北师大版三年级上册《存零用钱》教学设计.doc

北师大版三年级上册第八单元《存零用钱》教学设计
深圳市龙岗区平湖鹅溪小学 龚文婷

教学内容：北师大版小学数学三年级上册第八单元第84-85页《存零用钱》
【教材分析】
“存零用钱”这节课是北师大版小学数学三年级上册第八单元第84-85页的内容，是在学生学习了小数认识及比较之后进行的。本课继续以元、角、分为现实背景，引导学生展开探索活动，初步体会小数加减法与整数加减法之间的关系。教科书创设了淘气存零用钱买书包送给灾区小朋友的生活情境，并呈现了两个月积攒零用钱数量的统计表，为学生自主提出问题、解决问题做铺垫。
【学生分析】
学生已经掌握小数的认识和比较的基础上，对小数已经建立了初步的了解。但抽象的小数加减法对于三年级的学生来说很难理解。所以本课创设了存零用钱的生活情境，引导学生探索小数加减法的计算方法。小数加减法的学习是建立在元、角、分的基础上，借助元、角、分与小数，小数与整数之间的关系帮助学生理解和掌握各种不同的算法，初步了解位值的原理，促进对小数意义的进一步理解。这就要求学生不仅知道怎么算，还要知道为什么这样算的数学意义。同时用数学语言描述发现的过程和结论也是难点之一。
【教学目标】
1. 结合“存零用钱买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。
2. 通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。
3. 经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
【教学重点】
1.小数的加减法。
【教学难点】
1.小数加减法的算理和算法的掌握。
2.运用小数加减法解决生活上的问题。
【设计思路】
本课以存零用钱的情境导入，继续以元、角、分为现实背景，引导学生展开探索活动。先呈现了淘气两个月积攒零用钱的统计表，引导学生自主提出问题，并尝试用自己的方法探索小数加法。再呈现淘气存零用钱买书包送给灾区小朋友的生活情境，探索小数减法。鉴于学生对小数已经有了初步了解，所以本课的设计以学生为本，教师为导，引导学生探索交流，发现问题，解决问题。提高学生自主学习能力。教学过程主要通过以下环节呈现
一、创设情境，引出问题
二、探索交流，解决问题
三、思维训练，巩固新知
四、全课小结，回顾新知
【教学资源】
多媒体课件、卡片
【教学过程】
一、创设情境，引出问题
1.情境导入，激发兴趣
【引导】淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方，今天呀，淘气邀请我们的小朋友一起帮他解决在存零用钱时遇到的问题。（板书：存零用钱）我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况。（课件演示）看！（展示书中表格）
2. 引入课题，发现信息
【提问】师：哪位同学能找找里面的数学信息呢？
学情预设：1月存了11.5元，2月存了3.2元
【评价】师：回答得很完整。
3. 提出问题，揭示课题
【提问】师：谁能根据这些数学信息提出一个用加法解决的问题呢？
学情预设：生：淘气这两个月一共存了多少零用钱？
二、探索交流，解决问题
1.提出问题，尝试解决。
【提问】师：淘气这两个月一共存了多少零用钱？你能列出算式吗？
学情预设：生：11.5＋3.2
【学生活动】请同学们用自己的方法算一算，算好了跟小组成员交流一下，说一说自己是怎么算的。
2.组织学生集体交流。学生在讲台展示并说出其计算的方法。
学情预设：方法一: 11元+3元=14元，5角+2角=7角，一共是14元7角，也就是14.7元。
方法二：11.5元=115角，3.2元=32角，115角+32角=147角，而147角=14.7元，所以淘气这两个月一共存了14.7元。
方法三：列竖式计算：
11.5+3.2=14.7（元）
元 角
1 1 . 5
+ 3 . 2
1 4 . 7
【追问】教师适时追问，你是怎么想的？是怎样相加的？
学情预设：生：按顺序从左到右写上“元”和“角”，把11.5元和3.2元中表示元的数位与“元”对齐，再把表示角的数位与“角”对齐，先角和角相加，再元和元相加，最后在元的后面点上小数点。
【提问】你能用一句话把你刚才说的总结出来吗？
学情预设：两小数相加，先将小数点对齐，然后再相加。
【展示】（列竖式计算小数相加时，先将小数点对齐，然后再相加。）
【评价小结】以上三位同学用不同的方法来解决同一个的问题，真的很棒。
3.继续探索，独立解决
【提问】师：老师还有一个问题，淘气存零用钱做什么呢？
(出示课件)原来呀，淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？请同学们独立列式计算，看看哪个小朋友能用新学的竖式的方法计算结果。
【学生活动】学生完成后，在台上展示其计算过程。
29.9-14.7=（ ）元
元 角
2 9. 9
- 1 4. 7
1 5. 2
【提问】师：我们在计算时应注意什么问题呢？
生：小数点要对齐，然后再相减。
4.小结反馈
【提问】结合上面的问题，说一说小数点为什么要对齐？
【交流反馈】师：我们用竖式的方法计算了一道小数加法和一道小数减法，谁能说一说小数点为什么要对齐呢？
学情预设：生：小数点对齐，就是保证：元和元相加，角和角相加。
三、 思维训练，巩固新知。
1. 教材85页第1题（1）乐乐买这两个玩具共花多少元？（2）玩具小熊比玩具车便宜多少元？师引导学生再次经历元、角、分背景下有关小数加减法的实际问题的过程。生独立完成，并说一说是怎么算的？
2. 教材85页第2题，以小组竞赛的方式，学生独立完成，集体汇报订正。
3. 教材85页第3题，对对碰，
师先引导学生说说说题目的意思再计算。
4. 教材85页第4题，应用小数加减法，灵活解决实际问题。
四、 全课小结，回顾新知
同学们，今天你有什么收获？

五、 板书设计

存零用钱
11.5+3.2=14.7（元） 29.9-14.7=15.2（元）
元 角 元 角
1 1. 5 2 9. 9
+ 3. 2 - 1 4. 7
1 4. 7 1 5. 2
两个小数相加减，先把小数点对齐，然后再加减。