四年级word教案.doc

四年级信息技术教案
课题
第一课:认识WORD
教材
说明
本课主要教学课本第一课《认识WORD》和第二课《输入汉字》。汉字的输入学生在四年级的时候已经学过，本节课在此基础上教学两节课的内容，主要让学生熟悉在WORD环境中输入汉字。
教学
目标
1. 指导学生认识WORD：懂得启动和关闭WORD，认识WORD窗口，初步认识WORD各部分的作用。
2. 指导学生在WORD环境中输入汉字。
3. 培养学生打字的兴趣。
重点与难点
1. 指导学生认识WORD，初步认识WORD各部分的作用。指导学生在WORD环境中输入汉字。
教
学
程
序
设
计
教学过程
教学设想
一、导入：
师：上学期我们主要学习画图，这学期我们主要学习文章的输入。
二、新课：
1、认识WORD
师：在计算机中要输入一篇文章，必须有专门处理文字的软件，今天我们就来认识一个专门处理文字的软件——WORD。
师演示：打开WORD窗口。
“开始”——“程序”——“MICROSOFT WORD”
课件演示：介绍WORD的功能和WORD窗口。（附课件：《认识WORD》）

教
学
程
序
设
计
教学过程
教学设想
学生练习：自行打开WORD窗口，熟悉WORD窗口。
2、指导学生在WORD中输入汉字。
师：在WORD中输入汉字必须先选择智能ABC输入法，再输入拼音，然后选择所需的汉字。
师演示汉输入方法。
学生练习：在WORD中输入单字和词语。
三、巩固：
复习WORD窗口的组成。
让学生对WORD窗口有一个初步的认识，为以后更好的学习WORD打下基础。
课后
小记
四年级的时候，学生已经接触过窗口，所以，学生在本节课中对WORD窗口的认识并没有遇到什么困难；也能通过教师的演示，在WORD中输入汉字，为今后的教学打下了基础。
课题
第二课：输入句子（一）
教材
说明
本节课分为两课时进行教学，第一节课主要让学生知道中文标点符号的输入并且做部分打字练习，第二节课主要让学生多进行打字练习，提高打字速度。
教学
目标
1、指导学生学会输入中文标点符号。2、指导学生能输入一句简短的句子。
3、提高学生的打字速度，培养学生的打字能力。
教学重难点
指导学生学会输入中文标点符号并熟悉汉字的输入。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
（一）导入：
上节课我们已经学习了单字和词语的输入，今天我们主要学习句子和标点符号的输入。
（二）新课
1、指导学生学会输入中文标点符号。
（1）指导学生看书，知道中文标点符号在键盘上的位置。
（2）师强调要点：标点符号在一个键上面的要加shift键，也就是shift+相应的键。
（3）生练习输入。
2、指导学生输入一个句子。
（1）师指定要输入的句子，学生练习输入。

培养学生的自学能力。

提高学生的打字速度。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
（师强调：是词语的可以用词语输入的方法输入。）
（三）巩固
利用智能ABC输入法输入教师指定的句子。
（四）布置作业
找一段自己喜欢的文字，下节课练习。

课题
第三课：输入句子（二）
教材
说明
本节课分为两课时进行教学，第一节课主要让学生知道中文标点符号的输入并且做部分打字练习，第二节课主要让学生多进行打字练习，提高打字速度。
教学目标
1、指导学生能输入句子。2、提高学生的打字速度，培养学生的打字能力。
教学重难
提高学生的打字速度，培养学生的打字能力。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
（一）导入：
今天我们继续学习句子输入。
（二）新课
1、指导学生输入一个句子。
（1）师指定要输入的句子，学生练习输入。
（师强调：是词语的可以用词语输入的方法输入。）
（三）巩固
利用智能ABC输入法输入教师指定的句子。

提高学生的打字速度。

课题
第四课： 在WORD中制作日历
教材
说明
本节课主要通过教学让学生了解WORD模板的使用。
教学
目标
1、指导学生使用WORD模板制作一张日历。2、指导学生学会保存文件和打开文件。
教学重难
指导学生学会制作一张日历并且将日历保存。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
一、导入：
师：出示一张2003年的日历。这张日历是老师自己做的，你们想不想也自己动手来做一张日历呢？今天，我们要来完成一个特别有趣的内容——制作日历，大家有兴趣吗？
二、新课：
师： WORD给我们提供了一种叫做向导的模板，它提供了常用的格式，能引导我们快速生成自己需要的文件。
（一）指导学生学会制作日历。
师：今天，我们就用WORD提供的模板来制作日历。
1、师演示：
进入WORD——“文件”——“新建”——“其他文档”——“日历向导”——“下一步”——“选择‘横向’或‘纵向’”——“下一步”

