酸的和甜的-(2).doc

安徽省2015年中小学送培送教活动省级培训项目
17酸的和甜的
孚玉镇中心小学 刘雷林
教材简析
《酸的和甜的》是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。“吃不了葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种精神胜利法得到心理安慰却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿每餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？因此，我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
教学目标
1、 认识9个生字，会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、 懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重难点
1、 识字写字，正确流利地朗读课文是这篇文章的教学重点。
2、 有感情、分角色地朗读课文，懂得做事要亲自尝试，是这篇文章教学的难点。
课时安排 2课时
教具安排 青、红葡萄若干。

第一课时
教学目标
1、 认识9个生字，正确流利地朗读课文，整体感知文意。
2、 会写8个生字。
教学过程
一 激趣导入
1、小朋友们，老师给大家变个魔术，大家想不想看？
2、玩变葡萄的魔术。（青、红葡萄）猜猜他们的味道。板书课题：酸的和甜的
二 初读课文，认读生字。
1、老师范读课文，请小朋友们圈出文中的生字。
A、随图识字。（葡萄、串、酸、狐狸）
B、用自己的办法识字。（迫、待、硬）
2、小组交流识记生字的方法。
3、巩固生字。
A、把生字与图中的物品连线。
B、同桌玩生字卡片：听音取字，抢认字卡。
4、读通课文，注意读准字音。
三 指导书写生字。
1、指名读生字，读准字音并口头组词。
2、观察字形，想想你能发现什么？
3、举手说说你的发现，根据发现学习生字。（重点指导反犬旁）
4、学生写字。
四 再读课文，整体感知。
1、自由轻声读课文，初步感知文意。
2、看图试讲故事。
五 布置作业
1、抄写本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。

第二课时
教学目标
1、 理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
教学过程
一 玩游戏复习，导入新课。
1、玩“摘葡萄”游戏，检查生字的掌握情况。
2、葡萄都被你们摘下来了，你们真厉害。。
二 品读课文，探究感悟。
那么这些葡萄究竟是酸的还是甜的呢？
1、 请同学们听录音，从哪些句子可以看出来?(用“——”画出来。)
2、 交流汇报。
A、 葡萄是甜的，可以从第七自然段可以看出。
课件出示课后的句子品读：哪句话好，好在哪里？
结合生活实际，用“迫不及待”“大口大口”说一句话。
B、 葡萄是酸的，因为狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的。
小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的呢？举手分自然段读2—4自然段，说说自己的理解。（只听别人说）
C、 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？“硬说”是什么意思？
齐读第一自然段，说说狐狸的想法。
3、 学了课文，你认为他们的话谁对谁错？以后我们遇到了类似的问题，应该怎么做？（亲自去尝试）
三 践行真理，拓展延伸。
1、老师给大家带来了一些葡萄，我想先问你们：“这些葡萄是酸的还是甜的？”（不知道！）现在你们亲自尝一尝，然后告诉老师你吃的葡萄的味道。
2、吃葡萄需要亲自尝试才知道它的味道，其实在生活中有许多类似的事情，不能光听别人说，一定要亲自去体验。
四 课堂小结。
小朋友们，“吃不到葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种精神胜利法来安慰自己，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝试，他们都将错过这一顿每餐。我们平时做事要亲自体验，去尝试，不能光听别人的话。
五 分角色表演课文。
1、四人一组，分配角色。
2、根据课文，进行分角色表演。
3、对角色进行评价。
六 布置作业。
把这个故事讲给其他的小朋友听。
板书设计

17 酸的 和 甜的
狐狸 小松鼠 小兔子 猴子

摘不到 听说 ？（大口大口吃）
不能 要亲自尝试

水的溶解
设计意图:　

　水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正以为水与我们生活的密切性，幼儿很早就接触并认识了它。然而水又有许多特性，比如：水的三态变化、水的冲击力 、水的沉浮、水的溶解性等。幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象，提出了很多关于水的问题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计的这一科学活动，意在通过活动，增强幼儿对科学的探索兴趣，知道水具有溶解性，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

活动目标　
　　1、幼儿在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增强幼儿环保意识。
　　2、通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议，培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。
　　3、幼儿能大胆描述自己在实验中看到的现象，培养其他幼儿倾听的能力。

活动准备
　　1、一组一份记录表、透明杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。
　　小勺、筷子、小网各四个。
　　2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。

