资源描述
旋转与角
教学目标：
1、知识与技能：通过教学操作活动，认识平角和周角，并能说出生活中的平角和周角。
2、过程与方法：通过旋转“活动角”的过程，指导锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程。
3、情感态度价值观：感受角与现实生活的联系。
教学重点：
认识平角和周角，能说出生活中的平角与周角。
教学难点：
理解各种角的形成过程。
教学过程：
一、重温旧知，导入新课：
1、同学们，大家以前都学过哪些角？这些角的大小关系是什么？
2、现在请同学们拿出事先准备好的两根纸条，像老师这样用图钉将两根纸条的一端固定在一起，做成一个“活动角”。固定其中一根纸条，旋转另一根纸条，就会得到角。除了以前学过的角还有没有其他的角呢？这节课我们继续研究角的有关内容-——旋转与角（板书课题）
二、动手操作、探究新知
1、观察黑板上的角，想想角是怎样形成的？（学生交流）
总结：由一个顶点和从顶点引出的两条射线所组成的图形。
2、大家分别旋转出锐角、直角、钝角。思考角的大小由什么来决定呢？
生1：角的大小由角的两边位置的情况来决定
生2：角的大小由角的两边叉开的大小来决定
师：你来摆一摆。
生3：摆出大的角，小的角。
总结：开口越大角越大
4、现在先摆一个锐角，继续旋转变直角，再次旋转变钝角，继续旋转当角的两条边变成一条直线时，这是不是角呢？同学交流。
生1：是角,它是由一个点和两条射线组成的。
它和前面哪些角的大小关系呢?
生2：它比前面的角都大。
那给它起个什么名字呢？
（直线角、平角）
总结并板书：通过旋转，当角的两边成一条直线时，这时形成的角叫平角。
它有什么特点呢？
生3：有一个顶点，两条边在同一条直线上。
5、如何画平角呢？
先画一点，再从点分别引出两条射线。(教师示范后学生自己动手画。)
6、 完成后，再次旋转，像这样旋转一周形成的是不是角呢？大家交流交流。它又可以起个什么名字呢？它和前几个角有什么不同呢？
总结并板书：角的两边重合在一起，这时形成的角叫周角。
7、周角有什么特点？
生：有一个顶点，两条边完全重合。
8、怎样画周角呢？
先画一条射线，再表出旋转过程。(教师示范后学生自己动手画。)
今天之后总共有5种角：锐角、直角、钝角、平角、周角，大家说说他们的大小关系。
说说生活中的平角和周角。
三、 巩固练习
完成课本22页的找一找
四、 课堂小结
这节课，你有什么收获?
五、板书设计：
旋转与角
1、当角的两边成一条直线时，这时形成的角叫平角。
2、当角的两边重合在一起，这时形成的角叫周角
3、锐角〈 直角〈 钝角〈 平角〈 周角
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