2021年新人教版小学英语五年级上册教案全册.doc

Unit1 What’s he like?
单元教学目的：
1． 可以简朴描述自己教师体貌特性及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
2． 可以询问并简介学校里教师状况，如：Who’s your English teacher?Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like?He’s tall and strong.
3． 理解A、B某些Read and write 中会话，并依照提示填充句子或
回答问题。
4． 听、说、读、写A、B某些Let’s learn 和Read and write 中四
会单词和句子。
5． 理解Pronunciation某些字母组合在单词中发音，并能纯熟读
出例词。
6． 理解Task time 、Story time、Good to know等某些内容。
教学重点：绿色圃小学教诲网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L
1． 听、说、读、写A、B某些Let’s learn 和Read and write 中四
会单词和句子。
2． 可以简朴描述自己教师体貌特性及性格特点，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
3． 可以询问并简介学校里教师状况，如：Who’s your English teacher?Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like?He’s tall and strong.
教学难点：
1． 可以简朴描述自己教师体貌特性及性格特点，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
2． 可以询问并简介学校里教师状况，如：Who’s your English teacher?Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like?He’s tall and strong.
教学准备:
词卡 录音机 磁带 图片

课题
What’s he like?
第 1 学时
教学目的
1、 能据说认读，并理解本课五个新单词：young ,old，kind，funny，strong.
2、 能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在详细语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬教师情感。

教学重点
1、 能据说认读，并理解本课五个新单词：young ,old，kind，funny，strong.
2、 能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在详细语境中运用。

教学难点
能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在详细语境中运用。
教学办法
情境教学法 引导法 实践法
教学准备
Word cards Pictures Tape recorder VCD
教学设计
一、Warm-up.
1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab ).
2．点击CAI，各个教室浮现不同教师.
T： Who’s he /she ? S： He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .
3．教师自编一种chant ：绿色圃小学教诲网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L
Tall tall tall，computer teacher is tall..
Short short short ,science teacher is short .
Thin thin thin ,art teacher is thin .
Strong strong strong，music teacher is strong .
Funny funny funny，they’re so funny.
二 、Presentation
1．设计一位转学来学校新朋友Zip（让她做个有趣动作）
T：This is Zip .He is ……..
S：Funny .
T：Yes，he is funny. Do you like him ?This term he will be our new classmate.
2．点击Zip，让Zip简介自己学校和教师。（出示主情景图）
1）Zip：Look！This is my math teacher . He’s tall and thin .
T：Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
Who’s your Chinese teacher ?
Zip：Miss Zhang .
T：What’s he like ?(教师用体态语协助学生理解 )
Zip:He’s short and strong .
T：Yes ，he’s tall and strong .
Practise：“short tall thin strong ”出示某些卡通图人物。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?
Zip：Guess. ( Ss guess.)
Ss：What’s she /he like ?
Zip：She’s young and he’s old .
Practise “ young old “
Ss：Who’s your computer teacher?
Zip：Mr Li.
T(出示一种和蔼可亲笑脸)：What’s he like ?
Ss：He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）
T：Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ?
Practise：My….teacher is kind . ……is kind .
三、Practise :
活动设计1： Make a new chant .
My grandpa is old .My mother is young . 绿色圃小学教诲网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L
My father is tall . My little brother’s short .
My uncle is strong .My aunt is thin .
They’re all very kind. And I’m kind ,too.
活动设计2 ：Read and match .
活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this?He’s /She’s…… What’s he/ she like ?He’s/She’s ……..
活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友教师照片，在真实情景中综合运用所学语言。)
活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s)
--Who’s your good friend ?
--Guess.
--Boy or girl?
--Boy.
--What’s he like ?
--He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven.
--Is he ……?
-- Yes ,you’re right./ No .
四、Funny time
Listen to the song：My new teacher
五．Assessment
1． Exercises book..
2． Check up the answers.
二次备课

