(部编)人教一年级上册小乌鸦喝水.doc

《13　乌鸦喝水》教案设计第一课时
学习内容： 人教版小学语文教材一年级上册第106—107页第13课《乌鸦喝水》。
教材分析： 这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦着急喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
学生分析： 虽然一年级的学生年龄小，但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了，而且他们精力旺盛，好奇心强，总想找机会展示一下自己的聪明才智。相信通过这一课的学习，学生们会受到一定启发，今后会更积极主动地多动脑，解决更多的问题。
学习目标： 1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
3、懂得遇到困难，应认真思考。积极想办法解决的道理。
重点难点：1、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。
2、认识反文旁；会写“多、出”等字。
教学准备：课件、生字卡片、题卡。
课时安排：两课时（第一课时）。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，随题识字
1、师：.同学们，你们见过乌鸦吗？谁能给大家说说你见过的乌鸦长什么样？
生：3个学生答
2、师：刚才我们通过交流，同学们对乌鸦也有了了解，这节课我们就来学习一篇关于它的寓言故事。（板书：13 乌鸦喝水，（乌鸦喝需要标上拼音））
师：第13课乌鸦喝水。请大家齐读课文题目。
生：第13课乌鸦喝水
3、师：看，这里有我们今天要学习的生字—乌鸦。谁能把这两个字给大家读一下？
生：wū乌 y-ā-yā鸦 乌鸦
师：你读的非常好。你再来读一下。
生：wū乌 y-ā-yā鸦 乌鸦
师：真棒！
4、师：下面请同学们把书打开，翻到106页，看谁的动作最快。
二、初读课文，识记生字
1．读课文。
（1）师：首先请听老师给大家读课文，要求听准字音、注意停顿。在老师读课文时请同学们用你的小手指指着。师读课文。
（2）师：同学们听得可真认真！想读吗？
生：想。
师：下面请借助拼音，朗读课文，要求读准字音，读顺句子。并把课前圈画出的生字词多读几遍。努力把课文读正确流利，听清楚了吗？
生：听清楚了。
师：开始吧!
生读课文。
（3）师：课文我们就读到这里，谁能把你圈画出的生字词给大家读一读？
生：读生字词。
生边读，师边大屏幕圈画出课文中的生字词。
师：就画了这些吗？还有没有补充的？
2、检查生字。
（1）（大屏幕上出示词语）
师：请同学们看大屏幕，我们先来学习生字词。谁来读第一行？
生：读
师：第二行，谁来读？
生：读
师：真棒！同桌之间互相读一读。
生：读
师：好，谁愿意领读？
生:读（2人）
师:下面大家齐读一遍。
生：齐读
在学生读的过程中及时纠正读音。
（2）师：去掉拼音你还认识它们吗？第一行谁来读？
生：读。
师：第二行谁来读？
生：读。
师：你再来读第一行。
生：读
师：你再来读第二行。
生：读。
师：男生读。女生读。
师：全班齐读。
（3）师：现在老师把熟字去掉了，你们还认识吗？
生读，师及时纠正读音。
（4）师：去掉拼音你还会读吗？生自读，交流读。
（5）师：生字同学们都会读了，你有什么好办法记住这些字？（集体交流汇报）
生：我是这样记住……
加一加、减一减、熟字加偏旁归类，并用生字组词或说一句话。生活中识字。
师作适当总结。
师：大家的方法可真好。（相机出示反文旁）我们来学习一个新的偏旁，反文旁。反文旁和我们以前学习的那个偏旁很相似？
生：折文旁。
师讲反文旁与折文旁区别，生读，书空。
（6）师：打乱顺序你们还认识吗？谁来读？（再打乱一次顺序）老师把这些生字放到新的词语中，看看你们还认识吗？
（7）出示新词，生读。
（8）师：现在我们把这些生字送回到课文中，看看你还认不认识。
检查分段读课文。要求把课文读的正确流利。
3、检查读文，认识自然段。
（1）检查读文。
（2）出示全文。师指段前空白处。
师：同学们，你们看这些地方，你发现了什么？
生：我发现这几个地方前面都空了两个格。
课件出示空格。
师：前面的空两个格就是自然段的标志，（板书：自然段）
生读。
师：那怎样判断课文有几个自然段？
生：就是看课文的前面共有几处是空两个格的
师：那大家看看这篇课文有几个自然段？
生：共有3处。
师：这是第一自然段，在前面标出1……请大家像老师这样在空格的前面标出自然段的序号。
生标出自然段序号。
三、问题入手，朗读感悟
1、学习第一自然段。
（1）师：下面请同学们朗读第一自然段，注意读准字音，把课文读正确流利，想想乌鸦在喝水时遇到什么困难？
指名读第一自然段。
师：谁能说说乌鸦在喝水时遇到什么困难？
生：乌鸦喝不着水。
师：你能把书上的句子读一下吗？
生：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
大屏幕出示。
师：谁能看着大屏幕来读一读呢？
生读。
师：那它为什么喝不着水呢？
生读。（板书：水不多 瓶口小）
（2）师：乌鸦找到了水却喝不着水，这时乌鸦在想什么呢？
生：怎么办呢？
师：对，乌鸦喝不着水，怎么办呢？这是乌鸦在干什么？
生：想办法。
2、学习第二三自然段。
（1）师：请同学们朗读第二第三自然段，要求读准字音，把课文读正确流利。想一想：乌鸦是用什么办法喝着水的？
生：读。
出示课文插图。
师;；谁能看着课文中的插图来说一说呢？
生读。
出示文中相应句子。
师：谁能看着大屏幕来读一读呢？
生读。（板书：放进 升高）
（2）师：小乌鸦是怎样想到这个办法的？
生：它看见瓶子旁边有许多小石子，想出办法来了。
（3）师：刚才通过学习我们知道了乌鸦是怎样喝着水的，你觉得这是一只什么样的乌鸦？
生：聪明，动脑筋，善于思考……（板书：动脑筋 想办法）
（4）乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。
（5）小乌鸦很聪明，老师相信同学们也和小乌鸦一样聪明，你们在生活中遇到困难是怎样解决的呢?
四、指导书写“石”“多”。
课文我们就学到这里，下面我们来写一下这节课的生字。
出示本课的五个字，指名读并组词。然后出示“只”“多”
师：这节课，我们先写两个上下结构的字。
1、学生观察
师：同学们看，“只”字在书写时要注意什么？
生：“口”不要写的太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇点要对称，不能一边高，一边低。
教师在田字格中书写“石”，第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得略扁。
师范写，生书空，生写，师巡视指导。
2、学生观察
师：同学们看，“多”字在书写时要注意什么？
生：答。
教师在田字格中书写“多”，要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行放。两个点画写在竖中线上，要上下对齐。
书空，生写，师巡视指导。
3、全班展评。写不好的地方再重新写两个。
四、小结
通过这节课的学习，你学到了什么？
（认字，写字，懂得的道理）
五、作业：读课文。

板书设计 13 乌鸦喝水
水不多 放进
瓶口小 升高
动脑筋 想办法