浅谈课堂教学过程中对学生行为.doc

浅谈课堂教学过程中对学生行为
控制能力的培养
组织课堂教学是一项复杂的需要有高超技巧的艺术活动。这个艺术活动的实质就是课堂教学组织的科学性与灵活性的统一, 它需要教师具有较强的组织才能和超前的教育机智。课堂教学组织得好, 能够培养学生以注意力为核心的各种自我行为控制能力。那么, 教师应该如何组织课堂教学? 组织课堂教学的艺术对培养学生良好的自我行为控制能力具有哪些作用呢?
一、重视课堂教学常规, 培养学生自觉遵守纪律的行为习惯。建立和完善课堂教学常规, 是组织课堂教学的必要手段, 也是学生遵守教学秩序的行为依据。比如,开始上课, 教师走进教室, 学生起立致敬, 教师要还礼; 学生如有问题, 应先举手, 得到教师允许后发言;学生不准擅自离开座位, 更不准随意走动和说笑打闹; 学生要认真听讲、积极思考, 其行为应在教师的控制和调动之下步调一致, 以适应张驰有序的教学节奏; 下课时, 学生起立, 与教师互致再见等。
二、明确学习目的和要求, 提高学生自觉求知的学习知识性。教师在讲一门、一个单元或一节新课之前, 要向学生说明学习的意义和目的乃至重点要求。进行学习目的的教育是组织课堂教学的积极手段。因为只有有了明确而切合实际的学习目的, 才能使学生产生达到这一目的需要, 而满足需要的渴望能使学生对学习产生浓厚的兴趣和强烈的责任感, 并产生内在的驱动, 从而形成外在的行为动力。这是启发学生注意的重要前提, 也是学生形成自我注意必不可少的心理动因。
三、创造良好的情境氛围, 集中学生学习的注意力。教室环境的布置, 直观教具的设置和使用, 教师的仪表装束和言谈举止等等, 都与学生的注意力能否集中有着密不可分的关系, 处理得好, 有利于教学; 处理得不好, 就会影响教学秩序。例如: 教室内忽然出现的过滥的五颜六色的装饰和张贴, 直观教具没等使用就摆放在明显的位置, 女教师的暴露服装、浓妆艳抹、披金挂银, 男教师的垂肩长发、满腮密须, 以及不规范的教学语言和不合时宜的口头语等等, 都可能分散学生的注意力。为了尽量排除干扰和分散学生注意力的因素, 有经验的教师从来不放过任何一个细节, 在符合教师行为和仪表规范的基础上, 无论其形象发生怎样细微的变化, 都要在上课之前利用适当的时机让学生看到这种变化, 以免使学生在课堂上因感到突然而分散注意力。