(部编)初中语文人教七年级下册黄河颂—教学设计.docx

黄河颂教学设计 中学语文人教2016版七年级下册一、教学目标：1、抓住诗歌的关键词和关键句,揣摩作者感情反复朗诵诗歌。 2、学习诗歌中反复手法的运用；体会歌词部分澎湃激昂的民族感情。 3、感悟中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，培养崇高的爱国主义精神。二、学情分析： 初一的学生喜欢诗歌，也比较喜欢朗诵诗歌，但是他们对诗歌的感悟能力还较差，对诗歌的朗诵技巧掌握不好，所以在本课教学中我试图运用抓关键词、句的方法，让学生对学习诗歌的方法有初步的体会。另外，初一的学生也比较喜欢模仿，所以我比较重视范读，同时在语速、节奏、重音等诵读技巧上对学生进行点拨，而且与学生边读边品，从而更好的体会诗人的情感。三、重点难点： 抓住诗歌的关键词和关键句,揣摩作者感情反复朗诵诗歌。体味诗歌浓烈的爱国热情，培养崇高的爱国主义精神。四、教学过程：（一）、导入新课:1、夏日已近,热浪来袭,如果能有个神奇而神秘，熟悉又陌生的地方拂去我们夏日的疲惫，那该是一件多么欣喜的事情。我给大家放段视频，请大家轻闭双眼，想象自己来到这个地方。（播放黄河视频几秒，拉上幕布）请同学睁开双眼，说说你听到了什么，感受到了什么。(指生回答），让我们揭开神秘的幕布，去感受黄河磅礴的力量！2、（师继续播放视频）黄河以它雄浑的气魄，高远的形象入诗、入画、人曲。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它沧桑，它与它的人民一起经历了抗争。3、介绍写作背景：在上世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到黄河，来到壶口瀑布，面对雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，诗人心中掀起万丈狂澜，挥笔写下了不朽诗篇黄河颂，人民音乐家冼星海读到了这首诗后也是异常激动，他连续创作6天，完成了一部史诗性的音乐作品黄河大合唱。这首歌随后唱遍大河南北，激励着他的儿女为祖国的尊严而战，黄河大合唱共八个乐章，今天我们学习的是第二乐章黄河颂。（二）、美读共品：1、初读感知：（1）、看朗诵视频，思考：在诵读中体会了作者什么样的情感？ （2）、请同学们自由的朗读课文。要求：注意体会“颂”的情感。诗人是站在高山之巅，向黄河唱出了豪迈的赞歌，所以我们要读出气势，读得豪迈一些，读出国难当头的爱国情怀。2、学习朗诵词：（1）、在看课文时你会发现诗人在歌词前又加了一段内容，这段内容是什么？（2）、在歌词前加朗诵词有什么作用？ 提示：浏览全文，结合歌词内容思考。 （3）、哪些关键词概括了后文的内容？ 齐读，提示：体会关键词作用，在关键词句上要加重语气。3、学习歌词部分：（1）、浏览歌词部分，哪些诗句集中表现了黄河的英雄气魄？哪些词句又集中的赞颂了黄河所代表的民族精神？（2）、这一段表现了黄河奔腾澎湃的气势，那怎么读能把它读得更好，在哪些词句上要注意呢？学生自由朗读，读完谈感受。齐读，提示：读好关键词。（3）、最能体现诗人赞颂黄河的诗句有哪些？明确：啊！黄河！（4）、“啊，黄河”出现了几次，用了什么修辞？反复出现有什么作用？明确：（1）“啊！黄河”在诗中先后出现三次，这句话反复出现，把歌词主体部分分了三个层次，依次为：养育了中华民族，保卫了华夏大地，激励了中华儿女。从这三个方面歌颂黄河。（5）、哪些词最能体现这三个层次的内容？明确：“摇篮”“屏障”“臂膀”（6）、如何理解“摇篮”和“屏障”？（7）、三个“啊！黄河！”这样的关键诗句怎么读能把它读好呢？自由读，分读，齐读。4、总结朗读方法：（1）、抓关键词句。（2）、声音响亮，加重音，注意语速、节奏等。（3）、揣摩语句感情。5、全班朗诵大合作。（三）、巩固拓展：1、展示搜集到的关于黄河的诗句。 2、欣赏第七乐章保卫黄河。（四）、结束语： 歌唱得激情澎湃，是那个国难危急的时代，英勇无畏的中华儿女发出的保卫祖国的誓言。革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活。但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大而坚强的精神，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！板书设计： 黄河颂 光未然望黄河：动词 摇篮颂黄河： 屏障 抓关键词句 臂膀课后反思： 这是一首抒情性很强的诗歌，我希望在教学中能调动学生的情感体验，激发学生的爱国情怀，从整体课堂实施来看，效果较好，完成了预设目标。 1、课堂环节流畅，过渡自然。 2、从关键词句着手，引导学生诵读、品读本首诗歌。学生能在老师的引领下找出关键词句。通过对关键词句的诵读指导与诵读训练，学生掌握了朗诵的技巧，诵读能力有了一定程度的提高。 3、这一阶段的学生喜欢模仿，所以我很注重范读，相信榜样的力量是无穷的。课前我做了充分的准备，选了一个很好的朗诵视频作为范读。讲课的过程中个别词句和段落我示范或是让诵读能力较好的学生示范。这样对学生的诵读起了一个很好的带动作用。 4、创设情境，激情导入，让学生迅速进入状态。在导入新课时，我给学生播放了一段黄河的视频，让学生闭上双眼，从听觉角度让学生说说感受。之后我又播放黄河的视频，配以优美的语言。以期用图像来显示情境，用音乐渲染气氛，用激情感染学生。 这节课也存在预设不足等问题。但自己的努力使这节看似简单的课有了很多的亮点，我会继续努力，争取更大的进步。