教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
——选择日历的起始日期和终止日期——“下一步”——“完成”。
2、学生练习：制作一张2003——2004年的日历。
（二）指导学生学会文件的的保存和打开。
师：我们制作了这么一张日历，就要保存下来，下一次我们才可以看得到。接下来我们一起来学习文件的保存。
1、师演示：“文件”——“保存”——“选择D：”——“输入文件名”——“保存”
2、学生练习把自己制作的日历以自己的名字保存下来。
（三）指导学生学会打开保存过的文件。
师：让我们把文件关闭，然后再打开。
1、演示：进入WORD——“文件”——“打开”——“找到D：”——“选择自己的名字”——“打开”
2、学生练习打开刚刚保存的文件。
（四）指导学生了解文件的打印。
我们制作好的文件可以打印出来。
1、演示：
打开要打印的文件——打开打印机电源——装纸——按打印按钮。
u 若有时间，让学生输入一篇文章并保存。

C：被保护，只能存在D：。

此部分仅作教师演示。

课题
第五课、插入文字和删除文字
教材
说明
本节课是学生初步接触文章的编辑，主要让学生掌握如何插入文字和删除文字，为学生今后的学习打基础。
教学
目标
1、通过本课教学，让学生进一步巩固上节课的知识：文件的打开。
2、指导学生学会在写好的一段话中插入文字。3、指导学生学会两种不同的删除文字的方法：A、利用退格键←进行删除B、利用删除键Delete进行删除；4、培养学生的动手操作、理解等方面的能力和良好的学习习惯。
教学
重难
1、教学重点：文字的插入和文字的删除2、教学难点：两种删除方法的掌握（利用利用退格键←进行删除和删除键Delete进行删除）
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
（一）、导入新课：
1、谈话：上节课我们学习了“文件的打开”，谁能把“打开文件”的步骤告诉大家
2、学生回答
3、教师课件演示复习
[课件演示操作步骤：“文件”→“打开”→“找铁门BACK（D：）”

教学过程
设
计
教学过程
教学设想
→“找木门（小作家）”→“单击”→“打开”→“选择文件名”→“打开”]
4、学生练习把文件打开
（二）、学习新课：
1、指导学生学会插入文字。
（1）、讲述，肯定学生：现在每个同学都把上节课保存的文件打开了。大家都做得不错。有的同学可能在上节课少打一些字，想把它补上去，那要怎么做呢？现在，我们就来学习怎样在文章中插入文字（板书：插入文字）
（2）、教师讲解、演示：把鼠标移到你想插入文字的地方，鼠标变成“Ⅰ”形，单击一下鼠标，把光标定位在那里。（教师在文中的多处地方插入光标，让学生看清光标的位置变化。）最后把光标定在“我们家”后面，添加“有一只”（文字变成：“我们家有一只的大花猫）
（3）、提问：假如我想在“实在”前面再添“实在”二字，怎么办？
（4）、学生“指挥”，老师操作
（5）、学生练习，在“我们家”后面插入“有一只”
（6）、教师巡视辅导

教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
3、指导学生学会删除文字（两种方法）
（1）、指导学生利用退格键←进行删除
①、讲述：现在，请你读一读题目“我们家有一只的大花猫”②、提问：语句通顺吗？（多一个“的”）怎么改？（删除）你能用我们学过的知识改它吗？（利用退格键删除）
③、学生“指挥”，老师操作。
[强调光标的位置：在后；删除哪里的文字：前面]
④、一名学生演示
⑤、学生练习
（2）、指导学生学会利用删除键Delete进行删除
①、提问：如果我把光标移在“的”前面，能把它删除吗？②、讲述：可以的，但这次我们不用退格键而是利用删除键Delete 键。让学生在键盘上找到删除键Delete，教师演示用删除键删掉“的”字。
[强调光标的位置：在前；删除哪里的文字：后面]

