六年级下册语文第一单元.doc

榆中县贡井学区“活动单导学”导学案
第一单元教学计划
教材分析：
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
本单元围绕“人生感悟”选编了5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
教学目标：
一、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；
二、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；
三、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
教学重点：
既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
教学难点：
引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
教学模式：
活动单导学模式
教学用时：
教学本组教材可用12—14课时。其中精读课文5—6课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展1—2课时
课时安排：
文言文两则 2课时
匆匆 2课时
桃花心木 1课时
顶碗少年 1课时
手指 1课时
口语交际·习作一 3-4课时
回顾·拓展一 1-2课时
1. 文言文两则
教学目标：
1. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3. 理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4. 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重、难点：
1. 疏通文意，体会两则故事中所蕴涵的哲理。
2. 读出文言文的韵律美。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1. 学习文言文《学弈》，理解文意，懂得学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
2. 有感情的朗读《学弈》，背诵。
教学重点：
有感情的朗读《学弈》，背诵《学弈》。
教学难点：
根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学过程：
一、教师导入：
一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。让我们走进本组课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。今天，我们来学习《文言文两则》，从中感受小故事中的大道理。
二、自主、合作、探究学习
活动一：谈话交流
1.小组交流以前学过哪几则文言文以及自己学习文言文的方法。
2.介绍孟子其人和《孟子》一书。
活动二：读通整体，感悟文章大意
1.初读课文，做到读懂、读通，读不通的句子做上记号。
2.检查初读情况，教师范读课文。
活动三：根据注释自主合作探究，自悟句意文意。用自己的话讲讲课文内容。
1.再读课文，根据注释、插图在文中边批画，边读懂每句话，不明白的做上记号。
2.反馈疑难问题。
3.自主合作解决疑难，读懂课文。
组长根据句子难易进行分工合作。
组长将各小组成员学习成果汇总集合。
各小组向全班汇报合作成果。
A.汇报疑难句子的解决情况。
B.用自己的话讲讲课文内容。
总结反馈：
1.小结：弈秋诲二人弈，一人 ，惟 ；一人 ，
一心 ， 。则前者 （强、胜），后者
（弱、败）也。
2.熟读成诵，说说自己从课文中体会到了什么？
布置作业：
预习《两小儿辩日》
第二课时
教学目标：
1.学习文言文《两小儿辩日》，理解文意，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
2. 有感情地朗读《两小儿辩日》，背诵《两小儿辩日》。
教学重点：
初步感受文言文的特点，体会学无止境的道理。
教学难点：
体会学无止境的道理。
教学过程：
活动一：品读名句，简介孔子
1.“三人行，必有我师焉。”这是谁的名句？说说孔子的其他名言。
2.给大家介绍孔子：
孔子（公元前551—公元前479），名丘，字仲尼。鲁国人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。
3.教师板书课题：今天，我们要学习的文言文《两小儿辩日》讲述的则是孔子东游时遇到的一件事。
活动二：合作学习，疏通文章
1.采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。
2.小组合作，疏通文章。
活动三：检查学习效果
1.小组成员提问重点词、句，其他小组成员作答。
2.用现代口语复述故事。
3.两小儿在争论太阳的什么？
活动四：品读课文，感悟寓意
1.小组合作，弄清“辩斗”的观点和理由。
观点：“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’”
“一儿以日初出远，而日中时近也”
理由：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
2.教师：两小儿各持不同的观点，互不相让。孔子见状，称之为“辩斗”。我们请两小儿来个现场辩斗，好吗？
3.创设情境，小组之间展开辩论（用课文中的话）。
4教师：面对两小儿激烈的辩论，孔子怎么办了？（孔子不能决也）。
为什么孔子不能决呢？（古时候，人们对太阳的了解非常的少，孔子对此不能决也是正常的。）
那么，身处现代的你能不能帮助他们解决这个问题呢？
5.学生自己查资料解决两小儿的疑问。
总结反馈：
从孔子和两小儿的身上我们学到了什么？
从两小儿的身上，我们看到了学习中最可贵的东西，那就是善于观察、思考、分析，并敢于发表自己的见解；从孔子身上沃恩看到了一个人高尚的品质，那就是谦虚、实事求是。从两小儿的“辩斗”和孔子的“不能决”，我们体会到了学习是无止境的，我们要努力学习，不断增长自己的知识。（参考）

