第二单元第七课时.doc

认数复习一教学案单位： 年级： 二 设计者： 间：2010年3月8日课 题认数复习（一）课 型复习案 序第7课时教学目标知识技能进一步理解和掌握千以内数的认、读、写，体会数的含义。让学生进一步掌握整百数加减整百数和整百数加整十数以及相应的减法的口算方法，能正确地进行口算。数学思考通过多种形式的练习，提高学生的口算能力，培养学生的数感，激发学生学习数学的兴趣。解决问题感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。情感态度结合计算，培养学生良好的学习习惯。教学重点千以内数的认、读、写和口算整百数加减整百数、整百数加整十数以及相应的减法。教学难点同一数字在不同数位上的不同含义，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。理论支撑（1）生活中学习数学，体会处处有数学；（2）从多角度认数，体验知识之间的联系；（3）于活动中学数，探求解决问题的方法。课前准备（教具、活动准备等）教师：小黑板、计数器。教 学 过 程教学步骤教师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、揭示课题二、基本练习，完善知识结构。三、多层练习，内化提升。今天，我们来一起复习千以内数。通过今天的复习，我们要达到以下两个目标：1.掌握千以内数的认、读、写和组成；2. 熟练口算整百数加减整百数以及相应的减法。1.复习第1题。（1）交流课前收集的有关千以内的数据资料。引导学生说不同领域中用的1000以内的数。注意学生说的是否合理、完整和明白。（2）小结：其实，只要你留心观察就一定会发现数学就在我们身边。我们再来看看下面这些数。2完成复习题第2题。3.复习题第3题（1）出示405、530、756。读一读，并说一说它们的组成。（一）基本练习1复习第4题。（1）千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？十个十是多少？十个一百是多少？（2）学生独立写，集中校对。2.复习第5题。（1）指名说说这几个数分别是怎样写的。并借助物体比划一下它的长短。（2）你能说出这些数的组成吗？同桌互说，然后指名说一说。3. 补充：（1）6个十和4个百组成（），6个一和9个百组成（）。（2）8个一，4个十和3个百组成（）。（3）1000里面有（）个百，（）个十，（）个一。（4）百位上是最大的一位数，其他数位上都没有，这个数是（）。（5）500前面一个数是（），后面一个数是（）。（6）按规律填数：300、400、500、（）、（）、（）；880、770、660、（）、（）、（）；485、490、495、（）、（）、（）；506、507、508、（）、（）、（）；216、214、212、（ ）、（ ）、（ ）。（二）专项练习。1.口算600-200 400+40 1000-400600+300 730-30 80+100提醒学生，在计算时要看清是几百还是几十。2.听算4003005002090100 67070 305044040080020010007003.作业：复习第6、7题。小朋友，我们已经认识了1000以内的数，你会用1000以内的数说一句话吗？（课前收集学生独立完成，集体交流。（1）应该怎样读一个千以内的数？（2）如果这个数中间或末尾出现0，该怎样读？（3）谁来说说每个数中的“5”各表示多少，你能再与下面的计数器连线吗？指出：相同的数字在不同数位上所表示的数值是不一样的。提问：803的十位上为什么要写0？指名说说应如何写一个千以内的数？写的时候要注意什么？（评讲时强调数位上没有数，要用0表占位）学生独立填空。口算整百数加减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时要注意什么？老师报，学生动笔完成。教师直接板书课题，明确本节课学习目标，有利于学生带着明确的目标去学习。体会千以内数的应用价值 巩固千以内数的读法及组成拓展视野，增强兴趣，培养数感，同时复习千以内数的写法。巩固千以内数的组成、数序。巩固整百数加减整百数、整百数加整十数及相应的减法的计算方法，提高计算正确率和速度。板书设计：认数复习（一） 1. 掌握千以内数的认、读、写和组成 2. 熟练口算整百数加减整百数以及相应的减法复习（一）教学实录课 题：苏教版小学数学二年级下册第二单元复习执教时间：2010年3月8日执教班级：执教老师：教学过程：一、谈话，揭示课题。师：小朋友们，认数这一单元我们已经学完了。今天我们一起来整理。（板书课题）生1：这一单元主要学习了千以内数的认识。生2：还学习了有关整百数的计算。生3：还有它们的大小比较。师：是的，本单元我们主要学习了这三个方面的内容。今天这节课，我们着重整理前两方面。（板书）1.复习读写数及数的组成。