教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
③、学生练习，利用“D elete”删掉“实在”二字
④、指导学生明白两种删除方法的区别：
² 相同点：都可以进行删除
² 不同点：利用退格键←删除时，光标在后，删除前面的 字；利用删除键“D elete”删除时，光标在前，删除后面的字。
4、练习巩固：
（1）、在“有一只”后面插入“美丽的”。
（2）、利用删除键把“有一只美丽的”删除掉，再加上“的”
（三）、总结全课
提问：
1、今天我们学了几部分内容（2部分，分别是“文字的插入”和“文字的删除”）
2、“文字的插入“应该怎么做？
3、“文字的删除”有几种方法？有什么区别？
[教师在学生回答后利用课件演示、总结]

课后
小记

在本节课的学习中，学生对于文字的插入这部分内容的掌握比较好，大部分学生能按照教师的要求在指定的位置插入文字，有的学生甚至能自己看书掌握知识，这是我之前没有预料到的；但是大部分学生在文字的删除这方面掌握得不好，有的学生容易混淆删除键和退格键，更不清楚删前和删后的问题，我觉得以后如果遇到这样的问题，只教一种删除方法，让学生懂得删除就行，另外一种删除方法可以在今后的教学中慢慢的渗入，这样比两种方法同时教效果可能会好些。

课题
第六课： 有趣的块操作
教材
说明
本节课的主要内容是指导学生学会选定、复制和删除和复制字块，需要两课时来完成。
教学
目标
1、指导学生学会选定字块。2、指导学生学会复制字块。3、指导学生学会删除字块。4、指导学生学会移动字块。
教学重难
指导学生学会复制和移动字块。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
第一课时
（一）导入：
1、师：让我们先来读一首小诗。
读完引导学生发现这首小诗的特点（有很多相同的地方）
2、师：对于这些相同的地方，我们有更好的方法可以通过复制很快的把它们打出来，今天我们就来学习复制应该怎么操作。
（二）新课：
学生输入第一段文字。
1、指导学生学会选定字块。
⑴师：我们要先把输入的这段文字复制四次，然后进行修改。要复制之前，我们要先把复制的内容选中。

教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
⑵演示：
①把鼠标移到要选中的块的块首。
②按住鼠标左键不放拖动鼠标到达目标位置。
松开鼠标左键，可以发现鼠标拖过的范围变成了黑色，说明这些内容已经被我们选定了。
要取消选定的字块，只要在其它空白的地方单击鼠标的左键一下就可以了。
⑶学生练习选定字块。
⒉指导学生学会复制字块。
⑴复制字块。
①指导学生看书，可通过同桌讨论，完成字块的复制工作。
②师强调：仔细观察复制按钮和粘贴按钮的形状。
⑵修改文章。
学生利用删除文字的方法修改文章并保存。

大部分学生都完成的时候，教师对学生自学存在的问题做简要的总结。
课后
小记
在本节课中，学生对于字块的选定和删除做得比较好，对于字块的复制和移动掌握得不牢固，很多同学不了解复制的意思，甚至老师教他们把一段文字复制4次，他们复制这个操作就做了4次，不明白复制一次能不断粘贴的道理，需要以后在教学中不断巩固，形成能力。

教学过程
设
计
教学过程
教学设想
第二课时
㈠导入：
⑴师：老师在输入文字的时候，不小心把其中的句子颠倒了，像这样子。（出示打乱的一首古诗）大家说该怎么办？
学生“出谋划策”。
⑵通过今天的学习我们就能很快的解决这个问题了。
㈡新课：
⒈指导学生学会移动字块。
⑴师：利用工具栏中的剪切工具和粘贴工具，可以实现字块的移动。
⑵教师演示：
①选定需要移动的一句话做为字块；
②单击剪切按钮；
③把光标移到合适的位置单击；
④单击工具栏中的粘贴按钮。
⑶学生练习。
打开教师机上的《望庐山瀑布》这个文件，并将打乱的顺序改好。
㈢引导学生总结复制和粘贴的异同。
Ø 复制：选定字块——复制——选择粘贴的位置

先让学生自己发现

教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
——粘贴。
Ø 移动：选定字块——剪切——选择要粘贴的位置——粘贴。
㈣练一练：
用块操作的方法输入《走进电脑世界》
教师在进行小结并板书。
课后
小记
本节课出现的问题跟上节课基本相同，学生还是不了解剪切的意思，剪切这个命令重复操作，甚至有的同学还不了解剪切完要选择粘贴的位置，造成文字丢失，教学效果甚微。要解决类似的问题，只有在平时的教学潜移默化的对学生施以影响，对学生不容易理解的地方着重说明，这样学生才能掌握牢固的知识。

