廉颇蔺相如列传教学案.doc

必修三“寻觅文言津梁”专题廉颇蔺相如列传主研：李堡中学 杨素琴副研：李堡中学 桑小燕审核：立发中学 陈凤兰【理论支持】【教学目标】1.初步了解司马迁和史记的相关史料。2.积累重点文言字词。3.通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。【教学重难点】1.设问启发学生梳理故事“完璧归赵”的矛盾冲突的发展过程。2.品读体会故事“渑池之会”的语言艺术。【课时安排】三课时课前延伸一、识记字音1.臣等不肖（ ） 2.刎颈之交（ ） 3.广成传舍（ ）4.缪贤舍人（ ） 5.见臣列观（ ） 6.相如虽驽（ ）7.使人遗赵王书（ ） 8.睨柱（ ） 9.秦王不怿（ ）10.臣语曰（ ）二、 知人论世1.史记：史记开创了我国纪传体的史学，同时也开创了我国的传记文学，是24 史的第一部。 史记的写法和所写人物对后世影响深远。 鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之离骚。本纪（12 篇）：专述历代最高统治者的政治活动（如项羽本纪）。 世家（30篇）：主要记述贵族的史事。（如陈涉世家） 列传（70篇）：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种：a专传，即一人一传，（如淮阴侯列传）b合传，有二人合传，也有三五人合传，（廉蔺列传）c汇传，记同一类的若干人，篇名中并不举出人物姓名，如仲尼弟子列传、酷吏列传。 表（10篇）：是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充。 书（8篇）：是个别事件的始末文献，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等的发展和现状。 2司马迁司马迁（前145前87年后），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城，一说山西河津）人，我国西汉伟大的史学家、思想家、文学家，著有史记，又称太史公记，他记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年（公元前100年），共3000多年的历史。司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使史记成为中国历史上第一部纪传体通史，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。司马迁一生只写了史记，其父司马谈为太史令。早年司马迁在故乡过着贫苦的生活。建元六年，窦太后死后，汉武帝罢绌黄老、刑名、百家之言，重新发动尊儒，这便是有名的“罢黜百家，独尊儒术”。汉武帝元朔二年，司马迁从夏阳迁居长安，后随家迁于京城，从孔安国学尚书，从董仲舒学春秋。随后他继承父业为太史令。公元前104年，司马迁在主持历法修改工作的同时，正式动笔写太史公书。天汉二年（公元前99年），他因为“李陵事件”，为投降匈奴的李陵求情，因此直言触怒了汉武帝，认为他是在为李陵辩护，遂遭受宫刑。在狱中司马迁发奋图强，自强不息，忍受了非常人所能忍受的痛苦，继续编写史记。司马迁出狱后任中书令，继续发愤著书，终于于公元前91年完成了史记。公元前87年，司马迁逝世，终年56岁。三、 写作背景 公元前三、四世纪，是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频繁。七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。 四、 整体感知：1.课文按什么顺序写了几件事？ 2.提问：这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗？ 课内探究第一课时一、 自主研习1-3节重点字词：廉颇为赵将 拜为上卿 以勇气闻于诸侯 徒见欺 患秦兵来 窃计欲亡走燕 臣语曰 会境上 宜可使 曲在赵 均之二策 宁许以负秦曲 奉璧往使 二、 合作探究思考：课文是怎样描写蔺相如出场的？ 明确：相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难”：秦王求璧，贪婪霸道，一难赵王。面对秦王的易成求璧，赵国君臣深感“矛”或“勿予”两难，才有“求人”报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，城意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。