黄花岗烈士事略序.doc

《<黄花岗烈士事略>序》教案
教学目标：
理解作者围绕“痛逝者”“勖国人”写作目的组织全文，记叙、抒情、议论三者水乳交融，运用比喻、对偶、夸张等手法增强文章表现力的写作特色。
教学重点：
1、指导学生诵读课文，读出语言中饱含着的悲痛、讴歌、勖勉等感情，加深对文章的理解。
教学设计：
1、将背景资料印发学生，使得学生了解写作的缘由等背景知识，顺利读懂文章。
2、以诵读为主线组织教学。粗读正音断句，扫除文字障碍；再读研习重点字词，把握文意，理解写作意图；三读理解艺术手法，理解多种表达方式水乳交融的特点。力争熟读成诵。
3、以课文内容分析带动知识点落实，以“问题链”组织教学过程，以诵读为主线和框架，教师富有激情，激发学生热情。
4、落实学生学习主体地位，调动学生参与课堂积极性，让学习发生在学生身上。
教学过程：
导入新课：（直接切入课文）呈现课题
解题：黄花岗起义；
事略，文体的一种，记述人或事的梗概，有别于正式传记。
“序”的文体知识
“序”是一种文体，分两种：第一种送别赠言的文章，叫赠序，专用于赠别，内容多是表惜别、祝愿、劝勉、誉扬之意，如《送东阳马生序》；
另一种是写来评价著作的，叫书序。序文一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过。也有别人写的，多介绍作者，介绍或评论本书内容。本文是一篇书序，是孙中山先生于1921年12月应邹鲁的请求为《黄花冈七十二烈士事略》一书写的序言。
激疑：书序大都是多介绍作者，介绍或评论本书内容，孙中山先生也是这样写的吗？让我们走进课文，细细探究吧！
初读课文整体感知
指名或鼓励三个学生读课文，其他同学听字音和断句有无差错，并画出关键词句，初步感知各段大意。
对学生诵读问题鼓励学生采取“兵教兵”的方式互相完善，或教师随机点拨。
清代剧作家李渔（如皋出生）认为创作要“立主脑”。《闲情偶寄》中说：“古人作文一篇，定有一篇之主脑。主脑非他，即作者立言之本意也。”
提问：你认为本文的“主脑”或者说中心句是什么？
讨论后明确：余为斯序，既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖。（学生翻译该句并讲解实词和句式）
解说：结尾处作者点明了写作的主旨，交代了写作目的，即痛逝者，勖国人。（板书）
精读课文加深理解
一旦确立了写作中心，就要紧紧围绕中心写作，我们再细致地读一读课文，结合具体词句，概括段意，看看文章哪些地方是“痛逝者“，而哪些地方是写“勖国人”。并能通过诵读体会作者深沉的感情。
分段细读研习课文
一、第一小节：
1、落实一下知识点（用投影展示）
末造、险巇、坚毅不挠、踬踣、菁华、久蛰、怒涛排壑、直可惊天地、泣鬼神
2、要求学生根据感情变化划分层次，概括内容，结合诵读进行。
“然是役也”之前为第1层，其感情是对巨大损失的痛惜之情，第一层要读得“悲痛、低沉、缓慢”。提示学生抓住“吾党菁华，付之一炬，其损失可谓大矣！”把握感情。许多烈士是同盟会创立时就加盟的知识分子，很多人是才识卓越的留日学生，被孙中山视为革命党人中的精英。这几句话凝聚着作者对烈士牺牲的无比沉痛、对革命党的损失无比痛惜之情。
其余部分为第2层，是高度评价这次起义的历史价值，对烈士进行热烈的讴歌。第二层转为“高昂、雄壮”，语速稍快一点。“然是役也”三句，用排偶手法，作者感情澎湃，文字一气呵成，应一气读完，句子之间停顿较短。
“然是役也”一句，急剧转入第2层，表示作者的感情并不停留在悲痛上。黄花岗起义，革命党人在敌我力量悬殊的不利条件下，仍然不顾一切地奋勇苦战，流尽最后一滴血。这种为革命牺牲的伟大精神，使人深深感动。所以作者抑制不住悲壮激昂的心情，热烈地赞颂他们：“碧血横飞，浩气四塞”，这组对偶句盛赞烈士的忠义壮烈气贯长虹。“草木为之含悲，风云因而变色”，这一组对偶句极写起义震动之大，影响之深。起义如惊蛰春雷，召唤国人同心奋起，终于迎来了不可阻挡的民主革命的洪流。作者对起义的评价极高，说是“与武昌革命之役并寿”。因为起义虽然失败，却为武昌起义奠定了胜利基础，理所当然地应当同武昌起义一起载入史册。
