一二年级复式班语文教学设计--李银拴.doc

小学语文一、二年级复式教学设计————大方山学校教师： 李银拴
年级
一年级
二年级
教学内容
汉语拼音i、u、ü 第一课时
第二课 黄山奇石 第一课时
教学目标
1、学习韵母i、u、ü，读准它们的音。2、能正确读出i、u、ü的四声，并能在四线格里正确书写。
1、学习本课生字。2、初步了解黄山奇石的特点。
教学
方法
与
手段

启发诱导法、
合作交流探究

启发诱导法、自主学习，
合作交流探究。

教学重难点

1、 读准音，认清形，正确书写。
2、 读准i、u、ü的四声。
1、 学会生字，并能正确书写。
2、 记忆字形，鼓励学生提出问题
教学准备
字母卡片、图片
卡片、图片
使用
教材
的构
想

首先复习a、o、e三个单韵母。再引出韵母i、u、ü，通过看图认识韵母i、u、ü，采用不同的学习方法学习韵母i、u、ü。读准它们的音，能正确读出i、u、ü的四声，并能在四线格里正确书写。同时培养学生良好的学习习惯。

首先让学生自主学习默读课文，画出生字词，同桌之间互相帮助，解决认字问题。找出生字的记忆方法。然后启发诱导学生初步理解课文，并能顺读课文，指导生字书写，指出重点笔画的位置及笔顺。鼓励学生尝试背诵课文中喜欢的自然段。陶冶学生对大自然的爱。
师生双方
教师活动预设
学生活动预设
教师活动预设
学生活动预设

教

学

流

程

教

学

流

程
环节一
（5分钟）
（动）
1、谈话导入，复习a、o、e三个单韵母。
2、出示卡片，说说图上画了哪些小动物，在干什么？
3、学习单韵母i的发音并教授口诀。

1、背字母a、o、e的口诀。
2、小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
3、生练习i的发音。
（静）
1、默读课文，要求读通顺。
2、画出生字词，想下怎样才能记得牢。

1、同桌之间互相帮助，解决认字问题。如果还不会认就做好记号。
2、找出生字的记忆方法。
环节二
（10分钟）
（静）
1、看看字母i和小蚂蚁有什么相似的地方。
2、i也喜欢戴四顶帽子，它在标调时发生了什么变化？它的四声怎么读呢？
3、让生观察i在四线格中的位置，并练习描红。

1、生同桌交流，总结问题的答案。
2、默念i的四声。
3、练习i的书写。
（动）
1、抽生读课文，对于表现优秀的学生进行表扬。
2、抽生认读生字卡片。总结识字方法。
3、解释疑难词语的意思。

1、抽生读时，要求其他学生认真听，然后进行评定，组与组之间进行竞争。
2、学生读正确后要求学生说说自己是怎样记住的。
环节三
（10分钟）
（动）
1、要求学生汇报，师抽查学生对i的四声的认读情况，并检查i的书写情况。
2、借助卡片教学u的发音，并教授口诀。
3、组词记忆四声。

1、 练习i的四声。
2、 总结i在四线格中的位置及书写笔顺。
3、 练习u的四声读法。
（静）
1、生再次默读课文，看看自己读懂了什么内容，并标上自然段序号。
2、课文介绍了哪些奇石？找出来，做上记号。

1、生给自然段标上序号。
2、整理问题的答案。

师生双方
教师活动预设
学生活动预设
教师活动预设
学生活动预设
环节四
（5分钟）
（静）
1、生观察u在四线格中的位置及书写笔顺。
2、练习描红。

1、观察u在四线格中的位置及书写笔顺。
2、练习描红。
（动）
1、抽生汇报，整理板书。
（课文有6个自然段。介绍了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等奇石）
2、指导生字书写，指出重点笔画的位置及笔顺。

1、汇报有关问题的答案。

2、观察生字在田字格中的位置。说出难写生字的笔顺。
环节五
（5分钟）
(动)
1、检查u的书写情况。
2、教学ü的发音及口诀。
3、组词记忆四声。
4、让生观察ü在四线格中的位置及书写笔顺，并指导书写。

1、总结u在四线格中的位置及书写笔顺。
2、练习ü的发音及四声读法。
3、练习ü的书写。
（静）
1、学生在书上对生字进行描红练习。
2、默读你喜欢的自然段，尝试背诵。

1、在书上对生字进行描红练习。
2、默读自己喜欢的自然段，尝试背诵。
环节六
（4分钟）

（静）
布置课堂作业： i、u、ü每个写一排，写在拼音本上

完成老师布置的作业。

（动）
1、检查生字练习情况。
2、鼓励学生尝试背诵，对能背出的同学进行表扬。

1、 背诵自己喜欢的自然段。

环节七
（1分钟）

检查作业
小结
布置课后作业。

检查作业
小结
布置课后作业。

课　时　教　学　设　计　尾　页

板书设计：

汉语拼音 i、u、ü

板书设计：

黄山奇石
仙桃石、
猴子观海
仙人指路、
金鸡叫天都

作　业　设 计

1， i、u、ü每个写一排，写在拼音本上。
2， 把i、u、ü的图意讲给别人听。

作　业　设 计

1，默读自己喜欢的自然段，尝试背诵。
,2，观察生字在田字格中的位置。按笔顺在田字格中书写生字。
教　学　后　记；　
在教学过程中一个老师要在同一节课内要对俩个年级进行教学，教师给其中一个年级教学时，另外的年级也要有事干。即自学或做作业（也叫自动作业）。教师直接教学的过程称之为“动”，学生自动作业的过程称之为“静”。“动”和“静”在一节课中要交替进行。我在整节课中注重‘动’‘静’搭配，一静一动、动静循环，紧密结合。
本节课教学汉语拼音i、u、ü，学生已经在学前班有了基础，只是注重发音与书写的强化。重点注重学生的行为习惯养成教育，陶冶学生热爱学习情感。

教　学　后　记　；
复式教学在时间方面有一定的制约性：教师要在一节课内完成“两个”或“两个以上”年级的教学任务，与单式教学相比教师的直接教学时间少，学生自动作业的时间多，这样在时间上有两个方面的制约，一是直接教学受到了时间的限制，要将时间合理的分配给几个年级；二是每一轮直接教学时间要与自动作业时间相等，这样才叫“动”“静”搭配得当，否则视为“动”“静”脱节 。我在整节课中注重‘动’‘静’搭配，合理调配教学，课堂教学环环紧扣，有序进行。本节课教学中学生学习积极主动，乐于探究，积极合作交流，学习兴趣浓。陶冶了学生热爱学习，热爱大自然的情感。

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