课题
第七课：查找与替换
教材
说明
本节课主要指导学生学会对一篇文章的内容进行查找与替换，为今后更好地进行文章的编辑打下基础。
教学
目标
1、指导学生通过自学学会查找文章的文字。2、指导学生通过自学学会将查找到的文字替换成其他文字。3、培养学生自觉读书、自学的能力。
重点与难点
指导学生学会查找指定的内容，并把查找到的内容替换成别的文字。
教
学
程
序
设
计
教学过程
教学设想
一、导入：
师：我们在编辑文章的时候，有时需要对输入的一些内容进行查找或替换，如果内容多的话很麻烦。但是WORD中有一个神奇的小侦探，它可以很快的帮我们完成这个任务。今天我们就来认识它。
二、新课：
（一）指导学生通过自学学会对指定的内容进行查找。
1、师：大家先自己看书，同桌可以讨论，看看我们今天的内容，你们能不能自己掌握。
2、学生自己读书，掌握“查找”的步骤。
3、学生练习，完成查找“电脑”和“世界” 的内容。 （遇到不会可同桌讨论或问老师。）
（二）指导学生学会将查找的内容替换为指定的内容。

这部分教学内容可放手让学生自学，教师只当顾问，让学生通过自学和合作解决问题。
教
学
程
序
设
计
教学过程
教学设想
1、学生读书，掌握“替换” 的步骤。
2、师演示：（着重强调要“查找”和“替换”其实是同一个窗口，只是不同的标签，要使用哪一个就单击那一个的标签。）
3、学生练习，完成替换的操作
将“电脑”替换为“计算机”，将“世界”替换为“天地”。
（三）输入文字
《倡议书》

课后
小记
本节课的内容学生掌握得较好，也基本达到了本节课的教学目的：让学生通过自学掌握“查找和替换”的内容，大部分学生能通过自学或同桌讨论完成老师规定的操作，速度也比较快；在自学替换的操作时，有不少学生要替换第二个词语“世界”时，不懂得把原来的“电脑”二字删除掉，也有些学生不明白替换掉的词语不能再次查找（原文里已经没有这个词语了），这些在今后的教学中都要特别注意。
课题
第八课：修饰读书卡片
教材
说明
本节课是在学生对文章的编辑有一定认识的基础上指导学生美化自己的文章，包括改变文字的字体、字号和颜色，为学生更好的编辑文章打基础。
教学
目标
1、指导学生学会改变文字的字体、字号和颜色。2、指导学生学会改变文字的格式。3、指导学生学会为文字设置特殊效果。
重点
与难点
1、指导学生学会改变文字的字体、字号和颜色。2、指导学生学会改变文字的格式。
教
学
程
序
设
计
教学过程
教学设想
一、导入：
师：出示一篇修饰好的文章（已经对字体、字号、颜色、格式和特殊效果进行设置），问：这篇文章和你们以前输入的文章有什么不同（比较漂亮）。大家想自己动手设计吗？今天我们就来完成这个任务。
二、新课：
（一）指导学生学会改变文字的字体、字号和颜色。
1、 教师演示：
（1）着重强调要设置之前，首先选中要设置的字块，才能进行设置。
（2）指出“字体框”“字号框”和“字体颜色”所在位置。
2、师：你们自己读书、操作，也让你们的文章变漂亮，

鼓励学生自学。
教
学
程
序
设
计
教学过程
教学设想
好吗？学生读书、练习。
A．将题目设置为二号隶书；
B．正文设置为四号楷体；
C．颜色设置自己喜欢的颜色。
（二）指导学生学会改变文字的格式。
1、师：我们除了设置字体、字号、颜色外，还可以对文字的格式进行设置，主要有这几种格式。
2、师演示，让学生名字这些格式所在的位置，并说明，要使用某一格式时，要选中文字，然后单击相应的格式；不要的话就在选中这些文字，取消选中的格式。（教师演示操作。）
3、学生练习、操作。
² 将题目设置为倾斜、加下划线并且加字符底纹。
² 将正文加粗并加字符边框。
（三）指导学生学会为文字添加特殊效果。
1、师：大家都看到了老师的文章上有一些动态的效果，很漂亮，这是怎么做到的呢？你们自己读书也能做到。
2、引导学生读书（使文字产生特殊效果）
3、学生练习
为文章设置一种自己喜欢的动态效果。