3、小结段意：赞颂革命党人英勇顽强的斗争精神，申述黄花冈起义的不朽价值，抒发对烈士沉痛的悼念之情。板书：吾党菁华损失巨大
4、诵读本段
二、第二小节：
1、提问：这一段中那句话最能体现作者的感情？为什么而痛呢？
引导学生抓住“滋可痛已”，明确是围绕“痛逝者”着笔，感情基调是“痛心、内疚”。
抓住“始有”“始有”，“或……或……甚者……”分析，板书：
事略编纂延迟简略
先说由于时局混乱（变乱纷乘）。作者沉痛地指出，烈士们用鲜血换来的中华民国，建立虽然已经10年，以致“黄花岗上一抔土，犹湮没于荒烟蔓草间”。连用两个“始有”，是作者对烈士的追怀和对时局的愤慨之情。
后说材料短缺。“或……或……甚者……”，说明材料短缺的三种情况；又以史载田横事作类比，说明《事略》不能详细记述烈士事迹，也同杰出的史学家司马迁不能为500人立传有同样的苦衷，不能让英烈的事迹广为传布，永垂不朽，这就使作者更加痛心了。联系解题“事略”。
穿插落实知识点
顾、肇造、纷乘、考、善传游侠、滋可痛已（矣）
2、朗读：用竞赛的方法，视时间而定，也可以用一个学生诵读，别的同学评点完善、示范提高的方式进行。
由高昂转入了悲痛，要读得低沉悲抑，重读“犹湮没、始有、始有、语焉不详、亦不能、滋可痛已”
3、概括内容
叙述未能及时为烈士建碑立传的原因和烈士生平湮没的种种情况，抒发对烈士无限歉疚和深沉的哀痛之情。
三、第三小节
1、指定学生朗读作者写《序》时的时代背景部分，再指定学生朗读作者对国人的希望和告诫部分，然后引导学生根据归纳层意。同时落实知识点
丐、督师、贼芬方炽、杌陧、视清季有加、主唱、光大之
作者交代写作缘由和背景，指出当时的国内局势，“贼氛方炽，杌陧之象，视清季有加”。这就是说，武昌起义虽然推翻了清政府，但并未根本动摇帝国主义和封建势力的统治，各地军阀在帝国主义的主使下互相倾轧，长期混战，局势之混乱，较清末更甚。在这种情况下，“诸先烈所不惜牺牲生命以争”的，也就是作者“30年前主唱之三民主义、五权宪法”，当然无法实现了。这就从形势严峻和革命主张没有实现两个方面，说明这次“讨贼督师”的革命任务，确实“尤倍重于三十年前”，说明当前革命的任务尤重于30年前。
再表达对国人的希望和勉励，作者先从正面提出希望，勉励国人学习先烈们为革命牺牲的伟大精神，帮助他“完成此重大之责任”，接着从反面发出告诫，如仅对先烈遗事空发感慨，而无投身革命实践的实际行动，则有负于烈士，无益于革命。
第1层对时局和任务的精辟分析，正是第2层对国人提出希望的有力根据。
板书：先烈所争不获实行 继述遗志为国奋斗
2、诵读指导
第一层读出沉痛、愤激之情，第二层读出期待、勉励之意。
3、分析时局，交代写作缘由和写作背景；激励人们以先烈之牺牲精神为国奋斗，实现理想的中华民国，从而使《事略》传世而不朽。主要是扣紧“勖国人”写作。

品读课文理解手法
一、理解课文记叙、抒情、议论三者水乳交融，语言感情色彩浓郁的特点，
解说：写作目的也在很大程度上决定了表达方式的运用，本文要记述黄花岗起义过程和烈士牺牲死后修墓立传的经过，要评价其历史意义和价值，要抒发痛惜、赞美、勉励等丰富的感情，就要求作者采用多种表达方式，并能各得其所，相得益彰。请以课文第一段为例加以分析。可以分层次操作。