活动过程

一、出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。
　　师：今天我们要做一个非常有趣的实验，你们可以走到实验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看老师给你们准备了什么样的实验材料。（幼儿活动，教师指导）
　　师：请大家轻轻地回座位，谁愿意告诉我你都看到了什么材料？老师今天给你们准备了这四样实验材料，它们分别是：石头、果珍、冰糖和油。
　　（教师直接出示实验材料，充分抓住了幼儿的好奇心，继而引发了大班幼儿的探索欲望，激起了幼儿浓厚的活动兴趣。引导幼儿运用自己的多种感官来感知实验材料，符合幼儿的身心发展特点）

二、幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。
　　1、引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样？谁能取出来？谁不能取出来？”这个问题进行猜想和记录。
　　师：老师准备这四样实验材料，是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。这里有很多可以利用的小工具，请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。（教师发放表格）
　　师：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。
　　2、对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。
　　师：我发现每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？
　　幼：试一试。
　　师：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。在做实验之前，我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种有趣的现象画出来。（观察完后，请幼儿讲自己看到的现象。）
　　（本环节通过发放表格，请幼儿评选出一位小小记录员来进行记录，幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往能力。幼儿观察万现象之后，鼓励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培养了幼儿表达能力，也培养了其他幼儿倾听能力。）
三、交流各自的猜想，再次实验来验证猜想结果。
　　1、请幼儿交流一下自己的猜想，通过各自猜想的不同，激起幼儿用实验来验证的想法，从而培养幼儿的科学探究精神。
　　师：我请小朋友来说说你对这四样实验材料的猜想，到底谁能取出来？谁不能取出来？
　　2、幼儿再次实验验证猜想并进行交流。
　　师：现在我要请你们接着做实验，刚刚介绍了这里有许多小工具，有小勺、筷子、和小网，现在你们要用这些小工具，看看刚才放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来，用同样的方式记录下来。（幼儿操作，教师指导。）
　　（在本环节中，幼儿积极主动地实验，认真地记录自己的实验结果，热情地表达自己的发现和观点。让幼儿自己动手操作也顺应了幼儿的天性，充分体现了“做中学”的教育理念。）

四、针对幼儿提出的异议，请个别幼儿再次实验，充分理解溶解的概念。
　　师：做完的小朋友谁来讲一讲？你想讲四个中的哪一个实验结果？你猜想的结果和实验的结果是不是一样？（有异议的小朋友单独做试验，使幼儿意见达成统一）
　　教师小结：今天通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头放进水中，沉下去了；油放进水中，浮起来了；果珍放进水中，使水改变了颜色；冰糖放进水中，最后看不见了。冰糖和果珍经过充分的搅拌后，利用各种小工具能不能取出来？
　　幼：不能。
　　师：对，而且它们还改变了水的颜色和味道。这种现象有个词表示，叫做“溶解”，果珍和冰糖“溶解”在水中了。石头和油 ，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。谁能告诉我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？
　　幼1：白糖
　　幼2：咖啡
　　幼3：盐
　　幼4：醋
　　师：刚才小朋友还说了很多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告诉你们。小朋友知道，猜想的结果和实验的结果会有不同，那我们现在再猜一猜，回家后做做实验，明天告诉大家好不好？
　　（这一环节，通过让有异议的幼儿再次做试验，使幼儿初步感知溶解的概念。幼儿猜想生活中可能会溶解的物质，老师提前准备了一部分，老师做试验，幼儿在观察地过程中，更加充分地理解溶解的概念。）

五、观看被污染的图片和录像，增强幼儿环保意识。
　　师：小朋友看这些图片，看看河流上飘着什么？
　　幼：塑料袋。
　　师：老师经常看到有些河流中有许多的塑料袋，你们说它能溶解在水中吗？那样我们的水就会怎样啊？
　　幼：被污染了。
　　师：被污染的水都不能用了，地球上可饮用的淡水越来越少了，我们要怎样来保护水资源啊？
　　幼1：节约用水
　　幼2：不往河流里扔垃圾
　　幼3：制作标志，提醒别人
　　师：小朋友想出了这么多的方法啊，你们真是环保小卫士！那让我们在区角活动时，一起制作环保标志吧！
　　（教师通过物质能否溶解在水中，来激发幼儿的环保意识。并把节约用水和幼儿的日常生活联系在一起，让幼儿知道环保从我做起，从点滴做起。通过动手做环保标志，使幼儿的想法付诸行动。）