课题
第九课： 文章排版（一）
教材
说明
文章的排版有三课时，本课是第一课时，主要指导学生学会对文章进行简单的排版操作，如：段落方面的设置及项目符号的设置等，为今后的学习打下良好的基础。
教学
目标
⒈指导学生学会调整段落的对齐方式。⒉指导学生学会调整段落的缩进控制。
⒊指导学生学会为段落设置项目符号和编号。
教学重难
⒈引导学生通过自学和小组合作学习自学掌握今天的教学目标。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
㈠导入：
⒈教师出示一份已经排版好的《倡议书》，让学生观察其与平时的文章有什么不同。（比较整齐，而且有标1、2、3、……）。
⒉师：这是通过文章排版才能做到的。今天我们自己也来排版自己的文章，好吗？
㈡新课：
学生打开已打好的《倡议书》。
⒈指导学生学会调整段落的对齐方式。
⑴指导学生看书上的要求：使标题居中，落款右对齐；再看步骤，可自学，也可小组讨论，完成书上的要求。
⑵教师强调：要设置哪些文字，必须把这些文字定义为字块（抹黑）。
⒉指导学生学会调整段落的缩进控制。
⑴师演示：
①“编辑”——“全选”
②“格式”——“段落”——“左缩进或右缩进”
激起学生思维的火花，引起学生的兴趣。

这部分的内容学生不容易掌握，教师
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
——分别设置缩进的字符，如“3个字符”——“特殊格式”——“首行缩进”——“2个字符”——“确定”。
⑵学生练习：
设置自己的文章：①左（右）缩进各3个字符；
②首行缩进2个字符。
⒊指导学生学会设置项目符号。
⑴指导学生看书掌握设置项目符号的步骤；
⑵学生独立或合作完成设置项目符号的练习。
（这部分内容可放手让学生自学，因为已经有段落设置做为基础，学生容易看懂书上的步骤与要求。）
⒋练习并保存自己的文件。
㈢输入文字：
《登鹳雀楼》及其注释
边指导学生看书，边演示，可达到较好的效果。

课题
第十课： 文章排版（二）
教材
说明
文章的排版有三课时，本课是第二课时，主要在第一课的基础上，指导学生学会设置行间距、改变文字的排列方向等，为今后的学习打下良好的基础。
教学
目标
1. 指导学生学会为文章设置行间距。指导学生学生学会改变文字的方向。（竖向排列文字。）
教学重难
1．指导学生学会为文章设置行间距和改变文字的方向。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
㈠导入：
⒈教师出示已经排版好的一首古诗，让学生观察古诗排版的方向和以前所打的文字的方向不同。
⒉师：今天我们也通过自己的学习，来设计出跟老师一样的读书笔记，好吗？
㈡新课：
⒈学生输入上节课没输入完的古诗及注释。
⒉指导学生看书：设置行间距
l 将古诗中诗句段落设置为1.5倍行距。
⑴教师做简单演示：
①选定古诗中的诗句作为字块；
②“格式”——“段落”——“行距”——“1.5倍行距”——“确定”。
激起学生的学习欲望。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
⑵学生看书完成练习。
l 将故事中的注释文字行间距设置为最小值12磅。
⑴引导学生看书并同桌或前后讨论，并独立完成本次练习。
⒊指导学生学会改变文字的方向（文字竖排）
⑴师：刚刚我们看了那首古诗，它和其他文字的最大区别在哪里？（文字竖排）接下来我们就来学习怎么使文章中的文字方向变成竖排的。
⑵指导学生边看书边看教师演示：
①“编辑”——“全选”
②“格式”——“文字方向” ——“选择竖排文字选项”——“确定”。
⑶学生完成竖向排列文字的练习。
㈢综合练习：
⒈完成古诗的排版练习；⒉文字输入练习。

课后
小记
大部分学生能通过自学完成本节课的练习，自学能力相对于开学初有很大的进步，一些学习较好的学生也能发挥小老师的作用，在自己完成作业之后能帮助其他有困难的同学，教学效果良好。

课题
第十一课： 文章排版（三）
教材
说明
文章的排版有三课时，本课是第三课时，主要在第一、二节课的基础上，指导学生学会为文章分栏、设置首字下沉设置页眉页脚，进一步美化自己的文章，为今后的学习打下良好的基础。
教学
目标
1. 指导学生学会为文章设置分栏；指导学生学会为文章设置首字下沉；
2. 指导学生学会为文章设置页眉和页脚。
教学重难
1. 指导学生学会为文章设置分栏。指导学生学会为文字设置页眉和页脚。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
㈠导入：
⒈师：今天我们继续学习文章的排版。
㈡新课：
⒈指导学生学会分栏。
⑴师：我们以前输入的文章都只有一栏，但是在一些特殊的情况下，我们需要为文章分栏，接下来我们就通过自己来学习怎么为文章分栏。
⑵引导学生看书——分栏
l 师强调：分栏后还应该设置栏间距。
⑶学生按照书上的步骤提示为已经打好的文章设置栏间距。