板书设计：

What’s he like?
young old kind funny strong
What’s he /she like ?
教学反思

课题
What’s he like?
第 2学时
教学目的
1.听懂会说并在实际情景中运用如下对话:
Do you have new teachers.?Yes，we have a new English/math/ art/science teacher.
Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss……
What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
2.理解歌谣含义，并能吟唱歌谣内容。
3.能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。绿色圃小学教诲网http://www.L 绿色圃中学资源网http://cz.L
教学重点

听懂会说并在实际情景中运用如下对话:
Do you have new teachers.?Yes，we have a new English/math/ art/science teacher.
Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss……
What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

教学难点

能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。

教学办法
情境教学法 引导法 实践法
教学准备

能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。

教学设计
一．Warm up
Let’s chant ..
出示各种体形特性人物图片让学生来猜她们是哪学科教师。（复习上节课词汇和句型）
二Presentation and practise
活动设计1
让学生当“小导游”，简介各个学科教师风采。
板书： Who’s your ……teacher ?
Mr/Miss……
What’s he /she like ?
He’s/She’s …….
教师提问，学生回答。
活动设计2
（事先请学生准备好） 请几种学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表达人物职业胸卡给学生看。
T： Look ！There are many new teachers. They want to meet us .
Do you have new teachers.?
Ss：Yes，we have a new English/math/ art/science teacher.
T： Who’s your English/math/art/science teacher ?(可让学生提问)
Ss：Mr/Miss……
T： What’s he/she like ?
Ss： He’s/ She’s ……
活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。
活动设计4 听录音Let’s talk 某些，让学生对话表演。
活动设计5 CAI 课件Let’s chant (page 2)先请学生依照看到内容来描述，再播放录音，学生依照节奏跟读。
三、Good to know.
让学生理解英语国家姓名表述方式。
四、Homework
口语作业： 学会描述自己教师或家庭成员。

二次备课

板书设计：
What’s he like?
Who’s your ……teacher ?
Mr/Miss……
What’s he /she like ?
He’s/She’s …….
教学反思

课题
What’s he like?
第 3 学时
教学目的
1.读懂对话。
2.据说读写Read and write 中加粗单词和句子。
教学重点

据说读写Read and write 中加粗单词和句子。
教学难点
读懂对话。
教学办法
情境教学法 引导法 实践法
教学准备
Word cards Pictures Tape recorder VCD
请学生课前设计好一张她们心目中最抱负学科教师图片。
教学设计
一、Warm-up
1．Let’s chant (Page 2)
2．反馈第二堂课口头作业。
3．用学生课前设计图片，请学生进行自由对话。
二．Presentation and practise
1．T：Zhang Peng has three new teachers. Who are they ?
然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they?
Ss：A science teacher ,an art teacher and an English teacher .
教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ?What’s he like?
2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合伙形式。
3．通过提问以考察学生理解限度，并引导学生完毕填充句子练习。
4．让学生完毕活动手册书写四会句子。
三．Story time.
1．Watch the story(CAI).
2．Learn to say .
四．Consolidation and extension.

二次备课

板书设计：
What’s he like?
Who are they?
What’s he/she like?

教学反思

课题
What’s he like?
第 4 学时
教学目的
1.能听懂、会说并认读本学时单词及词组principal university student strict smart active
2.能听懂、会说句型Who’s ……?Is she/he ……?
3.能听懂Let’s chant 歌谣，并按照节奏来念。
教学重点
1.能听懂、会说并认读本学时单词及词组principal . university. student strict. smart . active.
2.能听懂、会说句型Who’s ……?Is she/he ……?
教学难点
1.能听懂、会说并认读本学时单词及词组principal . university student . strict .smart active.
2.能听懂、会说句型Who’s ……?Is she/he ……?
教学办法
情境教学法 引导法 实践法
教学准备
Word cards Pictures Tape recorder VCD
教学设计
一、Warm up.
1、听唱My new teacher .
Pair work.
二、Presentation.
1．用图画展示本校校务会议，结识出席各科教师。
T：Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）principal 带读 ， 展示（微笑）principal 和带博士帽university student合影，让学生猜Who’s he ?引出新单词university student 带读 。
Practise ：…….is our principal. My father/mother is a university student .
2．最后比较两幅图画上principal表情。从kind引出新单词strict带读
Practise :My father is strict. My mother is kind.
Learn the words “smart active” in the same way.
三、Practise.
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看教师表情来猜。
活动设计3 运用单词字母拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
听学Let’s chant.
四、Home work
同窗之间描述自己尊重一位教师或朋友。
二次备课

