秋天的雨教学设计-(2).doc

秋天的雨教学设计【教材简析】秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。【设计理念】1、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。2正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。3正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】 1、知识与能力：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2、过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 3、情感态度与价值观：感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。【教学重点】指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。【教学准备】多媒体课件 展示台【教学课时】两课时【教学过程】第一课时（详案）一、欣赏秋色，激情导入1教师引述：人们常说“万美之中秋为最”。今天老师为大家带来了一些秋天的图片和描写秋景的词语，我们一起来欣赏一下吧。2在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的课件。3想象导学：请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？4学生交流看法和感受。5、有位作家说：“秋天的雨犹如一位神奇的魔术师，把大地打扮的绚丽多彩。”（板书课题）秋天的雨来了，瞧，小雨滴一滴一滴落下来了，想听听他是怎么说的吗？快打开课文看看吧。二、整体感知1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、开火车读生字。（课件出示课后生字）3、认读词语。（师领读轻声词）4、指名按自然段读课文。指明一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考：秋天的雨是怎样的呢？5、交流：生：秋天的雨是一把钥匙。生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。生：秋天的雨藏着非常好闻的气味。生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师：请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，你有什么发现？生：这些句子是每一自然段的第一句话，句式整齐，都有“秋天的雨”这几个字。师：根据同学们的回答形成了一首诗：秋天的雨秋天的雨 是一把钥匙把秋天的大门打开了。你看， 有一盒五彩缤纷的颜料你闻，藏着好闻的气味你听，吹起金色的喇叭秋天的雨是一曲丰收的歌，秋天的雨是一首快乐的歌！师：课文是从哪几个方面写秋雨的？生：看、闻、听三个方面。（板书：看颜色 闻气味 听声音）三、品读课文，想象动情1品读第一自然段。（1）营造气氛：秋天的雨是怎么来的呢？（2）在品读时，注意读好“是一把钥匙”、“清凉和温柔”、“轻轻地”。 指名读、师范读、齐读。2品读第二自然段。（1）师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们先来欣赏一下颜色最丰富的这一组。（2）师：课文中第二自然段就藏着一些美丽的表示颜色的词语，边读边想哪些是些颜色的词把它圈起来。生：读一读、画一画。师：你瞧秋雨把这么多颜色给了花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二自然段。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。学生喜欢哪一句就交流那一句：（1）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。师指导读：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，生接着读。两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪，生再接读。老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪，生再接读这句话。师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。带上扇风的动作读一读。（2）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？ 枫叶落下时的样子还像什么？带上动作齐读（慢、轻、柔）。（3）“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋”金色的海洋让你明白了什么？带着丰收的喜悦读这句话。（4） “橙红色是给果树的，橘子、柿（sh）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”理解、想象“你挤我碰”“争”（有趣儿、顽皮、多、迫不及待、争先恐后）。 带着丰收的喜悦齐读这句。（5）“菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。”体验：频频点头的样子。菊花只有这几种颜色吗？你从哪看出来的？欣赏其他颜色的菊花图片。带上自豪的情感读一读这句话。3、背诵课文第二自然段。师：这么美好的画面，这么美好的文字，应该牢牢地记在心里。 学生背诵三分钟 试着背一背吧，如果实在想不起来也可以看书。 配上音乐背诵。加上表情，带上动作。4、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。出示课件：“它把 色给了” ，_像 _。”5、理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。四、生字书写师：这秋天的雨好美，这书上的句子好美，我们的书写也应该漂漂亮亮的。1、猜字谜，教师示范。（爽 粮 紧 枚）2、配乐书写课后生字。3、展示台展示优秀作业。五、小结师：孩子们在你们的帮助下秋天变得更加美丽了，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！我们下节课再接着学习。六、布置作业：（1）收集描写秋天的词句。（2）把秋天的景物画下来。（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。第二课时（简案）一、复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引导学生背诵第二自然段。二、交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。三、总结课文，理请脉络。师：小朋友们，课文，我们整体学了一遍，你们知道课文是怎样来写秋天的雨的？根据学生回答：课件展示：秋天的雨是一把 钥 匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起金色的喇叭。秋天的雨，是丰收快乐的歌根据板书和学生一起总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美好与幸福。2、让我们在音乐的伴随中，再轻轻地美美的走进秋天的雨中吧！3、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？4、学生共同欣赏、评点。【板书设计】 11、秋天的雨 看颜色 是钥匙 闻气味 丰收 欢乐 （开秋之门） 听声音