此部分内容书上没有提到，由教师演示。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
⒉指导学生学会设置首字下沉。
⑴引导学生看书——首字下沉
⑵学生独立完成首字下沉的练习，教师巡视辅导。
l 首字下沉的步骤：
①将插入光标移动到正文的第一段上；
②“格式”——“首字下沉”——“下沉”——“确定”。
⒊指导学生学会设置页眉和页脚。
⑴引导学生看书并独立完成设置页眉和页脚的练习，教师巡视辅导。
l 设置页眉和页脚的步骤：
①“视图”——“页眉和页脚”——“插入自动图文集或在虚线框中输入页眉的内容”
㈠“在页眉和页脚之间切换”——“插入自动图文集或在虚线框中输入页脚的内容。”
⒋学生练习，完成未完成的内容。

课后
小记
通过本节课的教学，大部分学生能通过自己看书或小组讨论完成今天的内容，学生的自学能力有所提高。
课题
第十二课： 在文章中插入图片
教材
说明
本节课主要引导学生学会在文章中插入图片，进一步美化自己的文章；同时学会调整插入文章的图片大小和调整图片周围文字的环绕方式。
教学
目标
1. 指导学生学会在文章中插入剪贴画。指导学生学会调整图片的大小。
2. 指导学生学会挑战图片周围文字的环绕方式。
教学
重难点
1. 指导学生学会在文章中插入剪贴画；
2. 指导学生学会挑战图片的大小和图片周围文字的环绕方式。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
㈠导入：
⒈师：演示一张有剪贴画的文章，引起学生的兴趣。今天我们也来为我们的文章插入一些漂亮的图画。
㈡新课：
⒈指导学生学会在文章中插入图画。
⑴引导学生看书——插入剪贴画。
⑵教师演示：
①打开“科学小报”——把光标移动到要插入图片的位置。
②“插入”——“图片”——“剪贴画”——“选择自己需要的图画”——“单击”——“插入

这部分内容学生比较生疏，学生看完后有教师演示，有利于知识的掌握。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
剪辑”——最小化“插入剪贴画”对话框。
⒉指导学生学会调整图片的大小。
⑴师：对于插入的图片我们可以根据我们的需要对它调整大小。
⑵教师演示：
①单击需要调整大小的图片，图片周围出现六个②调整图片大小的控制点；
③把鼠标移动到任何一个控制点；
④按住鼠标左键扩大或缩小图片；
⑤大小调整完后，松开鼠标左键。
⑶学生练习：
①打开自己的科学小报；
②在科学小报中插入一个自己喜欢的、跟文章内容相关的剪贴画并调整它的大小。
⒊指导学生调整图片周围文字的环绕方式。
⑴师：同学们可以发现，图片所在的位置不一定是我们想要的位置，这时候该怎么办呢？其实我们也可以调整图片所在的位置。大家看好了，应该这样做。

教学过程
设
计
教学过程
教学设想
⑵教师演示：
①单击图片（出现“图片工具栏”）；
②单击图片工具栏中的文字环绕按纽，（打开文字环绕方式菜单）；
③选择一项合适的环绕方式。
这样如果图片所在的位置不合适我们就可以很快的调整了。
⑶学生练习：
为自己插入的剪贴画设置文字环绕方式。
㈢综合练习：
在科学小报中再插入一副剪贴画，并调整大小和设置环绕方式。

课后
小记
本节课的教学遇到了一个问题，虽然插入剪贴画教师已经演示过了，可是插入剪贴画的对话框遮住了文章的编辑区，很多学生对于已经插入的剪贴画浑然不知，以为不能把剪贴画插入，以至造成了较严重的问题。以后教学要重点强调：在“插入剪辑”一定要最小化窗口，才不会导致操作出错。
另一方面有小部分学生对改变图片的大小掌握得不是很好，以后教学中需要加强。
课题
第十三课： 用WORD绘制图片
教材
说明
本节课主要指导学生学会插入艺术字和用WORD自带的绘图工具绘制图片，美化自己的文章。
教学
目标
指导学生学生学会插入艺术字并进行修饰。
指导学生学会插入文本框并在文本框中插入相应的文字。
指导学生学会插入自选图形并编辑。
教学重难
指导学生学会插入艺术字和文本框。指导学生学会插入自选图形。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
导入：
出示一张编辑好的读书笔记（有艺术字、文本框和自选图形）。
师：大家想不想自己也做一张这样的读书笔记呢？
新课：
首先在一个新文件中插入边框图形，以“快乐的节日”保存。
指导学生学会插入艺术字。
师：我们先来看这个漂亮的题目是怎么做的。
教师演示：
单击绘图工具栏中的插入艺术字按纽，出现“艺术字”对话框；
引起学生的兴趣，激发学生更好地参加到学习中来。

