人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数笔算乘法.doc

两位数乘两位数（笔算乘法）教学设计
教学内容：人教版三年级数学下册课本第46页例1。
学情分析：本单元笔算乘法的内容是两位数乘两位数，这节内容是在学生学习了笔算多位数乘一位数、两位数乘两位数（口算乘法）的基础上进行教学的。三年级孩子学习数学，需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑。在教学中有效地利用多媒体技术和借助直观手段（模型、点子图）与算式相对应，数形结合，引导学生掌握计算方法，理解算理。
教学目标：
1.知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。
2.过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的合作交流，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。
3.情感态度和价值观目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：理解两位数乘两位数的算理，能正确进行计算。
教具学具：练习卡、多媒体课件。
教学过程：
一、 复习铺垫，导入新课。
师：同学们！上节课我们学习了两位数乘两位数（口算乘法），大家还记得吗？
生：记得！
师：不知道大家掌握的怎么样，老师想考考你们，接受挑战吗？
生：接受！
师：好！看屏幕。第一关：步步为赢
（播放多媒体课件）
师：第二关：大显身手
（播放多媒体课件）
师：胜利通关，大家做的真不错。但这仅仅是一个开始，接下来你们将遇到乘法知识里的新挑战，大家愿意和老师一起去“攻坚夺旗”吗？
生：愿意！
师：板书“两位数乘两位数（笔算乘法）”
二、创设情境，探究新知。
师：同学们喜欢阅读吗？
生：喜欢！
师：老师也喜欢，今天我们一起和王红与她的老师到书店去看一看。
（播放多媒体课件，出示情景图）
1、让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。
生：每套书有14本，王老师买了12套。
师：大家同意吗？
生：同意。
师：问题是什么？
生：一共买了多少本？
师：怎样解答？
生1：用14×12.
生2：用12×14.
师：他们的列式正确吗？
生：正确
师：大家会计算吗？
生：会。
（学生独立计算，教师巡视，了解情况）
2、学生汇报，引出笔算方法。
生1： 14×10=140（本），
14×2=28（本），
140+28=168（本）。
生2：12×10=120（本），
12×4=48（本），
120+48=168（本）。
师：这样的计算方法，大家理解吗？
生：理解。
师：同学们说的非常好！能够将旧知识新用，真了不起！除了口算方法外，今天大家要和老师一起来学习“笔算方法”
3、讲解笔算方法（即列竖式计算）
（播放多媒体课件，边演示，边讲解）

14 × 12 =168（本）
1 4
× 1 2
2套书的本数← 2 8 ←14×2的积
10套书的本数 ←1 4 0 ←14×10的积
1 6 8
三、巩固练习
1、小组合作完成两位数乘两位数笔算乘法。
43×21 21×24 13×31 14×21
（说一说，讲一讲。在合作、交流的过程中掌握笔算乘法的方法）
2、下面的计算正确吗？查一查并改正。
22×43 31×13 34×12
（说一说，讲一讲。在交流中使学生注意到在计算中易错点）
3、解决问题
四、课堂小结，提出疑惑
两位数乘两位数（笔算乘法）：两位数乘两位数笔算乘法，分别用第二个乘数个位、十位上的数与第一个乘数各个位上的数相乘，在把两步乘得的积相加。
口诀: 先分乘后相加，关键数位要对齐。
五、板书设计
两位数乘两位数
笔算乘法

每套书有14本，买了12套。
14 × 12 =168（本） ①14×10=140（本）②12×10=120（本）
1 4 14×2=28（本） 12×4=48（本）
× 1 2 140+28=168（本） 120+48=168（本）
2套书的本数← 2 8 ←14×2的积 答：一共买了168本。
10套书的本数←1 4 0 ←14×10的积
1 6 8
答：一共买了168本。
口诀：先分乘，后加减；关键数位要对齐。