。为此，中学生的词汇掌握水平是通过大量的记忆和阅读来实现的，这样英语写作中才能够做到有话可说、有词能用，文章语出惊人、取得满意的成绩也将顺理成章，这是高中生在词汇积累的过程中实现了自身对英语写作这一过程的掌握。在具体的词汇积累中，高中生可以结合具体句子进行词汇学习，重要的词汇和短语也应该是这种学习的重点，特别是在高中英语学习中专门记录英语词汇积累的笔记，无论是课本上的文章还是阅读材料中的精彩句子和短语，都将其进行记录，而结合记录开展的精彩句型和特色短文背诵，高中生的英语写作便能够得到有力支持。2.采用新颖的写作素材在高中的英语写作教学中，主要的写作类型都是以议论文为主。除了需要严谨的逻辑、清晰的推理和适当的选题外，最重要的是采用新颖的写作素材，使英语文章具有一定的韵味，从而达到新课改对于英语写作教学的要求。例如，教师可以要求学生每天观看新闻，并对英语材料进行详细记录，为在中学阶段发展英语写作能力打下坚实基础。此外，教师可以充分利用多媒体工具，在英语教学前给学生播放一些新颖的写作素材，丰富学生的写作思路。这不仅可以在一定程度上提高中学生英语作文的亮点，而且可以减轻学生写作困难的压力。总之，在教授英语写作时，教师可以通过鼓励学生使用新颖的写作素材来帮助他们发展英语写作能力。3.强化英语思维学生在学习和练习英语写作时，应摆脱中文思维的干扰。在学习过程中利用阅读和听力，逐步提高他们对英语的全面理解，包括阅读、听力和写作。通过相关的训练，学生学习并了解如何使用英语进行交流和表达，并能够使用英语叙述日常生活中的事件。同时，教师自己也要引导学生用英语通过生活中的事件来表达自己，让学生在日常生活中获得经验，给英语文章的写作带来更多的经验。教师也可以从基本功入手，将日常生活中遇到的英语进行翻译，积极引导学生从不同的话题和句型进行翻译，加强学生的英语运用能力。4.理解和灵活运用词汇要想在中学阶段获得良好的英语写作能力，学生不仅要记住基本词汇，还要依靠记忆来加深理解和应用，并在写作过程中达到一定的灵活性。学生可以改进传统的记忆192世纪之星词汇的方式，不仅可以从课文末尾的单词列表中获得，还可以从课文本身获得。通过这种方式，学生可以减少对词语的僵化和误解，了解如何在写作过程中使用这些词语。5.采用良好的英语写作句型在英文文章的写作时，英文基本句型是辅助写作最有效的方式之一。运用良好基本英语的句型，不但能给英语作文的整体形象增添一定色彩，还是提高高中生成绩的重要法宝。因此，作为一名中学英语教师，必须更加重视对学生进行句型教学。例如，在每一节英语课上，教师都可以用巧妙的方法引导学生记住一些英语的基本句型，详细解释如何记住每个基本句型，以及要怎样做。教师还可以帮助学生记忆和巩固他们所学的知识，并训练他们如何使用句型。一旦学生掌握了基本的句型，他们就可以用这些句型来练习写作，教师对学生的写作进行批评指导，这样他们就不会轻易忘记基本句型。有了基本句型的辅助，学生可以使用之前学过的基本句型，然后结合文章的要求开始写作。这对于英语基础差的学生，完成英语作文的写作也变得相对简单。对于基础好的学生，这样的要求还远远不能让人满足，必须增加基本句型的难度，不仅要使文章流畅、正确还要体现写作技巧，展示写作能力。6.行文通顺行文流利的文章往往表现出对词块的运用，衔接和过渡，以及恰当的扩展。首先，作为一个较好的记忆单元，词块可以帮助学生提升单词的学习效率，同时也可以帮助学生更好地运用英语进行口语交流。在英语教学中，通过主题阅读和窄式阅读的方法，为英语作文中的“嵌入”打下了良好的基础。例如，作者从书中收集到的关于地雷的词汇，为邀请总统先生签署渥太华禁雷公约的信提供了一个良好的创作环境。第二，句子与段落之间，段落与段落之间，都需要使用有连接作用的过渡性词语。学生通常可以对这些起到联系的过渡词进行总结和梳理，并根据上下文来判断其在上下文中的联系。这一句话中的 while是指“尽管”，这是一种很好的暗示，可以让人体会到作者的忧虑。第三，适当扩大篇幅，保持文章的连续性。作者认为，在扩展的过程中，应掌握“适可而止”的原则，也就是在扩展的过程中必须与主题、论文的中心思想紧密结合。作者认为，在写作过程中，要灵活运用非谓语，在恰当地添加一些细节的前提下，实现文章的连贯性，从而为文章“瘦身”的同时也不缺乏细节。7.指向思维读书是一种交流。作者在此基础上提出了“读者意识”，即在创作中要注意感情因素。学习在考虑情绪的同时，表达自己的观点。在文章的最后，大多数同学都只是简单地将别人的意见复制出来，事实上，我们应该首先肯定别人的意见中，你认为有道理的东西，之后才能提出不同的意见，或是对别人的意见进行改进。一位同学在自己的博客上写道：“我赞成“超级女生”的说法时候提到，有的人为了博眼球，在台上表演得很浮夸。这对年轻人来说是个坏例子。这也是为什么我不建议宣传这个节目的原因。”能够有自己的看法，这是一种积累，也是一种对人生的深刻反思。学生要记住，在表述自己的想法时，不能喧宾夺主，更不能使用过于激烈的语言，使读者感到厌恶。结语综上所述，英语写作能力直接关系到高中生的学习效果和英语水平的高低，所以希望教师在教学中重视这部分内容，多利用有趣的教学手段来辅助教学。一方面，这可以提高学生学习英语的兴趣，拓宽他们的英语视野;另一方面，可以具体地帮助学生提高书面表达能力，应对未来的挑战。高中英语写作教学在新课程改革背景下需要顺应时代发展趋势做出相应的改变，从专业化角度提高高中学生的英语综合能力，培养其写作能力。高中英语写作技巧的有效教学落实要用读写结合，开展读后续写训练;用学科整合，实现有效母语迁移;利用设计场景，开展有效产出写作;用思维导图，逐层建构语言空间，最终从根本上提高学生的写作能力与水平。参考文献1王妮娜.利用教材改进高中英语写作教学问题研究J.现代交际.2017(02).2陆乃平.浅谈读后续写测试对高中英语写作教学的指导作用J.语数外学习(高中版中旬).2021(01).3王小萍.新高考改革背景下高中英语写作技巧的教学策略J.发明与创新(职业教育),2021(06):51-52.4李俏菊.高中英语写作教学质量提升策略探析J.学周刊,2020,1(1):110.5宋素娟.图式理论在高中英语写作教学中的应用技巧叮.语数外学习(高中版上旬),2021(09):77-78.