一边引导学生看书，一边演示，培养学生的自学能力。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
选择一种自己喜欢的艺术字效果；
选择合适的字体和字号——确定。
单击插入的艺术字（四边出现小正方形）——单击其中的一个拖动就可以改变艺术字的大小；
单击艺术字拖动就可以改变艺术字的位置。
学生练习：
插入“欢庆六一”的艺术字，并调整大小和位置。
指导学生学会插入文本框。
师：现在我们没办法直接输入文字，必须插入文本框才能插入文字。
教师演示：
单击工具栏的“文本框”按纽，鼠标变成十字状；
按住鼠标拖动，绘制出一个文本框并松开鼠标；
在文本框中输入文字“这是我们自己的节日，同学们，你们打算怎样过一个有意义的儿童节呢？”
指导学生学会对文本框进行修饰。
师：如果只有一个光秃秃的文本框，显得不太美观。我们还可以对文本框进行修饰。

教学过程
设
计
教学过程
教学设想
教师演示：
选择文本框；
单击“线条颜色”的下拉箭头，选择“蓝色”；
单击“填充颜色”的下拉箭头，选择“淡蓝色”；
单击工具栏中的阴影按纽，选择一种按纽样式。
学生练习插入文本框并对文本框进行修饰。
指导学生学会插入字选图形。
教师演示：
选择自选图形按纽——选择星与旗帜选项——选择星形图形
把光标移到合适的位置——按住鼠标拖动
选择颜色填充——在颜色填充中单击选择合适的填充颜色；
用同样的方法插入其他的自选图形。
学生练习：
在文章中插入合适的自选图形。
综合练习：
制作教师指定的内容。（附1）

