基于“1+X证书”的“课证融合”教材开发研究电厂化学教学改革.pdf

新时代背景之下，1+x证书为基础的课证融合教材开发模式，已经能够在教学改革中得到进一步的应用，由此促使教学工作进行不断的完善。在电厂化学教学改革过程中，需要基于课程融合的教学优化方案，进一步做到1+X证书制度进行有效的结合，对于教材开发工作进行不断的优化，同时对于电厂化学教学改革进行分析。基于上述角度，文章探究电厂化学教学工作的改革重点，希望能够为我国教学改革工作提供一定程度的参考。一、对课程融合教材开发的基本原则进行分析（一）对目标角色进行分析课程融合教材与单本教材开发具有一定的差异，在实际构建过程中，能够形成一个体系，是整体职业教育专业在实际教材应用中极为重要的子集合。而在此子集合内，其实机教材需要对专业标准内提出的各种多类职业教育技能证等级证书实际目标要求进行有效的明确。具体而言，学生在取得相应学历证书的背景下，同样需要使其能够对职业技能等级证书予以获取。而其证书是一个证书或者多或证书，或者取得何种等级的证书，需要设计整体专业培育的实际目标，由此也是对课政工作教材进行设计的主要目的。近些年，教育部对于新版中职及高职专业目录进行颁布，并且对一批配套的专业教学标准予以颁布。相应的教学标准在实际构建过程中能够进一步对于专业设置以及专业需求对接进行有效的体现，对于教学过程及生产过程对接进行有效的体现，对于专业课程内容以及职业标准对接进行充分的体现。由此，能够使专业设置在实际发展过程中，能够对科技发展趋势予以满足，并且满足市场的实际要求，使得职业教育现代服务体系得到不断的优化。同时，使得高质量就业获得了重要的基础以及办学及教学标准。而每一专业均有诸多专业方向，每一方向均能够对12个职业予以对应。由此，需要进一步依照根据专业目录为基础的原则，进一步对于1+X证书培训目标进行有效的细化，对于教材开发的具体内容进行划分。其一，学校需要依照专业教学的实际标准内的各项规定专业以及具体与实际的职业对应情况，进一步对于取证职业名称进行确定，如若并没有对应职业，则需要对于相信职业进行选取。第二，每一专业一般情况下，需要对13个证书进行选择，同时需要依照相应的内容，对人才培育的目标进行不断的细化。选取证书主要原则在于依照职业范围内的实际描述每一专业，可以对一个首选证书进行选取。同时，专业方向特别多的专业，可进一步在对备选证书进行选择。第三，本专业暂不存在专业教学标准，需要进一步的对颁布的实际部分进行有效的调整及修改。学生可以依照其格式构建出校本应用的教材，标准可参考第一条专业以及职业对应关系，对于实际的取证职业进行设置。第四，针对取得何种等级证书相关问题，可以进一步对于初级、中级、高级职业证书进行细化，依照实际原则，结合具体学校的情况，对于相应的取证等级进行选取。（二）对内容选择进行分析教材在实际编写过程中，需要进一步将职业教育及实习基于“1+X证书”的“课证融合”教材开发研究电厂化学教学改革黄修行 李惠 李巧云 黄儒斌（广西电力职业技术学院 广西 南宁 530299）【摘要】新时代背景下，我国职业教育改革实施方案持续落实，并且院校在实际发展过程当中，正逐步对1+X证书制度进行推进。同时，在实际构建过程中对于其课程建设教材开发，校企合作等诸多渠道进行不断的优化，进一步对于课证融通的高质量教材进行有效的开发，而相应的内容与1+X证书是否能够进行有效衔接，与整体职业教育在实际开展过程中的综合质量以及学生就业能力密切相关。由此，文章对以1+X证书为基础的课证融合教材开发进行分析，进一步探究电厂化学教学改革的优化方案，希望能够为我国职业教育工作提供一定参考。【关键词】课证融合；1+X证书；教材开发；电厂化学教学【基金项目】本文系广西电力职业技术学院2020年度教育教学改革项目（项目编号：2020JGZ10）的研究成果。