故宫博物院教案.docx

《故宫博物院》教学设计
课型：新授课
课时：第一课时
多媒体使用：ppt
教学目标：
1. 知识与能力：了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途。
2. 过程与方法：掌握大意，重点研读。
3. 情感态度与价值观：认识故宫是中国古代的艺术宝库，激发民族自豪感。
教学重点与难点：
1. 重点：学习课文的说明顺序：按照空间顺序来写。
2. 难点：抓住事物的特点，有详有略，详略得当。
教学方法：
文本分析法、讨论法
学法指导：
提出问题，思考合作，解决探究。
教学过程：
一、 引入
在中国漫长的历史岁月中，很多同学都对明清的皇城故宫建筑充满了极大地兴趣。今天我们来一起进入《故宫博物院》来领略故宫的雄伟和壮丽。（板书课题《故宫博物院》，作者：黄传惕）
二、 内容分析
1. 生字检测
金銮殿（luán） 盘龙（pán） 镏金（liú） 玉玺（xĭ） 妃嫔（pín）
湛蓝（zhàn）　 鳌头（áo） 琉璃（liú lí） 藻井（zăo） 额枋（fāng）
中轴（zhóu） 磬（qìng）
2. 图片展示，引发兴趣
3. 请大家找出来故宫在历史上的地位与整体特点
地位：是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。
整体特点：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。
4. 理清结构
按照课文介绍的顺序，把文中提到的城门宫殿名称在课后简示图中标注，以对故宫的整体布局有总体印象。（老师指导ppt展示）
景山
御花园
坤宁宫
交泰殿 （略）
乾清宫
保和殿
中和殿
太和殿（详）
太和门
金水河
午门 （略）
天安门
5. 思考问题：故宫的整体布局分为几部分？
学生思考回答
分为两部分，老师板书：
前朝 太和殿 （重点）
中和殿
保和殿
后廷
这几个部分中重点讲的是“太和殿”，这节课我们就来重点讲解“太和殿”的这部分，深入的探究其中运用了什么说明方法，说明的顺序，又是怎样来抓住太和殿的特点的。
6. 研读5-8段重点描写太和殿的段落，讨论
（1）各段的说明重点是什么？每段抓住了什么特点来介绍的？画出表现特点的词
5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。（点出本段的说明方法：摩状貌“在湛蓝的天空下，那金黄的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”）对应前文特点：宏大壮丽
6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。（点出说明方法：举例子“有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙”）对应前文特点：宏大壮丽、建筑精美
7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。对应前文特点：布局统一
8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。对应前文特点：宏大壮丽
教师板书：
太和殿 特征—色彩
装饰—龙姿
位置—皇权
作用—威严
（2）太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色么？
太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出皇权至上的建筑设计特点，所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。
（3）“太和殿”这部分采用了什么说明方法？
这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。（注意方位词语用其在表意上的准确性，在书上圈出来）
7.重点思考：
（1）在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿作为重点来介绍？
从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌，体会出故宫“宏大壮丽，建筑精美，布局统一”的特点，前后照应。
（2）在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，使得条理清晰，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。（我们在写作文中也要注意这个技巧，详略得当的安排材料，才能是文章更加突出重点，表明观点，吸引读者。）
三、 板书设计 外部—色彩
前朝 太和殿 （重点） 内部—龙姿 由外向内
中和殿 位置—皇权 方位顺序 详略得当
保和殿 作用—威严
后廷
四、 作业布置：课后生字3+3 练习册
五、 教学反思：本节课讲解基本顺畅，但是课件制作上有一个错别字，这是在备课制作过程中不细心严谨造成的。讲课的思路应以旅游顺序来编排，调动学生的积极性，让学生多学、多说、多思。在讲述说明文方法时要与作文相结合 ，而且在举例子时不应转述到记叙文，而应以说明文的方法写作来指导。在本课时结尾时没有把情感态度价值观体现出来，造成了小失误。结尾对于说明文的总结太笼统，没有给学生清晰的线条梳理，应该从第三单元的所学说明文中触类旁通，提出总线，抓住总特点，总结全文。在课堂结尾配以练习题来缩放时间，既可以练习提高学生掌握知识的水平，又可以有效检验学生的认知能力。