第十四课：制作通讯录
一、教学目标
1、 分清表格中的行和列，认识单元格
2、 掌握制作表格的方法
3、 学会格式化表格，能熟练地改变表格的大小、边框和底纹
4、 培养学生独立探究、合作互助的良好学习品质
重点：1、能独立快速地制作一张表格
2、学会格式化表格的方法
难点：选择单元格，进行格式化
二、课前准备
1、 一张制作好的通讯录表格
2、 学生用的两个任务文件（任务一：一张简单的五行四列的表格；任务二：一张格式化好的表格），并放在学生机的D盘下
3、 每一个同学一张绿牌，每三人小组一张红牌
三、教学过程
（一）、课前谈话，你邀我请乐哈哈
1、同学们，上次胡老师和大家初次接触以后，你们给我留下了很深的印象。胡老师也真心的希望和同学们成为好朋友。今天这堂课上，胡老师想进一步认识同学们，谁来做个自我介绍呢？
2、谁再来说一说；谁还想说；谁也想邀请胡老师呀
3、同学们都是来自慈溪的，那么我们慈溪的邮编是多少呀？
（二）、导入新课，表格作用大无边
1、刚才很多同学都进行了自我介绍，胡老师一下子记不住，你能帮胡老师想个办法吗？（生：通讯录）
2、 出示准备好的通讯录。
那么我们做成这样一张通讯录有什么好处呀？
3、这张通讯录是用表格的形式制作的（板书：表格），今天这堂课，我们就学着用表格来制作一张通讯录。（板书：制作通讯录）
（三）、制作表格，个个都是小能手
1、 提出学习目标
为了考一考大家这节课是否学得很认真，胡老师要给同学们布置两个任务，如果你全部完成了，那么你就是这节课的电脑操作能手了。
2、 查看任务一
让我们一齐打开WORD，并打开D盘下面的“第一个任务”这个文件，我们一起把任务要求来读一读
3、 认识表格的行和列
（1）抽说：谁来说一说，这张表格有几行几列？你是怎么数的？
（2）齐数：（教师鼠标点学生书）表格中横的叫 行 ，1行，2行…竖的叫 列 ，1列、2列…
4、行与列之间的格子我们称它为单元格，并数几个单元格在第几行第几列？（1行4列 4行3列）（板书：单元格）
5、 动手尝试
在这张表格的下面也来制作一张同样的表格
教师指导：（1）完成的同学，请你把绿牌举起来，同时你再去动动脑筋，还有没有其他方法也能做成这样一张表格 （2）如果你在制作中遇到了困难，不会做，那么你可以举红牌发出求救信号，请同学或者老师来帮助你
6、 学生示范
那么你到底是怎么做的呢？谁给大家来示范一下
7、 教师小结
刚才三位同学分别用了三种不同的方法，制作了表格。让我们一起来回顾一下。第一位同学他用了“插入表格”按钮，根据题目要求，拖动鼠标左键，到5行4列的时候放掉就做成了；第二位同学他用了“表格”菜单，选其中的“插入”、“表格”，输入所需的行数和列数也做成了；第三位同学他是画出来的，用铅笔一笔一笔画
8、 教师释疑
在刚才制作的你有没有遇到什么问题吗？（表中表）为什么会这样呀？请同学们注意，在制作表格的时候，一定要把光标定位到要制作的地方。
9、 比赛巩固
接下来我们先把绿牌拿下来，我们要进行一个比赛，看谁能在最短的时间内，制作一张6行5列的表格，做好了就请你举绿牌
10、同桌检查，祝贺胜利
（1）、傍边的同学互相检查一下，他做的是6行5列的表格吗？刚才有3位同学做得最快了，老师奖给他们电脑一星级操作能手
（2）、恭喜同学们圆满的完成了第一个任务，让我们做一个胜利的手势祝贺一下。请把绿牌拿下来
（四）美化表格，红绿蓝紫齐装扮
1、查看任务二
同学们，我们胜利的完成了第一个任务，不过第二个任务要困难得多，同学们有没有信心完成呀？请打开D盘下面的“第二个任务”这个文件，我们一起来读一读任务要求
2、 比一比，说一说
请你比一比这两张表格哪一张好？好在哪里？（板书：大小 边框 底纹）
3、 小组学习，美化表格齐掌握
（1）明确学习目标
那么怎样改变表格的大小，边框和底纹呢？
（2）组内分工
下面，我们就以三人小组为单位进行研究。首先，小组内分工，每个人选择一个问题进行研究。并讨论一下你们小组在研究的过程中还会遇到哪些问题，先提出来，我们一起解决。
（3）组内合作
如果你们小组解决了一个问题，就举一块绿牌，并请解决问题的那位同学，把知识教给组内其它同学。最后我们比一比，哪一小
学生自我探究
（4）组间合作
三个问题都解决的小组，你们可以充当老师的助手，当小老师，去帮助其它小组
4、 交流示范
请三个问题都解决的小组派代表到上面来讲一讲（恭喜你们小组的全体成员都成为二星级操作能手）还有没有其它方法也能够完成的。
5、 教师小结
刚才三位同学分别介绍了怎样设置表格的大小、边框、和底纹，介绍得都很好。设置大小时，我们只要把鼠标指针移到表格的线框上，当鼠标指针变成拉伸状时，拖动鼠标就可以了 设置边框和底纹时，我们首先要选定单元格，然后进入边框和底纹对话框，选择所需的边框和底纹，按确定就可以了。
在设置边框和底纹时，首先要告诉电脑，选择要改变的单元格，不然就会没有反应。
6、 学生练习
我们先把绿牌拿下来，下面就请你动手做一做，把下面一张表格美化一下，设置成你喜欢的样子，我们要比一比，谁做得最漂亮
（五）、总结评比，人人能做通讯录
1、 作品点评
这位同学对通讯录的边框和底纹进行了美化，很漂亮，他能成为电脑三星级操作能手吗？
谁也想来给这位同学点评一下
请这位同学自己给自己点评一下
2、教师总结
同学们，今天这堂课，你们通过自己探索，研究，学会了制作一张通讯录，你们现在都是一个个制作通讯录的电脑操作能手。在课外，我们就可以用学到的本领制作一张班级的通讯录。做好了，记得也给胡老师一份，胡老师想和大家保持联系。今天的课我们就上到这里

附件：
（示范通讯录）

（任务一）

姓名
电话
邮编
家庭地址
李小阳
68354466
315300
朝阳区幸福庄5号
张一帆
65678325
315300