【作者简介】黄修行（1988-），男，汉族，广西玉林人，硕士研究生，讲师，研究方向：职业教育。【中图分类号】G710【文献标识码】A【文章编号】1671-0633（2022）24-00049-030492022.12创新前沿创新前沿课程细化为专业技能课程以及公共基础课程两大类进行分析。专业课程在实际细化中，又可进一步细化为专业方向课程以及专业核心课程，对于上述两类课程学习，学生能够有效毕业，并且能够拿到学历证书。但能否对于职业等级证书予以获得。，或者是否能够获得培训评价组织的认可需要进行进一步的研究。就理论而言，而职业等级等级证书所对应的相关课程体系，可将其细化到标准本位课程内，而并非只是本位类的课程。由此就其本质而言，需要进一步的对相关课程是否能够对职业标准要求予以覆盖进行研究。因此，证书课程需要在专业技能课程之内进行设置，由此可以基于教育部所颁布的专业教学标准，确定的各类实际专业技能课程范围内的相关内容，合理对于课证融合课程进行设置，并且依照人才培育的实际规格以及职业标准分析解读的相关内容，将专业技能课程以及实际职业标准进行有效的关联。内容在构建过程中，具有着高度重合性的课程，可将其设计为课证融合类课程。而课程融合类相关课程数量，可以依照职业技能及等级证书培训学时对其进行有效的确定。二、对1+X证书下课程融合教材开发中的电场化学教学改革工作进行分析（一）课程设置需要对电力行业特色予以体现第一，需要对于人才培育方案进行设定。较为专业的教育思想及教育理念，在一定程度上能够从人才培训方案中进行体现。同时，人才培育方案在一定程度上就会对于专业人才的培育工作进行有效的指导，确保人才的培育质量得到提升。由此，基于1+x证书课程融合的教学背景，需要进一步组织专业人士、专业教师以及教育教学相关人员，结合教材开发的实际内容，进一步对于人才方案制定及规划进行有效的落实，确保相关方案有效性得到提升，对于充足的准备工作予以落实，需要对于课程融合的实际需求予以满足。结合行业的发展，需要对于人才培育目标进行确定。第二，需要对于教学内容教学模式进行优化，对于电力行业具体情况进行整合。结合1+X证书教学模式的实际要求，进一步对教学内容进行有效的优化。此课程在实际教学过程中，其主要的目的在于使学生实践动手能力得到提升，并且进一步提高学生解决问题、分析问题能力。而相应内容需要在教学内容中进行综合性的考量，需要进一步结合1+X职业证书考试，在教学过程中着重对于学生各类职业能力进行有效的培育，做到课证融合。通过教学实践指导学生相关内容，促使学生能够通过教师的引导，提升自身各种类型的专业能力。第三，在总体课程安排的优化过程中，需要依照学科间自身具有的逻辑顺序，形成更为完善的科学体系。比如，在对相关职业技能证书内容与实际课程内容进行连接的过程中，由于学生需要先对相关证书的内容以及职业特征进行了解，因此可将相关内容放在课前教学阶段，并且引导学生根据所开发的教材，进行自主性的学习。而对于毕业实习生而言则，可将部分专业能力相对较强的内容放置在此阶段进行教学。同时，引导学生在此阶段内，对更高等级职业证书予以考取。此类根据此类原则，逐步通过递进式的方式，对于专业课程的学习予以开展，对于各类交叉型专业教学内容予以遵循，对更为选择性的学习模式进行应用，由此对于学生多样化需求予以满足。（二）在教学中提升学生主体性教学工作在实际开展过程中，需要以1+X证书制度为基础，结合课程融合的模式，使教学工作得到优化。而相应的课程模式更加强调使学生自身的主体地位得到提升。比如，对于部分实验类的教学工作，需要引导学生在规定时间内对于相关时间操作予以完成。例如，在一些滴定分析以及仪器分析等诸多课程教学工作中，教师以及相应的实验员需要为学生提前准备试剂以及仪器，此类学生能够更为高效地完成实践操作。