板书设计：

What’s he like?
principal university student strict smart active

Who’s ……?Is she/he ……?

教学反思

课题
What’s he like?
第 5 学时
教学目的
1、 能进一步巩固已学单词在对话中运用。
2、 能进一步激发学生学习英语积极性，提高学生会话能力与合伙能力。
教学重点
复习所学单词。
教学难点
能进一步激发学生学习英语积极性，提高学生会话能力与合伙能力。
教学办法
情境教学法 引导法 实践法
教学准备
Word cards Pictures Tape recorder VCD
教学设计
一 .Warm up
1、 听唱My new teacher
2、 Let’s chant (Part B)
A：教师问，全班答
B:毕生问，全班答
C：全班一起说唱
二.Presentation
1、 Guessing game .
教师拿着一张照片，让学生来猜。
Students guess .
T：Is he kind / tall / young…?(板书)
Ss：Yes./No.
三. Practise
1、 Let’s talk 教学
A 看图片，听录音
B 依照对话，师生问答
Who’s that young lady ?
Is she pretty / strict/ kind ?
C 听音，跟读对话
D 四人小组试读对话。
E 小组竞赛 分角色朗读
F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同窗对话。
2、Group work.
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)
1）Guessing game .
T ：She’s/He’s our teacher .
Ss：Is she/he ……?
T：Yes/No .
T shows the card..
2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。
3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）
四、Consolidation.
1．Let’s try.
1）Listen and circle .
2）Check up.
2．Task time .
1）Design a card for their favourite teachers .
2）Describe their cards .
五．Assessment.
1. Listen and number .
2 .Check up the answers.
二次备课

板书设计：
What’s he like?
Is he kind / tall / young…?
Yes./No.
教学反思

课题
What’s he like?
第 6 学时
教学目的
1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict?Yes，but he is very kind .并能在实际情景中运用。
2．掌握ea ee bl br 字母组合发音，并精确地读出这些单词。
教学重点
1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict?Yes，but he is very kind .并能在实际情景中运用。
2．掌握ea ee bl br 字母组合发音，并精确地读出这些单词。
教学难点
掌握ea ee bl br 字母组合发音，并精确地读出这些单词。
教学办法
情境教学法 引导法 实践法
教学准备
Word cards Pictures Tape recorder
教学设计
一．Warm up .
1．Let’s sing.
2．表演Let’s talk (page 8).
二．Presentation.
1．Show a teacher .T ：Who’s she ?Oh，she’s Jim’s math teacher .让学生看图片T：What’s she like ? Ss：She’s ……
2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ?Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合伙形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解限度， 并引导学生完毕填充句子练习。
4．让学生完毕活动手册书写四会句子
三．Pronunciation.
1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 涉及字母组合特点和读音特点）。
2．教师检查学生学习状况。
3．准备某些新单词（具备以上特点），让学生精确读出，并能归类。
五．Assessment.
Do some homework.
二次备课

