人教版四年级上册第三单元知识结构分析.doc

单元知识结构分析
姓名：邓君花
人教版四年级上册第三单元第9.10.11.12课《巨人的花园、幸福是什么、去年的树、小木偶的故事》
一、单元教材分析
本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。《巨人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，就筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。《幸福是什么》通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。《去年的树》通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。每篇课文都紧紧围绕专题，把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童话的魅力。
二、学情分析
学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力”。由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
三、单元教学目标
1、正确读写本单元的生字、词语。
2、能概括出课文的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶。
4、明白课文中所蕴含的道理。
5、积累课文中的优美语言。
6、鼓励学生读童话，编童话，演童话，写童话。
四、教学重点
1、想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。
2、把握课文的主要内容。
3、引导学生体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶，体会童话的特点。
五、教学难点:体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶，体会童话的特点。
六、教学课时安排
教学本组教材可安排11-13课时。其中，精读课文5-6课时，略读课文2-3课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”1课时。