小学数学人教2011课标版一年级神奇的七巧板.doc

《神奇的七巧板》教学反思

《七巧板》一课的教学，让我深深地发觉，学生的潜能是巨大的，几块小小的图形，学生竞能拼摆出各种各样漂亮而有趣的图形，充分说明了我们的孩子们都是聪明、可爱的，我们应该更加努力地开展好教学，让孩子们能在一个平等、民主、轻松、和谐的氛围下自主地学习。整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣，使他们愿学、乐学，同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会，能充分大胆地表露自己的想法，并在活动中培养了他们的创新意识和能力。
一、在实际情境中丰富学生对图形的认识。　　
在教学“用七巧板拼图形”这一环节的时候，我让学生自己动手用七巧板中的若干块拼出我们已经学过的平面图形，学生积极地思考，开动脑筋，想出了许多种不同拼法的正方形和三角形，不仅充分调动了他们的学习积极性，更丰富了他们对图形的认识。
二、在活动中培养学生的空间观念和创新意识。　　
为了尽量为学生创设动手操作的机会，发挥他们的想象力和创造力，我设计了很多让他们动手的环节，例如用七巧板拼出平面图形、拼自己最喜欢的图形、小组合作拼一个故事以及同桌合作创作一幅拼图作品等活动，以操作为手段，促进学生的发展；以促进为目标，达到培养学生创新意识和实践能力的目的。
三、注重学科间的整合。
在教学中，我安排了让学生听故事来拼图的环节，还开展了以小组为单位的“拼图大赛”，让学生在自评和他评中培养审美情趣和美术鉴赏能力，将语文、数学、美术、音乐有机地结合在一起，培养了学生学习数学的兴趣。
四、教师要敏锐地把握住课堂中出现的每个课程资源，及时有效地调整教学。这个对教师提出了更高的挑战。像这节课，也有一些地方，我就没有及时抓住。例如，当学生：，用两个小的三角形和一个中的三角形拼成一个正方形；后来又出现 用4个三角形拼成一个正方形时，我如果及时点拨，请学生仔细观察这4个三角形的大小关系时，学生不难发现：两个小三角形会拼成一个中三角形，而两个中三角形又会拼成一个大三角形，这对于他们把握七巧板各个图形之间的大小是非常有益的。
所以，教师如何敏锐地把握和聪明地利用课堂中随机出现的教学资源，这是值得我进一步研究和思考的。