但学生对于实验室其操作了解程度相对不足，对于实验而言会产生一定程度的影响。因此，需要教师在教学过程中引导学生对于实践过程进行综合性的了解，并且会以此为基础改进实际的教学工作。另外，在实际教学过程中，需要基于部分证书的实际要求，以及当前市场企业在实际发展中的要求，对于各类常规性实验与阶段性的实验予以开展。在对实验内容进行讲解的过程中，需要对于当前实验过程中存在的各类注意事项予以充分的讲述，使学生在后续实验操作内能够独立对相关操作内容予以完成。（三）教材设计以及课程教学需要满足行业发展趋势在实际教学过程中，需要基于1+X证书制度下的课程融合教学模式，对于教学应用的教材进行及时的更新。同时，需要对教学内容进行不断的优化。传统电厂作业内，会以交换离子方式开展工作。在新时代背景下，膜技术已经更为成熟，且得到了广泛的应用。部分电厂出现工作中，甚至已经0502022.12创新前沿创新前沿全部对于全膜法进行应用，传统的离子交换方式正逐步被新的技术所取代。对于应用类学科而言，其技术水平与整体学科发展密切相关，由此也是1+X证书下课证融合制度逐步推行的重要意义。1+X证书模式促使学生进一步提升其自身专业水平，是后续发展中的重要趋势。由此，教师需要进一步从自身角度出发，树立终身学习的意识，时刻对于各类新技术进行有效的汲取，对于新知识进行学习，使其自身在教学过程中，能够对相关的教学内容与教学方式进行不断的调整，进一步将自身掌握的各类新技术、新知识向学生进行有效的传授。教学过程中，需要对实践性教学环节予以重视。一方面而言，需要对于实习基地予以构建，使学生能够在开展社区活动中获得更加有效的场所。在毕业前，引导学生进入实习基地进行实际的锻炼，使学生后续步入社会能够积累一定的经验，并且逐步对创新意识进行提升。通过工作岗位前的操作，能够进一步对各种设备的使用方法进行了解，同时对于各类工作流程进行了解。诸多企业为了防止出现安全问题，在实际实习过程中，对于学生提供的机会相对有限。由此，教师需要进一步发挥学生的引导作用，提升学生实践能力，并且在实践学生具备实践基础下，进一步鼓励学生对更多的职业证书进行考取。另外，教师需要使其自身能够成为学生优秀的毕业设计导师，并且为学生的指导可以进一步提前至专业课开设之初，使学生能够在学习此专业之处，能够对于1+x证书制度的模式予以适应。另外，可引导学生开展各类技术性的实验。毕业前又可为学生对于完成毕业论文的时间进行充分的安排，使学生能够形成科研及实践相结合的学习氛围，从多角度使自身的综合能力有所提升。（四）落实教学做一体化教学模式在1+X证书制度课证融合的教学模式下，为了进一步使学生其理论结合实践的综合应用能力得到提升，需要对教学做一体化教学模式进行应用。采取项目教学法，引导学生在实际模拟实验内，对于学习的理论知识以及项目进行了解。而在此过程中，逐步引导学生对各种证书需要的技能予以掌握，使学生能够学会对各项资源进行应用，争取使学生在每一项目完成后，能同步考取一定数量的职业等级证书，由此促使教学工作得到进一步的优化。三、结语在新时代教学改革落实过程中，1+X证书制度模式下的课程融合教学优化方案，已经受到社会的广泛关注。而在此背景下，对其教材开发需要进行不断的优化。电厂化学专业属于具有高度应用性的学科，在实际学科发展过程中，需要进一步基于课程融合的教材开发，对于教学内容进行不断的改革，促使教学工作得到优化。由此，教师需要对于教学工作进行不断的创新，进一步将学生的技能水平得到有效有效的提升，满足当前新时代提出的应用性人才多样化要求。参考文献1 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