三、 课时练习1分角色朗读，揣摩人物心理。2订正字词解释第二课时一、自主研习4-8节重点字词：奉璧奏秦王 乃前曰 请指示王 大王必欲急臣 睨柱 召有司案图 恐其破璧 乃辞谢固请 乃使其从者衣褐 相如度秦王特以诈详为予赵城 而绝秦 卒廷见相如 赵王以为贤大夫 二、合作探究思考：蔺相如出使秦国连写后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量（分为哪几个回合）？由此可见蔺相如怎样的思想性格？明确:相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得有“辞谢”割城。 第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。 第三个回合，延斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。三、课时练习1订正字词解释。2同桌互相复述故事“完璧归赵”，要求故事完整，语句通顺。第三课时一、自主研习9-12节重点字词：度道里会遇之礼毕 秦王饮酒酣 赵亦盛设兵以待秦 相如徒以口舌为劳 已而 臣所以去亲戚而事君者 徒慕君之高义也 恐惧殊甚 相如虽驽 顾吾念之 以先国家之急而后私仇也 二、合作探究“渑池之会”在记载会场情况时，分别怎样描写秦赵御史的，表现了双方怎样的心态智谋？ 明确：记载会场情况时,秦御史“前书曰”，而赵御史却是蔺相如“顾召”而书的，只待赵王一鼓瑟，秦御史立即上前大书一笔，借以羞辱赵国，而当蔺相如反击成功，需要记载时，却“顾召”赵御史。“顾召”即回头招呼。可见，赵王君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前一筹莫展，目瞪口呆，甚至到了该记载时，赵御史尚在云里雾中，须待相如回头招呼才恍然大悟。此外，“顾召”也同“前书”构成了三层对比：一是秦赵双方对此，秦蓄谋已久，奸诈阴险，赵呆若木鸡，不知所措；二是蔺相如与赵君臣对比，赵君臣手足无措，怯懦无能，蔺相如有胆有识，智勇拔俗；三是蔺相如与秦君臣对比，秦君臣傲慢霸道，蔺相如有理有节，士可杀不可辱。 蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？ 明确：秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步之内，请以颈血溅大王矣！”无须高声，无须宏论，蔺相如交代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：一、两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；一、在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王”的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不顾生死，死而更勇的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！无庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择。 三、 课时练习按照课文回答下列问题：1“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？2“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？课后提升一、文本复习（一）指出下列词的用法并解释1.秦璧西入秦 （ ）2.秦御史前书曰（ ） 3.且庸人尚羞之（ ）4.先国家之急而后私仇也（ ）5.归璧于赵 （ ）6.怒发上冲冠 （ ）7.舍相如广成传舍。（ ）8.左右欲刃相如。（ ）（二）解释划线的词的古今义。 1请指示王 指示：古义 今义 2臣所以去亲戚而事君者 亲戚：古义 今义 3传以示美人及左右 美人：古义 今义 左右：古义 今义 （三）文言文中常见的特殊句式有A判断句、B被动句、C宾语前置句、D定语后置句、E介词结构后置句等。请指出下列各句属何种句式。1.求人可使报秦者（ ）2.和氏璧，天下所共传宝也（ ）3.臣恐见欺于王而负赵（ ）4.大王见臣列观 （ ）5.徒见欺 （ ）6.以勇气闻于诸侯（ ）7.何以知之 （ ）8.而君幸于赵王 （ ）（四）请给下列各句补出省略的成分，并写出具体内容。1.请奏盆 缶瓦（ ）秦王 2.相如闻（ ）不忍与（ ）会3.公之视廉将军孰与秦王（ ）4.（ ）卒相与欢，为刎颈之交5.今君乃亡（ ）赵走（ ）燕（五）下列词有多种解释，根据句子的内容选一种恰当的解释，填入括号。