1、100以内数的顺序和比较大小学情分析:在一年级上册,学生已学习了20以内各数的认识,这是他们认数学习的第一阶段,而这学期,对100以内各数的认识,是他们认数学习的第二阶段。通过与学生的交流及调查,我了解了绝大部分学生能够口头从1数到100,当然,学生的这种数数情况只是唱数,学生对准确地数出物体的个数,还是有困难的。因为,学生的头脑中还没有100以内数的概念,学生对100以内数的数感的层次是比较低的,因此这一课时的教学就是要帮助学生建立100以内数的数感,为以后学习有关数的知识奠定基础。教学目标: 1知识目标:了解100以内数的排列顺序。2能力目标:会根据数的位置,比较数的大小;会根据实物和数位
2、比较数的大小。3情感目标:通过寻找100以内数目表的排列规律,活跃思维,开阔思路,提高兴趣。教学重点:1、掌握100以内数的顺序。2、掌握比较两个数大小的方法。教学难点:1、理解数位的意义 2、初步探索百数图中的排列规律。 教具:百数图,例8两幅图,多媒体课件教学过程: 一、复习导入 师:孩子们,前两天咱们认识了100以内的数,我相信你们已经会写这些数了吧!现在我们来个比赛:请大家拿出练习本,从1开始写,看谁写得又对又工整。生开始写数。 师:好,请孩子们停下来。哪位小朋友愿意把自己写的数让大家欣赏一下?(师找2个孩子的数展示) 有的孩子可能从1写到16再转头从第二行接着写,或从1写到其他数再转
3、头,师问:你喜欢哪种写法?生:。 师:老师也喜欢这种。这样写看起来既工整,又不会遗漏。所以呀,老师就准备了一张每行可以写10个数的方格纸。这节课我们就一起来学习100以内数的顺序和比较大小。(出示课题) 二、探究新知。 1教学例7. (1)介绍方格图、猜数,让学生感知第几格个位就是几和第几行是几十多的数的排列规律。 师:请孩子们看到老师的这张表格,数数看一共有多少行?(10行) 师:我们一起看看第一行的5个数,谁能说说这几个都是什么数?(双数)那空着的这几个应该填哪几个数?生边说师边写1、3、5、7、9 师:我们再来看看第二行,这几个数是多少?这几个数是什么数?(单数)再让学生说出12、14、
4、16、18、20 师:孩子们真不错,咱们一起把这两行的数也写完了。下面孩子们来看看看这个数(师指着22的位置),它被小纸片遮住了,老师想请大家来猜一猜,这个数会是多少呢?指2名学生说。师:你是怎么想的?再猜25和28.。 师再引导说出第几行是几十多。 (2)学生填数,发现有趣的排列规律。 师:刚才孩子们猜得都很准,为自己鼓鼓掌吧!现在请孩子们打开数学书第38页,看到例7,请按数的顺序,在空格里填数。生填数。生汇报填法:从小到大 从大到小 竖着填 师出示相应课件让学生观察 师:孩子们真能干!用不同的方法把这张表格填写完整了。现在你们能很快从这张表格里找出一些数来吗?请大家拿出彩色笔,按照老师的要
5、求涂色。给十位是3的涂上红色,给个位是3的涂上绿色,给个位和十位数字相同的数涂上粉色。涂完后,选几名学生展示。 师:孩子们涂得都很漂亮!老师也按要求涂了着几种颜色。现在请孩子们认真观察,看看你能从表里发现哪些有趣的排列?并把你的发现和小组的同学说一说。生讨论交流。生指名汇报。 (3)抢答游戏,巩固新知。 师:孩子们真会观察!现在咱们来玩一个抢答游戏。看哪些小朋友的反应最快?准备好了吗?师:55前面一个数是几? 55后面一个数是几?63在哪两个数中间?第四行第8个数是几?师:看来孩子们已经掌握了100以内数的顺序,那如果给你们两个数,你们会比较他们的大小吗?生:会! 师:都挺自信的,不错,那我们
6、来试试。(师出示例8鸡蛋图) 2、教学例8 (1)比较28和26的大小。 师:小芳家的母鸡一个月下28个蛋,小明家的母鸡一个月下26个蛋。你们觉得谁家的母鸡下的蛋多? 生可能回答的结果: (1)根据数的顺序比,28在26的后面,所以28大于26。 (2)根据数的组成比,28由2个十和8个一组成,26由2个十和6个一组成,所以28大于26。(2)比较39和45,32和30的大小 师小结:刚才孩子们看到图很快就知道谁多谁少,那现在(出示计数器图)还能一下说出哪个数大,哪个数小吗? 生:。 师:你是怎么想的?生:。 师:看来我们在比较两个数的大小时,应该先看哪位?生。 (师引导说出方法) 师小结:比
7、较两个两位数的大小时,先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大。如果十位数上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,这个两位数就大。(3)练习 师:小朋友们真能干!学会了比较两个数大小的方法,下面我们就用这个方法来试一试。请翻到书P39“做一做”。 生做题后汇报答案。三、巩固练习 出示蜜蜂图(课件出示) 让学生找出大于60的数和60的数四、小结 师:孩子们,通过这节课的学习,你们知道了些什么?生回答师小结:通过这节课的学习,我们知道了100以内数的顺序,学会了比较两个数的大小。比较两个数大小时,应先看十位上的数,十位上大的数就大,十位相同,就看个位,个位上大的数就大。五、拓展提高 给5个数排大小(39页思考题)六、本节课总结。