祝你快乐信息化教学设计.doc

信息化教学设计
作者信息
姓名
周俊汝
电话

学科
小学音乐
年级
四年级
邮件

单位
邹城市香城镇刘庄小学
教学设计
教学主题
聆听吹管乐合奏《祝你快乐》
一、教材分析
《祝你快乐》，这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。
 乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子，乐队齐奏：

 然后出现了完整的主题：

贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。这一主题通过配器的变化反复一次。
这一部分的副题，节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副题开始的两个音与主题起始相同，但节奏增长，使主、副题之间衔接自然：

在主题再次反复后，进入抒情、优美的中段，与第一部分形成对比。最后，乐曲再现主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。
此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。
二、学生分析
随着四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受音乐与探索创造的活动能力增强，能听辨一些乐器音色。由于是乡镇小学，教学设施和条件有限，学生的音乐知识积累也有限，所以有的同学并不认识、了解铜管乐器，所以课前用多媒体展示铜管四兄弟这几样乐器，请每一小组派一名代表来介绍一样乐器。
三、教学目标
1、 通过欣赏《祝你快乐》感受乐曲营造的轻松、热情、明朗，洋溢着幸福的气氛。
2、 通过模唱乐曲主题旋律，感受、记忆乐曲的主题旋律并能听辨出主题旋律主奏乐器的音色以及演奏形式，初步了解乐曲曲式结构的特点。
3、认识铜管乐器：短号，圆号，长号，应恰当的象声词模拟表现这些乐器的音色。了解铜管乐中各种乐器的音色，并能用自己的方式来模拟该乐器的演奏姿势。
四、教学环境
√ 简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在《祝你快乐》这节课中我运用了以下信息技术：
1、 ppt2014：我使用ppt2014制作了课件。力求更好的效果。
2、 音频处理：我使用Adobe Audition软件编辑处理了音乐，根据乐曲的段落划分把音乐进行了剪切处理和剪切的段落进行了效果里面的淡入和淡出的处理。
3、 视频处理：我使用会声会影软件编辑处理了在网上下载的视频。把其中的logo和不需要的画面进行了剪切。
4、图片处理：我用Phtotshop对图片完成抠图处理，用于课件制作的铜管乐配图。
5、我使用了照相机将需要用到的乐谱以图片的格式保存到电脑上并适当处理。
6、我利用微信公众平台资源进行共享，让学生利用微信平台进行互动学习。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、感受乐曲《祝你快乐》

播放音频《祝你快乐》
学生随（管乐合奏）《祝你快乐》走进教室。从而感受歌曲中热烈的气氛
音频《祝你快乐》
二、了解乐曲《祝你快乐》
展示PPT课件介绍歌曲的曲作者魏群、晓光
了解曲作者、词作者
PPT展示配图及文字，使学生能更直观的了解曲作者
三、欣赏乐曲《祝你快乐》

(一）聆听乐曲主题音乐

初步了解感受音乐
先让学生听音频后展示乐曲主旋律谱例

（二）聆听全曲

熟悉乐曲，了解歌曲的曲式结构

用AdobeAudition软件编辑处理了音乐，根据乐曲的段落划分把音乐进行了剪切处理和剪切的段落进行了效果里面的淡入和淡出的处理。在课件制作中用字母ABACA的表示乐曲的曲式结构并辅以截取的音频让学生听辨乐曲的曲式结构。
四、练习
分别使学生聆听木管乐器单簧管、双簧管、大管、短笛、长笛和铜管乐器大号、短号、小号、长号、圆号吹奏《祝你快乐》主旋律的片段
听辨歌铜管乐器和木管乐器音色的不同和对比
图片部分利用Photoshop软件进行的修改和抠图，音频部分我利用作曲大师制作了不同吹管乐器演奏的乐曲主旋律并用AdobeAudition软件进行编辑处理，最后用PPT2014进行合成制作。
五、拓展
教师展示微信公众平台
每人一张打印的微信公共平台二维码，回家用父母的手机扫描并关注
把教学资源的音频、视频放到微信公共平台上，通过微信公共平台学生课下继续完成课堂任务和师生互动。
六、小结
今天我们共同欣赏并演译了乐曲《祝你快乐》。让我们在快乐的气氛中度过了一节音乐课，就像乐曲中所描绘的那样，希望我们在今后的日子里，学习快乐、生活快乐，把你们的快乐带遍校园的每一个角落。好今天的音乐课就上到这儿，下课

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
让学生了解铜管乐器的吹奏姿势及乐器的基本排列，为欣赏教学作铺垫。乐曲的分段和结构对更深一步的了解乐曲的思想是很重要的，这就是感性的理解到理性的理解乐曲的过程。不仅从歌词上去了解音乐，也要能从结构上去判断作者的意图。
从理性上去理解音乐有很多种，但基本都是在分段上表现出情绪的变化。让学生从旋律上感受出乐曲的段落，可以让他们集中精听出乐曲的结构，所以在以前的欣赏基础上，学生基本能听出来。用舞蹈的形式来表现乐曲的情绪，是让他们巩固自己的感觉。 通过多媒体信息化技术可以让学生更直观的感知了这首乐曲是 “A_B_A_C_A”这样一种形式出现，从而让学生了解这首乐曲的主题旋律间隔出现三次或者三次以上，并在每两次之间插入不同的对比部分所构成的曲式，叫做“回旋曲式”。