满清末造，革命党人历艰难险巇，以坚毅不挠之精神，与民贼相搏，踬踣者屡，死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最，吾党菁华，付之一炬，其损失可谓大矣。（概括叙述革命党人多次起义特别是黄花岗起义失败之事，叙述中抒发痛惜悼念之情）然是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋。怨愤所积，如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成，则斯役之价值，直可惊天地、泣鬼神，与武昌革命之役并寿。（阐明起义的影响和价值，议论为主，兼有记叙、描写，饱含对烈士的讴歌敬仰之情）
文章以“痛逝者”之情和“勖”国人之理贯穿全篇，将叙事、抒情、议论融为一体。其中记述辛亥广州起义、烈士墓碣的修建和“烈士事略”的编纂，评介广州起义的历史价值等，无不饱含着“痛逝者”和“勖”国人的深情，催人奋进。
齐读该段
二、学习本文恰当地运用比喻、对偶、夸张、拟人等手法，增强文章表现力的方法。
师：言之无文，行而不远。有了积极的立意，充沛的感情，还要借助语言文字表达出来，方能脍炙人口，流传不朽。本文文采斐然，请同学找出精彩的语句，从修辞和句式角度加以评析鉴赏。也可以跟小组同学交流心得体会。（预设——生成）
示例1：
“碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋。怨愤所积，如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成，则斯役之价值，直可惊天地、泣鬼神，与武昌革命之役并寿。”
用对偶、夸张、拟人等修辞手法，写出了烈土们战斗之激烈，正气之浩大，精神之感人!正是由于这壮烈的战斗，鼓舞了人心，激励了士气，使得革命浪涛汹涌，冲击着清朝腐朽的统治，赢得了武昌起义的成功。长短句参差，整散句相间，铿锵有力，朗朗上口，有力地表现作者对烈士壮烈捐躯精神的钦佩，对其丰功伟绩的赞美，对烈士牺牲意义的高度评价，起到“痛逝者，勖国人”的效果。
烈士坟茔，仍“湮没于荒烟蔓草间”，民国七年(1918)，“始有墓碣之建修”，民国十年(1921)，“始有事略之编纂”。
作者连用两个时间短语，意味着时间之漫长，也表明修墓编史进程之缓慢。七十二烈士的事迹有的虽有记载而不详尽，有的仅有姓名而无事迹，更有甚者，有的连姓名也无法知道!与上一段评说黄花岗之役“直可惊天地，泣鬼神，与武昌革命之役并寿”形成对照，强烈地表达了“滋可痛已”的深沉情感。遗憾、内疚，痛惜、愤激之情溢于言表。扣紧“痛逝者”写作。
“倘国人皆以诸先烈之牺牲精神为过奋斗，助予完成此重大之责任，实现吾人理想之真正中华民国，则此一部开国血史，可传世而不朽；否则不能继述先烈遗志且光大之，而徒感慨于其遗事，斯诚后死者之羞也。
从正面阐明发扬先烈牺牲精神的重要，从反面指出空发感慨的无济于事，正反说理，论述透彻，具有极强的号召力量。
总结全文
一、总结全文主题思想
作者在这篇序文中，怀着满腔的革命激情，热情赞颂了黄花岗烈士为革命捐躯的英雄气概，高度评价了辛亥广州起义的伟大意义和影响，对当时反动逆流的泛滥表示了深切的忧愤，激励国人发扬先烈的牺牲精神，为实现革命理想而英勇奋斗。
邹鲁求序于孙中山时，作者督师桂林准备北上讨伐北洋军阀，而当时国内政局动荡，黑暗依旧，先烈们流血牺牲，可是政治理想并未真正实现，必须激励和发动广大民众投身革命，因此孙中山借题发挥，借论史论世，用烈士的感人事迹号召国人。所以，就其内容来看，本文虽题为序，但与其说是一篇序文，倒不如说是一篇借先烈之伟大精神以鼓舞士气、激励民心的战斗檄文。
由钓鱼岛争端说开去，在民族尊严受到挑战甚至民族生死存亡的关头，在社会进步受到阻碍正义自由受到扼杀的时候，我们有没有黄花岗烈士挺身而出为国捐躯的勇气？国父孙中山的遗言是“革命尚未成功，同志仍需努力”，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”实现中华民族的伟大复兴，任重道远，我们应有青年一代的担当！