小学数学人教2011课标版一年级找规律二.docx

找规律（图形与数字的对应）
一、教学内容 ：找规律（图形与数字的对应）
二、教学目标：
知识与技能：使学生通过细心观察、认真推理等过程，发现图形和数
字之间的变化规律。
过程与方法：通过对图形数量的变化，培养学生初步的观察、推理能
力。
情感态度与价值观：通过图形和数字的联系，培养学生发现和欣赏数学美的
意识。
三、教学重难点：
1.使同学们通过直观观察逐渐掌握找规律的方法。
2.能比较熟练地观察出图形和数字的变化规律。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学流程：
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一、口算练习：开火车

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二、探究新知
1.教学例3
（1）课件出示：87页例题3第一道题。
师：哪位同学能找出这道题有什么规律？你能接着画出下一组吗？能填出接下来的数字吗？如果学生们没有找到，教师可以启发引导学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图字表示）师：对了，我们还可以用数字来表示规律，同学们真聪明。谁会接着填出下一组数呢？（学生回答后，师总结：图形和数字都是一样的规律，后一个图形和数字都等于前面一个图形和数字加上3）
（2）出示第二行的方块图
师：这行方块可以怎样表示呢？接下来应该怎样填呢？学生回答后，用数字标示图形的个数，那么这些数字有什么样的变化呢？（学生回答后，师总结：后一个数学都等于前一个数字减去2。）
（3）出示例3的第（2）题
师：这一题与刚才的两道题有什么不同？（只有数字没有图形）仔细观察，哪位小朋友会动脑能把它们的规律找出来。（学生独立思考）汇报交流找到的规律，与大家分享。
2 、教学例4
（1） 师：没有图形的帮忙，你能找到规律。看来小朋友们的能力挺好的。那么下面这题稍有难度，谁能找出规律呢？（学生找规律，与同桌交流）
汇报交流：说一说你发现的规律（每个图形中的大数等于其他两个数字之和）。
四、总结
规律有很多种表现形式，它不仅只存在于图片中，在数字里也同样存在着规律。我们可以灵活的运用学习过的加减法知识来找出身边存在的规律。
五、作业
教材87页做一做。
六、板书设计：
找规律（图形与数字的对应）
3.、6、9、12、15、18
11、9、7、5、3、2

七、课后反思
《找规律》第二课时的例3、例4是关于等差和数列的规律性知识，上完这节课，我有几点感受：
1、谈话引题，激发好奇心
上课前运用谈话的方式激发学生的兴趣,使学生的注意力集中到学习中来,让学生体会到数学存在于我们的身边。我认为这一环节比较满意,达到了预期的激趣效果。
2、图形变化,探索规律.
通过对图形数量的变化，引出有各种不同的排列规律,使学生充满好奇心,增加学生探索的愿望，使学生专注于学习中。接着通过画一画，让学生在动手探究中理解规律。
3、运用规律,创造规律
七单元的知识学生的积极性比较高, 首先，小朋友基本上都能自己用学具摆出有规律的图形，自己创造并发现规律。接着通过游戏，让学生感受到身边充满规律。 学生回答的准确性也很好,但可以增加一些学生的语言表达方面的要求,使学生的语言表达能力可以得到锻炼,这样也可以使学生进一步理解规律.说明教学中应根据具体的情况加以调整,得到最佳教学效果