板书设计：
What’s he like?
What’s she like ? Ss：She’s ……

Is she quiet ? Is she strict ?
教学反思

Unit2 My week
单元教学目的：
1．可以简朴描述一周学习和生活状况，如：We have English， science，computer and Wednesdays. I often do my homework on Saturdays.
2．理解A、B某些Read and write 中会话，并依照对话内容填充句子。听、说、读、写A、B某些Let’s learn 和Read and write 中四会单词和句子。
3．理解Let’s start、Let’s find out 、Let’s sing 、Let’s chant 和 Let’s play 等某些内容。
4．理解Pronunciation中字母组合在单词中发音。能纯熟读出所有例词。
5．理解英语国家某些没有固定日期节日，如妈妈节、爸爸节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份第几天，需要学生有所理解。
教学重点：
1．可以简朴描述一周学习和生活状况，如：We have English， science，computer and Wednesdays. I often do my homework on Saturdays.
2．理解A、B某些Read and write 中会话，并依照对话内容填充句子。听、说、读、写A、B某些Let’s learn 和Read and write 中四会单词和句子。
3．理解Let’s start、Let’s find out 、Let’s sing 、Let’s chant 和 Let’s play 等某些内容。
4．理解Pronunciation中字母组合在单词中发音。能纯熟读出所有例词。
教学难点：
1．理解A、B某些Read and write 中会话，并依照对话内容填充句子。听、说、读、写A、B某些Let’s learn 和Read and write 中四会单词和句子。
2．理解Let’s start、Let’s find out 、Let’s sing 、Let’s chant 和 Let’s play 等某些内容。
3．理解Pronunciation中字母组合在单词中发音。能纯熟读出所有例词。
教学准备:
词卡 录音机 磁带 图片
单元教学学时安排:
6学时

课题
My week
第 1 学时
教学目的
1. 能听\说\认\读本课五个新单词：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
2. 能掌握句型：What day is today?
It’s ＿＿＿＿.
What do you\we have on Mondays?
We have ＿＿＿＿.
教学重点
1. 能听\说\认\读本课五个新单词：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
2. 能掌握句型：What day is today?
It’s ＿＿＿＿.
What do you\we have on Mondays?
We have ＿＿＿＿.
教学难点
单词发音。
教学办法
情境教学法 引导法 实践法
教学准备
Word cards Pictures Tape recorder VCD
教学设计
I. Warm—up/Revision
（1） 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。
（2） 寻常口语练习。 涉及练习时间问句。
（3）练习
问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小教师协助教学。
5分钟后，开展各组学单词报告。并评出学最佳一种小组。
II. Presentation
（1） 教师结合某些问句：Let’s start ,引导学生复习关于课程词汇，再让学生看主情景图感知本单元重要语言。
（2） 开火车练习句子：What class do you like ? --I like ……
（3） 听录音Let’s chant ， 引导学生自学该某些内容。重点指点单词favourite .
（4） 游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）
（5） 在黑板上圈出今天日子，自问自答：What day is it today ?It's …
（6） 开火车练习问句。
（7） 出示上课班级一周日课表。指着当天课程，自问自答：What do we have on …?Let me see .we have ……
（8）Let’s chant What day is it today ?It’s ….
What do we have on ….s?we have …
（9）教学课本日课表中新单词Moral Education ，Social Studies .
可以运用chant进行教学：Moral ，Moral ，Education . Social ，Social ，Studies .
（10）再次听录音（涉及14页 ， 16页和歌曲）
III.活动设计
以四人小组为单位复习本堂课学过内容 。
二次备课

板书设计：
My week
What day is today?
It’s ＿＿＿＿.
What do you\we have on Mondays?
We have ＿＿＿＿.
教学反思

