人教2011课标版一年级上人教版一年级下整十数加减整十数教学设计.doc

《整十数加、减整十数》教学设计
教学目标： 
1.知识与技能
让学生学会应用已学过的数的组成知识，理解整十数加、减整十数的算理，学会整十数加、减整十数的口算方法。 
2.过程与方法
（1）学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
（3）学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，理解算理，体验算法，促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
3.情感态度与价值观目标
（1）使学生在学习过程中获得积极情感体验，活用知识于生活实际中。
教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。 
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。 
教学用具：课件、小棒、计数器
教学过程：
（一）、复习旧知（课件出示）
1、口算；
2、填空；
3、复习整十数的定义；
（二）、探究新知
（谈话引入 ）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。
（板书、《整十数加、减整十数》。让学生齐读课题）
1、首先我们学习“整十数加整十数”
（1）、打开课本P61主题图：
（2）、引导让学生仔细观察。
1）、问：你都发现了什么？
（老师在发书；桌子上：左边放着10本，右边放着20本）
2）、问：你能提出一个数学问题吗？
（生讨论、举手回答问题）
学生说出：一共有多少本书？（必要时可以引导说出“求一共多少本书”）
3）、问：那么谁能解答他的问题？
学生口答：10+20=30
（2）、（共同探究“整十数加整十数”的口算方法）
1）、问：10+20=30想一想，你是怎么算的？
2)、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书）
全班交流。
3）、板书：
方法一：可以用小棒摆一摆，得出结果
（指导学生动手操作或出示摆小棒图）。
先摆1捆（10根），表示左边书的本数；
再摆2捆（每捆10根），表示右边书的本数；
合起来是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30

方法二：接着数的方法，直接数出得数。
（数的时候，按照10个、10个地数。10、20、30；所以，10+20=30
方法三：可以计算出得数。因为，10里面有1个十；20里面有2个十；1个十加2个十是3个十，3个十是30.所以10+20=30
（鼓励学生多说一说算理）
方法四：可以用计数器来计算.（以“十”为单位的数相加的方法）。（10+20，把十位上的数相加，个位上的“0”不变）
因为1+2=3 所以10+20=30

强调: 相同单位才能直接相加
2、我们再来学习“整十数减整十数”
（1）、问：既然我们学习了这么多方法来解决加法题，
那么30-20=？
怎样算的？
学生回答方法。（引导学生用“算理”的方法来计算：3个十减2个十得1个十，是10，所以，30-20=10）
（2）、那么同学们都喜欢什么方法呀？
学生举手回答。
三、巩固训练
1、完成P62的“做一做”
第1题：看图口算（生独立完成、汇报结果，指名说说口算的方法）
第2题：(生独立完成、汇报结果)看谁做的有对又快。（然后巡视、更正、交流）
四、课堂总结：
今天都学了什么？
学会了《整十数加减整十数》的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，只是把以十为单位的数相加、相减就可以了。
六、作业设计：练习十四第1题和2题

板 书 设 计：
整十数加、减整十数
10+20=30
（1）1个十加2个十为3个十，所以是30
（2）因为1+2=3 所以10+20=30
结论：相同单位才能直接相加或相减