王冕学画教学设计.doc

《王冕学画》教学设计
徐春梅
教学要求：
　　1、会认本课10个新字，并会书写本课8个生字。
　　2、能有感情的朗读课文。
　　3、通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白：只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
　　教学重点：1、会认本课10个新字，并会书写本课8个生字。
　　2、通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
　　教学难点：通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习、不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
　　教学准备：教师准备课件，学生预习课文
　　教时：2课时
教学过程
第一课时
教学要求：
1、能朗读课文，并会认本课的8个新字。
　　2、学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
　　3、诵读重点句子。
　　教学难点：学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
教学重点：
1、能朗读课文，并会认本课的8个新字。
　　2、精读课文第二自然段，理解重点词语和句子。
　　教学难点：学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习、不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
教学过程：
一、导入：
　　1、教师出示课题：王冕学画。让学生读题目，并找出其中不认识的新字，想一个方法记住它。
　　2、引导学生质疑：读了这个题目，你有什么疑问？（课件出示，了解王冕）
　　（注重以下几个方面：王冕是怎么学画画的？王冕学画什么？王冕为什么学画画？……）
　　3、下面就让我们带着这些问题来学习这篇课文。
　　二、新课：
　　㈠初读课文，并学习生字：
　　1、自己读课文，边读边用笔圈出不认识的字。
　　2、小组内学习生字。
　　小建议：①用你喜欢的方式认识圈出来的字；②在小组同学的帮助下，记忆你认为难记的字；③小组同学相互考一考，看看你是不是把课文里所有的字都认识了。
　　㈡检查学习成果：
　　3、出示本课生字让学生读，纠正字音。　　
4、出示本课词语让学生读：家里穷；傍晚；湖边；荷花；花瓣；满湖；清水；滚来滚去；节省；不灰心；采来。
　　5、指名分段读课文，同学评价
　　㈢再读课文，理解课文内容
　　1、师：下面请同学们认真观察图画，谁能概括一下这幅图的主要内容？
生：王冕在湖边一边放牛，一边学画荷花。
师：那么王冕是怎样学画的呢？这节课我们继续学习课文。请你边听课文边想一想：
①王冕为什么要学画画？用“—”划出。
②王冕是怎样学的画画？把课文中的描写用“﹏”划出。（以幻灯的形式出现，并让学生读要求，直到读懂后再做。）
　　2、引导学生汇报：
　　⑴描写王冕学画画的原因在第二自然段：因为王冕看到湖里的荷花非常美，所以他想学画画。
　　本段中描写荷花美的句子是从“大雨过后”到“荷叶上水珠滚来滚去”。
　　引导学生反复体会这两个句子：自己读句子，同桌对读句子，指名读句子等。
　　填空：大雨过后，一片阳光照得（）。湖里的荷花更（）了，花瓣上（），荷叶上（）。
　　⑵描写王冕怎样学画是第三自然段：因为他不怕困难，刻苦学习。
　　让学生在反复读完这一小节后，说一说自己的理解。
　　⑶说一说，你从王冕学画这件事学到了什么？
　　使学生理解王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
　　三、作业：抄写词语。
　　板书：
　　王冕学画
　　1、王冕为什么学画？荷花美
2、王冕是怎样学画的？不灰心、刻苦

第二课时
一、复习字词
1、认读词语
2、听写生字词
二、检查课文朗读情况，学生互评，纠正错误。
三、品读课文，交流感受。
1、师：课文哪些地方看出王冕学画刻苦认真呢？——不动笔墨不读书，自己轻声把课文再读一遍，拿起笔来在课文中勾勾划划.（学生读课文划句子。）
2、交流汇报，老师相机指导，重点从以下几处来体会王冕的刻苦精神：
（1）他一边放牛，一边找书来读。
师：你看，放牛读书两不误，王冕真会利用时间。一起读读这句话。（生齐读句子）
(2) 王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好啊！
师：“出神”是什么意思？
师：我明白了，你说的是精力高度集中，专心致志。
师：这是通过神态的描写，写出了王冕的刻苦，一起读一读这句话。（生齐读句子）
（3）第三自然段
师：句子你抓得很准，哪些词更加说明了王冕的刻苦认真？
（重点体会以下几个重点词语：节省：你能想像得出王冕把干什么的钱节省下来买了纸和笔吗？学生想象交流；不灰心；天天画；画了几个月 。教师相机板书：不灰心、天天画、几个月）
师：词都抓住了，能不能读出刻苦来呢？看大屏幕，自己读一读。（幻灯片出示第三自然段，生自由练读，然后指名读）教师相机评价，引导朗读：我觉得读得还不够刻苦，谁再来读？（再指名读）
师：（及时评价）老师听出来了。“不灰心”他读得坚定有力，老师仿佛看到了王冕刻苦学画的劲头。
（4）品读第三自然段，深入体会王冕精神。
师：孩子们，你们说的真好！端起课本，我们一起把第三自然段再读一遍，读出王冕的刻苦。（生齐读第三自然段）
师：那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样，你想不想去看那美丽的景色？看课文哪一段描写了这么美的景色？（生找到第二自然段。）
四、品读第二自然段。
１、师：谁来读第二自然段？（指名读。师评：读得真认真！）
２、（欣赏幻灯片）师：这么美的景色，王冕都看得出神了，我们也来欣赏欣赏吧！
3、师：这个时候，你想说什么？
４、师：这么美的景色我们现在没有画笔把它画下来，但是我们可以读出它的美来。你能读出美来吗？（幻灯片出示第二自然段，生练读。然后指名读，师生评价。）
师：我听出来了，“更”字他读重了，读出了荷花的美，还有哪儿他也读出了荷花的美呢？你听出来了吗？
５、师：（范读）同学们说的真好，老师也想读课文，给我一次读书的机会好吗？（生回答：好）那么就请你们闭上眼睛，边听边想像那美丽的景色吧！（师朗读第二自然段，生边听边闭眼想像）
６、师：刚才你看到了什么美丽的景色？
７、师：我相信你们再读一遍，一定会读得更好！我们配上音乐一起再读一遍吧！这里有两段音乐，你们听听看，选哪一段音乐配上它更能显出荷花的美？（师放音乐，生仔细听）
师：有感觉吗？感觉哪一段比较好？为什么？（生谈感受，讲理由，然后师生配乐齐读，及时评价：看来，读书真是一门学问，你们一遍比一遍读得好，老师真打心眼里高兴。）
８、师：这么美的课文想不想背下来？怎么背得更快？（激励评价：这是个好办法，同学们点子真多。）用你们喜欢的方法试着把第二自然段背下来吧！（生自由背，然后集体齐背，背不下来的同学端起书来读。）
五、拓展延伸，情感升华。
１、师：荷花那么美，更证明了王冕观察得认真，学习得刻苦，所以他画的荷花才像——学生接读：刚从湖里采来的一样。
２、师：（教师补充关于王冕的资料。）正是这种刻苦精神，使得他在以后的时间里取得了更大的成就，他不光荷花画得好，你们看——幻灯片出示关于王冕的其他资料，包括王冕的其他绘画作品及古诗等，教师辅以相关介绍。
３、师：（质疑问难） 课文学到这里你还有什么疑问吗？（生速读课文，质疑问难，师相机处理。）
六、布置作业。
幻灯片出示作业超市：
1、练习书写本课的生字新词。
2、搜集关于写荷花的诗词，并练习背诵。
3、选择课文中喜欢的句子，摘抄在读书笔记中并练习背诵。
师：第1个作业我相信都能够认真完成，后两个作业可以根据自己的兴趣选自己喜欢的一项完成。