小学数学人教一年级认识钟表教学设计--南昌三中高新校区-戴海燕.docx

认识钟表教学设计
戴海燕 南昌三中高新校区

教学内容：人教版一年级数学上册第七单元认识钟表（84—85页）。
教学目标：
1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时刻的方法。
2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力。
教学重点：认识钟面构成，正确读写钟面上所指的整时。
教学难点：掌握认读整时的方法。
学情分析
钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识整时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。
教具、学具准备
媒体课件
教具：有秒针的钟一个,没有数字的和指针的钟表道具一个。
学具：每人准备一个可以拨的学具钟
教学过程
一、激趣引入
1、今天，戴老师给小朋友们请来了一位新朋友。小耳朵，仔细听（滴答 滴答 滴答……），猜猜看，它是谁呢？（本来准备再听一遍的，看来我们的新朋友已经迫不及待来跟大家见面了，它是谁呀）
2、那么，你在哪些地方见过钟表呢？
3、那么，钟表有什么用处呢？
4、看来，认识时间和掌握时间对于我们来说非常重要。今天这节课，我们大家就一起来认识钟表。（板书）
二、探究新知
（一）认识钟面
1、现在老师这儿有一个钟面。你看一看，它完整吗？那它缺了什么呢？（数字和指针）
2、那么，谁能告诉老师，钟面上有哪些数字呢？（1—12）
3、现在，老师这里有12个数字。你能想办法很快地给每个数字在钟面上找到它们的家吗？（提示。先给几找到家？）一般我们先给上下左右的数字宝宝找到家。
4、上下左右都找到了，那么你能很快地知道其它数字的家在哪吗？所以，有些钟表就只有这几个关键的数。
5、看来，这几个数的位置太重要了，知道了他们的位置，就可以帮助其它的数字找到家。这是谁的家（1 5 8 10）谁的家是这里？（2 4 7 11）。现在，这个钟面完整了吗？
6、大家看，老师这里有两根针，一样吗？谁知道我们把又短又粗的针叫什么？（时针），又细又长的针叫（分针）（有人提到秒针，说她数学态度严谨，以后会学到秒针）
7、现在这个钟面怎么样（完整）。下面，请同学们仔细观察钟面上除了数字和指针，你还发现了什么？
8、你观察的真仔细。这些短短的小黑线和12个数字把钟面平均分成了一些格子。1~2之间有一大格，2~3之间也有一大格。咱们一起来数一数。一共有多少大格。
（二）认识整时
1、刚才，我们一起认识了钟面，那么老实要问，我们平时看到钟面上的时针和分针是静止不动的吗？
2、对。它们时时刻刻都在不停的转动。如果谁偷懒了，我们就说这个钟表坏了。那么，它们是怎么转动的呢？请同学们看这里，谁能告诉老师，这是什么针？这个呢？这里还有一根最细最长的针，是什么针呢？（秒针）有关秒针的知识我们以后再学。现在请小朋友观察钟面上的时针和分针，看一看 谁转动快，谁转动的慢，再仔细观察它们是怎样转动的，谁愿意上来用手指比划一下。
3、现在，老师让时针和分针继续转动，当它们转到这里的时候，你知道是多少吗？在生活中，我们把钟面上的这个时刻叫做8点，数学上我们称之为8时。你是怎么看出来的呢？
4、下面，老师继续拨钟，现在又是多少呢？（10时）为什么呢？
5、现在，时针 分针继续转 这个钟面上的时刻又是多少呢？（3时）（我想拨到3时，到了你们喊停，好吗）)你来说一说为什么？
6、现在，请小朋友仔细观察一下这三个钟面的时针和分针，你发现了什么？（分针都指向12 时针呢？）
7、也就是说，当 分针指向12，时针指向几就是几时。像这样的时刻就是整时，让我们把这个重要的发现来读一读。
三、运用新知
1、小朋友们，你们都会认整时吗？下面我们的两个好朋友遇到点麻烦，需要我们用学到的新知识帮助他们解决一下，愿意吗？请看大屏幕。