教学反思：

2.匆匆
教学目标：
1.会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐例、赤裸裸、徘徊、挪移、蒸融、游丝”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：
感受语言的优美，积累语言。
教学难点：
能抓住课文的重点语句精读。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1.会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐例、赤裸裸、徘徊、挪移、蒸融、游丝”等词语。
2.体会作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得应珍惜时间。
教学重点：
会写本课的生字新词，感受语言的优美。
教学难点：
能抓住课文的重点语句精读。
教学过程：
活动一：预习达标
1.给下面加点的词语注音，并多读几遍这些词语。
挪动 伶伶俐俐 赤裸裸 徘徊 挪移 蒸融 游丝 头涔涔 泪潸潸 默默 匆匆
2.搜集了朱自清的有关材料，并能说给大家听。
朱自清（1898——1948）原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931——1932年，曾到英国留学。回国后，先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联大等校任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8曰，拒绝接受美国的救济粮，因病在北平逝世。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。代表作有诗集《雪朝》（与人合著）、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版了《朱自清散文集》《朱自清诗文集》等。
3.教师导读：朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，我们就来欣赏他24岁时写下的善文《匆匆》。（教师板书课题）
活动二：挑战自我
（一）初读课文，了解课文的主要内容
1.读了课题，我脑中产生了这样的问题：
。
2.我能带着问题，带着对课题的质疑，静心读文。读了课文，我知道课文主要写了：
。
3.有感情地朗读课文。
（二）再读课文，品析课文
1.默读课文，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的句子，并批注你的体会。
2.小组交流、汇报学习成果。
活动三：小小加油站
1.摘抄自己喜欢的句子。
2.仿写句子。
我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

第二课时
教学目标：
1.品读句段，理解含义深刻的句子，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得应珍惜时间。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1.品读句段，理解含义深刻的句子，理解课文所表达的内容以及思想感情。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
理解课文所表达的内容和所表达的思想感情。
教学过程：
活动一：复习生字词
选出某个小组组长听写字词，然后各小组内部检查。
活动二：品读句段，感叹时间匆匆（小组合作，探究学习）
1.细读第2——4自然段，具体说明，时光飞逝
展示关键：从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句，有感情地朗读这些句子，并谈谈自己的体会。
2.作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？你从哪些词句体会出来的？
3.小组汇报学习成果。
活动三：拓展（阅读链接） 明日歌
1.有感情地朗读这首珍惜时间的古诗。
2.说说这首诗的大意。
布置作业：
背诵全文，并把自己喜欢的句子抄下来。
总结反馈：
1.照样子，写词语。
例：赤裸裸
伶伶俐俐
1.仿写句子。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
（ ）的时候，日子从（ ）； （ ）的时候，日子从（ ）。
2.我们从这篇课文学到了什么？

板书设计：
2.匆匆
一去不复返
“……时候，从……过去了”
（时光飞逝）
不能白白走一遭
（珍惜时间）

教学反思：

3.桃花心木
教学目标：
1.会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4.体会借物喻人的写作方法。
教学重点：
1.会写本课6个生字。
2. 有感情地朗读课文。
教学难点：
1.懂得人应该经得起生活的考验，不能养成依赖的心理。
2.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1.会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重点：
1.会写本课6个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
懂得人应该经得起生活的考验，不能养成依赖的心理。
教学过程：
活动一：初读课文
1.默读课文，画出课文中的生字词并抄写。
膝盖 高大而笔直 规律 奇怪 从从容容 语重心长
无缘无故 独立自主 优雅自在 勃勃生机 狂风暴雨
活动二：自由读文，说说课文中是怎样介绍桃花心木的？
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以相信自己的眼睛。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
活动三：再读课文，理解课文内容。
1.画出有关描述种树人种树的语句。
有感情地朗读这些句子，读了这些句子，我们和作者一样，心里感到非常 奇怪 。
2.种树人哪些做法令作者感到奇怪？他为什么这样做？
3.“我”对种树人的奇怪举动有哪些疑惑？
布置作业：
1.有感情地朗读课文。
2.抄写本课的生字、新词。
第二课时
教学目标：
1.继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。
2. 有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的句子。
教学重点：
理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。
教学过程：
活动一：充分感知文字内容。
1.当“我”忍不住把心中的种种疑问提出来以后，种树人有什么表现？
他先 说 ，然后又 地说 。（有感情地朗读种树人说的话），种树人为什么先笑着说，然后语重心长的说？
2.读了种树人的话，你对种树人想说些什么呢？
3.读了种树人的话，说说作者受到了什么启示以及自己的感受？
活动二： 小练笔
学了这篇课文自己的收获是：（写一篇200字左右的小作文）
总结反馈：
1.有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的句子。
2.完成课后练习的第二题。
教学反思：