师：小朋友，我们已经认识了1000以内的数，你会用1000以内的数说一句话吗？ 同桌先交流一下（课前收集）。（同桌交流）师：谁愿意把你刚才说的与全班小朋友分享的。生1：我知道一年有365天。生2：姚明身高226厘米。生3：我家过年花了789元买了一个微波炉。师：其实，生活中我们常常用到这些数。我们再来看看下面这些数。出示第5题。师：小朋友自己先读一读，然后再写出横线上的数。（学生独立完成）师：谁能比划一下你写的数。（分别请3个同学比划）有什么想法吗？生（齐）：太大了！师：是啊，它们都是世界之最。那么，在写这些数的时候有什么需要注意的地方吗？生1：几百就说明百位上是几，几十十位上就是几，几个位上就是几。生2：我还要补充一点，如果数位上没有数，要用0占位。师：看来小朋友在读数、写数这部分掌握的非常好。你能说出这些数的组成吗？生1：300里面有3个百。生2：106是由1个百和6个一组成的。师：为什么没提到几个十呢？生：因为106的十位上是0，0表示没有。生3：156里面有1个百，5个十和6个一。师：看来数的组成难不倒我们的小朋友。你会根据数的组成写数吗？（出示题4）先自己动笔完成。集体校对。师：803十位上为什么要写0？生：因为题目中没有提到几个十，就说明是0个十，我们要用0来占位。师：读一读你写的这些数，想一想读数时要注意什么？生1：读数时，我们要从高位读起。生2：如果十位上是0，我们一定要把这个0读出来。师：根据刚才两位小朋友的提示。同桌互相读一读下面的几个数。（出示题3）然后再连线。（学生连线，集体校对）生1：405的5在个位上，表示5个一，和第三个计数器连。生2：530的5在百位上，表示5个百，和第一个计数器连。生3：756的5在十位上，表示5个十，和第二个计数器连。师：通过刚才的连线，你从中知道了什么？生：一个数百位上是几表示几个百，十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。师：也就是说，不同数位上的数所表示的数值是不一样的。刚才小朋友表现都不错，老师这儿还有几道题想来考考你们，愿意挑战吗？生（齐）：愿意。出示：（1）6个十和4个百组成（），6个一和9个百组成（）。（2）8个一，4个十和3个百组成（）。（3）1000里面有（）个百，（）个十，（）个一。（4）百位上是最大的一位数，其他数位上都没有，这个数是（）。（5）500前面一个数是（），后面一个数是（）。（6）688后面第5个数是（），407后面第4个数是（）。（7）按规律填数：300、400、500、（）、（）、（）；880、770、660、（）、（）、（）；485、490、495、（）、（）、（）；506、507、508、（）、（）、（）；216、214、212、（ ）、（ ）、（ ）。学生完成后，集体交流。2.计算练习。出示：（1）口算600-200 400+40 1000-400600+300 730-30 80+100学生开火车完成。并选几题说想的过程。师：在口算的过程中要注意什么呢？生1：在计算时要看清是几百还是几十。生2：看清运算符号。师：在计算时，我们不仅要方法正确，而且要处处小心。刚才我们开火车，只有部分小朋友有机会站起来回答，下面老师给每个小朋友进行口算的机会：老师报算式，你在自己的本子上完成。（2）听算400300 50020 90100 67070 3050 440400 8002001000700集体交流师：小朋友今天很顺利的把课前提到的两个任务出色的完成了。说说看，今天你有什么收获。生1：在写数时，如果十位没有，一定要用0占位。生2：不仅是写数，在读数时，十位上的0也要读出来。生3：在口算时，要看清楚是几百还是几十。课后作业：复习第6、7题。教学反思：通过本节课的复习，让学生感受千以内数的含以及它的实际意义，体会数用来表示和交流的作用，并充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，体会数学的连贯性、整体性，激发学生的学习兴趣，培养学生学习自信心。我们数学教师要把帮助学生建立数感作为数学教育的基本目标，并且落实到具体数学课堂教学中，这样学生的数感才能逐步得到培养。教学中，“资料交流”环节是让学生说一说、写一写千以内的数，先通过让学生用1000以内的数说一句话，通过学生交流的资料，复习体会数的含义，培养学生的数感，激发学生的兴趣，同时增强了它们的合作意识，在说的过程中学生能正确读出这些数，提出的数也比较合理，如：姚明身高226厘米，一年有365天，姚明身高226厘米，我家过年花了789元买了一个微波炉。“知识巩固”环节是让学生把收集的资料拿出来交流，在具体情境中通过比较复习有关数的知识点，再通过“填一填”、“连一连”、“算一算”强化提高。在“解决问题”环节中，要求学生把学到的知识，应用到解决生活中的实际问题中去，培养学生应用数学的意识。平时说，练习课、复习课比较枯燥，没有创意，但从今天的课堂中可以看出练习课、复习课同样很精彩。