教学工作发言提纲材料工作报告.docx

教学工作发言提纲工作报告 主要向老师们汇报两方面的内容。一是所听省优质观摩课的情况及我的感想，二是我对“自主、合作、探究”教学方式一点粗浅的认识，将穿插在“感想”里边谈。不当之处，恳请老师们斧正。 一、关于省优质观摩课的情况 四月廿三、廿四日两天，我们语文组的五位老师在张店观摩了十节省级优质课：、一节作文课、，这是年前省级讲课比赛获奖选手的展示课，讲得都很好。一天听五节，之后是授课老师的自我反思以及与听课老师的互动交流，再就是专家点评。我重点向老师们汇报专家点评的内容。第一天下午省教育学院张教授的点评： 1、教学活动高效， 2、都注重了整体感知， 3、都体现了文体特点， 4、多媒体运用有实效。张教授的建议。 1、思想内容分析要符合学生实际， 2、老师要适时适当补充语言、文字知识。第二天下午人教社语文室张华娟博士后的点评： 1、欣喜的眼泪，难过的眼泪。孩子课堂上表现的机会多了，但还是远远不够，应多给孩子表现的机会。 2、上课的十位老师素质高、用心，但要补己不足。 3、都强调了阅读。语文不读无以立，读不进去，就读不出来。 4、都注重了整体把握。现在的语文老师要兼懂“中西医”，即整体与分析。 5、抓住要害：不同文章，其使命不同，不可能面面俱到。张华娟博士后的建议： 1、导入的设计。“导入”即引导学生进入，相当于说书人的“引子”，要有实效性，能真正把学生导进来，要贴近学生的实际和心灵。 2、充分重视古文中的每一个字。彻底“排雷”，以免“踩雷”，举例分析“经纶世务者”的“经纶”。 3、读的技巧。小声读，有时效果会更好。 4、强化单元意识。单篇与单元的关系，如个人与集体的关系，故要有前后勾连的意识，如与的比较。 5、诗歌意象的探讨。中的“冷”、“滑”、“憔悴”、“苦水”等都是双重意象，有实指，也有虚指，兼指外在景物与内心情感，老师应做点拨。 6、关于：主旨环保，也是双重的，既是自然环保，也是人文环保。最后，老师应引导学生拉回到师生自己，反思自己：我们往这个洞里扔过东西吗。扔过懒惰、牢骚、埋怨等吗。这样，文本才能对我们的心灵产生实际作用。 7、对杜郎口的史老师：不能随意打断学生，应真正尊重学生，注意孩子敏感、胆怯的心理，让孩子把话说完。省语文教研室张伟忠博士的点评： 1、经典的课堂出自经典的课文。 2、高效的课堂，就是去掉无效的环节。 3、不足：、以学为主的思想不彻底：如随便打断学生的回答，导入与结束时的独裁，都未考虑学生的感受。、对文本的解读、细节与深度的挖掘不够：如中鲁迅当时“震悚”的原因；里为什么用“摩挲”，为什么回忆内容用括号括起来等。内涵制约着老师的发展。、学生没有提出自己问题的机会。张伟忠博士的建议： 1、思想彻底，行动才会彻底。思想支配行动，教育是理性的事业，思想越深入，行动才越坚决。以学为主的思想不彻底，就会“跑偏”，如鲁迅作品背景的介绍，有时就显得多余。老师的思想不彻底，方法不对头，学生就没有响应，责任全在老师身上，学生一点责任也没有。 2、教师必“务本，本立而道生”。此“本”，指人本和文本；“道”，是规律、总方法、境界、心态。 二、我个人的感想 1、对“自主、合作、探究”教学方式的一点粗浅认识。“自主、合作、探究”只是新课改以学生为本总理念下的一种教学方式，属具体的操作方式之一种，它本身还不是理念，但它当然体现着理念；我顽固地认为它不应成为唯一的模式，那样教学方式就固化了，死了，失去了应有的活力与多样性了。这一方式，有其好处，加大了学生学习的实效性，老师也获得了一定的解脱，但从石桥中学和我校开展小组合作、探究教学活动的实际看，仍是老师预设好所有问题，领着学生走，而不是学生自主学习后，就自己的问题在组内、班内合作、探究，老师点拨引导，进行解决。 2、坚持四个“回归”。回归常识，回归内心，回归经典，回归本真。常识如何，内心如何，就如何教学。经典凝聚着人类千年智慧的精华，我们理应亲近和拥抱经典，以求我们的读书学习能取法乎上；但经典“皮厚”，需要我们慢慢地啃，反复地嚼。本真即规律，回归本真是前三个回归的归宿点。但本真虽朴素，却总被人为地遮蔽，这就需要我们不断地解蔽，还其本来面目；规律虽存在，却总是执拗地不肯向我们主动投怀送抱，这就需要我们执着地去追求，去贴近，期求以道驭技。第4页 共4页