4＊.顶碗少年
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：
把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
教学难点：
体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？（学生根据自己的生活积累自由反馈）
同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技是一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”，今天，我们就去了解一下顶碗少年的故事。（教师板书课题）接下来，我们来进行活动。
二、自主、合作、探究学习
活动一：预习检测
1.默读课文。
2.检测字词预习情况。（借助工具书了解自己不懂的词语）
3.介绍作者。
活动二：挑战自我（有感情的地朗读课文，完成下列问题）
1.课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（3——7自然段）
2.顶碗少年经历了两次失败，面对这两次失败，他的表现如何，观众的表现又是怎样的？试分析他们当时的心理活动。
3.作者在文中三次提到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，为何这样写？
4.那位白发老者嘴里低声说了句什么话？根据上下文，想想他可能说什么。
活动三：小小加油站
学了这篇课文，我们有什么收获？
板书设计：
4＊.顶碗少年
镇定、自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气
失败 在失败 成功
“失败乃成功之母”
教学反思：

5＊.手指
教学目标：
1.有感情地朗读课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语。
2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：
概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
教学难点：
领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学过程：
活动一：预习检测
1.自由读文，画出课文中的生字词，并给下列带点的字词注音。
搔痒 窈窕 秽物 纽扣 渺小 鼻涕 爱憎 养尊处优 堂皇 附庸
解释以上词语。
2.介绍作者。
活动二：挑战自我（自由读课文，完成下列问题）
1.说说课文大意，体会本文的写作顺序和表达方法。
2.完成表格。（小组合作、探究学习）
课文是围绕哪句话写的？

手指
长处
短处
启发
拇指

食指

中指

无名指

小指

活动三：小小加油站
读了这篇课文，想一想，生活中还有哪些事物也像手指一样带给我们什么启示？举例说明。
板书设计：
5＊.手指
各有所长，各有所短
（互相合作，取长补短）
教学反思：

口语交际·习作一
第一课时
教学内容：
口语交际——难忘的“第一次”
教学目标：
围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，尽量流露自己的真情实感。
教学重点：
能把自己第一次经历将具体，说出自己的启示和感想。
教学难点：
敢于发表自己的见解。
教学过程：
自主、合作、探究学习
活动一：想想自己所经历的印象深刻的“第一次”，从中筛选出难以忘怀、对自己有启示的事情。
活动二：各小组进行交流，畅谈自己印象深刻的“第一次”。（交流的过程中，要说清楚“第一次”的具体经过，还要说说自己的真实感受或得到的启示）
活动三：汇报演出（召开“新闻发布会”）
1.各小组派出一名代表，作为“新闻发言人”，谈谈自己的“第一次”。
2.其他同学作为记者向“新闻发言人”提问有关问题。
3.教师作这次新闻发布会的主持人。
第二、三课时
教学内容：
习作（两课时）
教学目标：
根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容写，内容具体表达真情实感。
教学重点：
习作主题鲜明，能够正确的把握各小题习作的要求。
教学难点：
表达自己的真情实感。
教学过程：
活动一：回忆本组课文，说说本组课文有什么共同的特点？
都是通过一件事或一种事物来阐述一个深刻的哲理，给人启迪。（参考）
活动二：自读习作题目，理解本次写作的内容，并选定自己感兴趣的一个内容来写。
活动三：谈谈自己的习作设想和习作结构，并和同学评一评提出建议。
活动四：集体评议，修改习作。
活动五：优秀作文朗读欣赏展示。
回顾·拓展一
教学目标：
熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
教学重点：
能联系实际理解课文，并能够大胆的表达自己的见解。
教学难点：
感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中适当运用。
教学过程：
活动一：交流平台
阅读“交流平台”中的内容，完成第二自然段提出的要求。
活动二：日积月累
1.朗读、翻译、背诵“日积月累”中的内容。
2.知道《师说》《左传》《墨子》《传习录》《文心雕龙》的作者。
活动三：成语故事
1.朗读成语故事。
2.联系实际大胆的说一说，这则成语故事讲了一件什么事情？这则成语告诉我们什么？
检测反馈：
，孰能无惑？ 《 》 作者：
，再而衰， 。 《 》 作者：
， 。 《 墨 子 》 作者：
种树者必培其根， 。 《 》 作者：
， 。《文心雕龙》 作者：
单元教学反思：

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六年级语文（下册） 第一单元 设计者：宋延冬