小猴问：现在是什么时间
小猪说：你家的表坏了，只有一根针
师问：小猴家的钟真的坏了吗？（时针和分针都指向12，看起来像一根针），那么这是什么时间呢？
2、 刚才，小朋友们都学会了认整时，那么你能像老师这样拨出整时吗？请拿出学具钟，轻轻的拨出5时，谁来说一说，你是怎么拨的？
3、 现在，（收钟）老师要问大家一个问题，5时的下一个整时是几时？
4、 下面，老师要把钟拨到6时，同学们仔细观察，6时到了吗？到了没有？，当分针转到11~12之间 问：6时到了吗？我们把这样的时刻叫做快6时了。
5、 老师继续拨钟，指针指向12，问：现在是6时？为什么？（）
6、 老师继续拨，当分针转过6时。问：现在还是6时吗？为什么？那么像这样的时刻我们可以说是6时过一点儿。
7、 这时的时针和分针有什么特点呢（直直地）（在一条线上）
8、 那么，怎么记录下这个时刻呢，请小朋友拿出一号本，尝试着写一写。
9、 师小结：一般我们记录时间可以用汉字来帮忙，在数字6的后面写上时，就是6时。也可以用电子表的形式，先写数字6，在后面写两个小圆点，右边再写2个0，就表示6时。你们学会了吗？请同学们挑选一个你喜欢的钟面，试着用两种方式记录这个钟面的时间。
四、 拓展 深化
1、 今天这节课，我们认识了整时，数学王国的小精灵想考一考大家学的怎么样？
（1） 活动，找朋友连线
师：观察的真仔细
看到大家刚才学的很好，奖励大家，我们来玩个游戏吧
（2） 猜一猜 出示钟面
问：是几时（不确定）这是整时吗？为什么呢？可能是几时呢？猜一猜 小朋友们猜的真不错 猜对的小朋友用掌声鼓励下自己吧
（3） 继续猜一猜
师：是几时？一定是5时吗？为什么？
师：看起来时针指向离5很近，但又短又粗的时针真的直直指向5吗？我借助一条线让大家看清楚
师：正好是5时吗？为什么？
师：现在请你猜一猜，分针有没有过12
师：这是什么时间（快5时了）看来，分针和时针是好朋友，看清两根针的位置就能确定时间。
2、 小精灵说，小朋友学的真棒 他给大家介绍一位一年级的小朋友叫小明，请把书翻到85页，我们一起来看看小明的一天是怎样安排的，请你拿出笔，用电子表的方式记录小明做事的时刻。请看图说一说，小明几时在做什么？
思考一个问题，小明9时在做什么？
同样是9时，为什么小明有时在上课，有时在睡觉呢？
原来一天有2个9时，同样也有两个8时，两个7时等等为了表达清楚你想说的时间，有时需要加上上午、下午、晚上等一些表示时间的词语。
问：你看了小明的作息时间，你有什么想法。
师：我们应该向小明学习，科学合理安排时间，做一个健康快乐的好孩子。
五、 总结
时间过得真快，一节课的时间即将过去。今天这节课老师和同学们一起学习了钟表的有关知识，通过学习，你有哪些收获呢？谁能说出来和大家一起分享？

课后反思：
本节课是学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教学设计上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学，体现数学来源于生活，生活离不开数学的教学理念。
教学过程按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序进行。回顾整堂课的教学，感觉学生能积极地参与，课堂气氛较好，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化和开放化，积极关注学生的认知背景和生活经验，既注重让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育。
在教学中我也发现了一些问题和不足。在小组活动中，学生的合作意识较差，有的学生只顾自己，有的学生从动手操作到自主探索到用语言表达出来有点不适应，语言不够完整。课堂节奏还可以再紧凑些，这样可以节省更多的时间来进行练习巩固。