1.拜：叩拜、授官.（1）拜（ ）为上卿。（2）拜（ ）送书于庭。2.见：看见、接见、被、受、显现.（1）欲予秦，秦城恐不可得，徒见（ ）欺。（2）秦王坐章台见（ ）相如。（3）才美不外见（ ）。3.徒：步行、党徒、部下、同类、白白地、空、只/不过.（1）我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒（ ）以口舌为劳，而位居我上。（2）召令徒（ ）属曰 （3）徒 （ ）见欺。4.因：依靠、凭借、借助、顺着、趁此、于是、因为.（1）不如因（ ）而厚遇之。（2）相如因（ ）持璧却立。（3）因（ ）宾客至蔺相如门谢罪。5.幸：幸运、侥幸、幸而（敬词，表示对方这样做是使自己感到幸运的）、希望、（帝王的）宠爱/宠幸。（1）君幸（ ）于赵王。 （2）则幸（ ）得脱矣。（3）大王亦幸（ ）赦臣。 （4）幸（ ）来告语之。6.负：背、载、担负、倚仗、辜负、违背、对不起、背叛、败.（1）均之二策，宁许以负（ ）秦曲。 （2）秦贪，负（ ）其强。（3）相如度秦王虽斋，决负（ ）约不偿城。（4）臣诚恐见欺于王而负（ ）赵。（5）廉颇闻之，肉坦负（ ）荆（6）胜负（ ）未定。7.请：请允许我 、请你 、请示 （1）璧有瑕，请指示王（ ）（2）秦王窃闻赵王好音，请奏瑟（ ）（3）诸将请所之（ ）（六）阅读下列语段，回答问题：于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”1加点字的意义与例句相同的一项（ ）例句：“徒慕君之高义”A徒以吾两人在也B徒见欺C郯子之徒，其贤不及孔子D班百者多徒行2对“所以”的用法归类正确的一项（ ）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。故释先王之成法，而法其所以为法强秦之所以不敢加兵于赵者吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也师者，所以传道授业解惑也夫仁义辩智，非所以持国也ABC D3对“之”和“而”的用法判断正确的一项（）公之视廉将军孰与秦王而相如廷叱之强秦之所以不敢加兵于赵者以先国家之急而后私仇也A相同，相同B相同，不同C不同，相同 D不同，不同4.翻译下列语句。公之视廉将军孰与秦王？译文： 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。译文： 均之二策，宁许以负秦曲。译文： 计未定，求人可使报秦者，未得。译文： 何者?严大国之威以修敬也。译文： 臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？译文： 二、 拓展提升阅读下面的文言文，完成14题。康保裔，河南洛阳人。祖志忠，讨王都战没。父再遇，从太祖征李筠，又死于兵。保裔在周屡立战功，及再遇阵没，诏以保裔代父职，从石守信破泽州，又从诸将破契丹于石岭关，领登州刺史。寻知代州，移深州，领凉州观察使。真宗即位，召还，以其母老勤养，赐以上尊酒茶米。诏褒之，为高阳关都部署。契丹兵大入，诸将与战于河间，保裔选精锐赴之，会暮，约诘朝合战。迟明，契丹围之数重，左右劝易甲驰突以出，保裔曰：“临难无苟免。”遂决战。二日，杀伤甚众，蹴践尘深二尺，兵尽矢绝，援不至，遂没焉，时车驾驻大名，闻之震悼，废朝二日，赠侍中。以其子继英为六宅使、顺州刺史，继彬为洛苑使。继英等谢曰：“臣父不能决胜而死，陛下不以罪其拏幸矣，臣等顾蒙非常之恩！”因悲涕伏地不能起。上恻然曰：“尔父王事，赠赏之典，所宜加厚。”顾谓左右曰：“保裔父、祖死疆埸，身复战没，世有忠节，深可嘉也。”保裔谨厚好礼，喜宾客，善骑射，弋飞走无不中。尝握矢三十，引满以射，筈镝相连而坠，人服其妙。屡经战阵，身被七十创。贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。上知之，乃复厚赐焉。方保裔及契丹血战，而援兵不至，唯张凝、李重贵率众策应，遇契丹兵交战，保裔为敌所覆，重贵与凝赴援，腹背受敌，自申至寅力战，敌乃退。当时诸将多失部分，独重贵、凝全军还屯，凝议上将士功状，重贵喟然曰：“大将陷没，而吾曹计功，何面目也！”上闻而嘉之。 （节选自宋史康保裔传） 1对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A及再遇阵没 及：趁着。 B寻知代州。移深州 寻：不久。C会暮，约诘朝合战 会：适逢。 D援不至，遂没焉 遂：于是。