课题
My week
第 2 学时
教学目的
1． 能听懂、会说并在实际情景中运用如下对话：
What day is it today?
It’s Wednesday.
What do you have on Wednesdays?
We have English，science，computer and P.E. I like Wednesdays.
2. 四会掌握Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday.
教学重点
1.能听懂、会说并在实际情景中运用如下对话：
What day is it today?
It’s Wednesday.
What do you have on Wednesdays?
We have English，science，computer and P.E. I like Wednesdays.
2. 四会掌握Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday
教学难点
能听懂、会说并在实际情景中运用如下对话：
What day is it today?
It’s Wednesday.
What do you have on Wednesdays?
We have English，science，computer and P.E. I like Wednesdays.
教学办法
情境教学法 引导法 实践法 练习法
教学准备
Word cards Pictures Tape recorder VCD
教学设计
I. Warm—up/Revision
1. Let’s play (Page 16)
Play a guessing game：What day is it today?
It’s ＿＿＿＿.
Teacher asks：What day do you like best?
2. Group work (Page 17) 可结合Pair work (Page 18)
II. Presentation
1. Let’s talk 教学
a. 看图片,听录音
b. 依照对话,师生问答
What day is it today?
What do you have on Wednesdays
c. 听录音,跟读对话
d. 两人小组试读对话
e. 小组竞赛:分角色朗读
f. 请学生依照自己日课表,自由配对,操练对话
2. Read and write 教学
a. 练习和巩固四会单词
III.活动设计
活动一：Cheerleaders
过程：Teacher says：Give me M
Class ：M M M
T：Give me O C：O O O
T：give me N C：N N N
T：Give me D C：D D D
T：Give me A C：A A A
T；Give me Y C：Y Y Y
也可以请学生来当Cheerleaders.
目：巩固单词记忆，培养合伙精神，增强课堂氛围
活动二:排一排,拼写单词游戏
过程：教师把单词字母拆开,并且打乱顺序,规定学生拼出单词
b. 听录音,回答对话后问题
c. 再听一遍,规定学生Finish the sentences
3. Let’s try 教学
a. Listen and circle.
b. Check up.
IV.Practise.
1. 教师结合Let’s try 某些引出重点句型。学生听录音，完毕听音选图练习，教师给出对的答案，重复播放强化对新句型听觉感知。在此基本上教师出示本学时对话某些挂图。运用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。规定学生边听边完毕据说任务。
2.教师运用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today?It’s…?然后引导学生根据实际课程表替代新句型中核心词，操练第二组句型：What do you have on…?We have…
让学生依照自己喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。
V. Sum up.
二次备课

板书设计：
My week
What day is it today?

It’s Wednesday./ Thursday/Friday.

教学反思

课题
My week
第 3学时
教学目的
1. 能听懂、会说本学时单词及词组：Saturday Sunday do homework watch TV read books.
2. 能听懂、会说句型What do you do on Saturdays?
I often do my homework.
并能在情景中进行运用。
3．能听懂chant，并按照节奏来念。
教学重点
1. 能听懂、会说本学时单词及词组：Saturday Sunday do homework watch TV read books。
2. 能听懂、会说句型What do you do on Saturdays?
I often do my homework.
并能在情景中进行运用。
3．能听懂chant，并按照节奏来念。
教学难点
能听懂、会说句型What do you do on Saturdays?
I often do my homework.
并能在情景中进行运用。

教学办法
情境教学法 引导法 实践法 练习法
教学准备
Word cards Pictures Tape recorder
教学设计
I. Warm—up.
（1） 齐唱本单元C某些歌曲My Days of the week ，复习巩固关于星期单词。
（2） 寻常口语练习。
II.Preview.
结合单词卡片复习所学四会单词，可让学生进行快看快拼比赛。
III. Presentation.
Read and write.
（１） 教师呈现本学时挂图，向学生提出问题说：It’s time to go to bed . Mike puts away his textbooks . But he puts wrong books in his schoolbag . Why ?让学生带着问题迅速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来因素即可。
（２） 听录音跟读对话，注意理解和体会上下文意思，然后完毕填充句子练习。
（３） 教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。
Pair work 。
规定学生先完毕课程表内容填空，然后互换表格中空缺信息。教师要引导学生使用本某些语言进行交流。
Pronunciation.
（１） 本学时学习是字母组合，教师出示某些具有字母组合及不含单词卡片，规定学生按读音将其分类，引导学生把具有字母组合并发音为单词归为异类，同样专家字母组合。
（２） 听录音，跟读单词和绕口令。
IV.练习巩固。
二次备课

板书设计：
My week
What do you do on Saturdays?

I often do my homework.

教学反思