2以下各组句子中，全都表明康保裔奋身杀敌的一组是（ ）保裔选精锐赴之 左右劝易甲驰突以出 杀伤甚众，蹴践尘深二尺身复战没，世有忠节 屡经战阵，身被七十创 腹背受敌，自申至寅力战A BC D3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A康保裔世代行伍出身一心报效朝廷。其祖康志忠、其父康再遇先后战死边境：他代父职后，又随众将攻破契丹。宋真宗即位召他回来，给予赏赐嘉奖。 B康保裔抱定赴死信念抗击契丹。契丹大举入侵，双方约定次日早晨交战，契丹却提前至黎明层层包围宋军，保裔不愿苟免于死，战至兵尽矢绝，最终阵亡。C康保裔战死沙场引起强烈反响。他的死讯传来，皇上深深震惊哀悼，停止朝会两天天又赐封其子官职，同时一再表示，保裔是为王事而死，理应厚重褒奖。D康保裔品行端正，严谨厚道。他待人接物讲究礼貌，又擅长骑马射箭，射飞禽走兽无不中；在与契丹血战时，张凝、李重贵与他共同抗敌，敌军这才退去。4将下列句子翻译成现代汉语。(1)贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。译文： (2)凝议上将士功状，重贵喟然曰：“大将陷没，而吾曹计功，何面目也！”译文： 附：参考答案课前延伸一、识记字音1Xio 2.wn 3.zhun 4.mi 5.gun 6.n 7.wi 8.n 9.y 10.y四、整体感知1. 明确：按时间顺序写了三件事：完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢。课文也就自然分成三部分。2. 明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争；“渑池相会”写的是辱赵与尊赵的斗争；“廉蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。课内探究第一课时一、做；被任命；凭借，闻名；白白地，表被动；担心；私下，逃亡；对说；相会；应该；理亏；衡量；使承担；捧着第二课时一、进献；上前；指给看；逼迫；斜着看；同“按”；使撞破；坚决；跟从的人穿着；猜测，只是，用，假装；断绝；最终在朝堂上；认为第三课时一、估计，来回路程，完毕；快要醉了；布置众多兵力，等待；凭借口才作为功劳；一会儿；的原因，离开；只是仰慕；高尚的道义；很厉害；虽然愚笨；只是，想到；以为先，以为后三、1明确：在记载内容上，秦御史着一“会”字，蔺相如则用一“为（wi）”字，“令”者，威逼也，不得不为；秦国君臣依靠其强力威压，逼迫赵王就范，置赵王于优伶之地，不禁沾沾自喜赵王几近优伶，顔面丢尽！“为”者，替也，给也，非为威逼，主动请击也，非为人请，自愿为之也。蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶，缶乃市井盛酒浆之容器，其为乐器则为劣等，秦王无奈，击缶助兴，无地自容！两个动词，意蕴丰富，一个是鼓瑟，一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸要献丑，秦国君臣满盘皆输！2明确：运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。课后提升一、文本复习（一）1.西 名状 向西2.前 名动 走向前3.羞 动意动 以为羞4. 先/后 形意动 以为先（后）5.归 动使动 使归去6.上 名状 向上7.名词动词 安置8.名词动词 杀（二）1、指示：指点给看；2、亲戚：父母家人；3、美人：文中指秦王的姬妾；左右：文中指近臣，近侍（三）1.D定语后置句2.A判断句3.B被动句4.E介词结构后置句5.B被动句6.E介词结构后置句7.C宾语前置句8.B被动句（四）1.介词，于（给）2.宾语，这件事；介宾短语的宾语，廉颇3.谓语，厉害4.主语，廉颇和蔺相如5.介词，从；介词，到（五）1.（1）授官（2）叩拜2（1）被（2）接见（3）呈现3（1）只是（2）部下（3）白白地4（1）趁此（2）于是（3）借助5（1）宠爱（2）侥幸（3）幸而（4）希望6（1）担负（2）倚仗（3）违背（4）辜负（5）背（6）败7（1）请允许我（2）请你（3）请示 （六）阅读1A 2D 3B4翻译：你们看廉将军与秦王相比哪个厉害？我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊!比较这两种对策，宁可答应秦的请求而让它担负理亏的责任。主意拿不定，想找个可以派遣去回复秦国的人，又找不到。（这是）为什么？为的是尊重大国的威望而表示敬意。我认为平民之间的交往，尚且不相互欺骗，何况是大国之间的交往呢!二、拓展提升1A 2D 3D4(1)借了公家的敷十万钱款犒劳军队死后，亲属和部下卖掉器物珍玩来偿还。 (2)张凝建议上奏将士立功情况的文书李重贵叹息记：“大将陷敌阵亡，而我们却计算功劳有什么脸面呢!”