再塑生命的人1.doc

中学语文学科
罗田县思源实验学校教案

课题

再塑生命的人
备课人
张智
课 时
第一课时
教学
目标

情感态度与价值观：1．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。　　2．学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
能力目标：1．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。2．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3．理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
知识目标：1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2．把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。
教学准备

教学
方法
1．诵读法。2．质疑研讨法。
重点
难点
教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

教
学
过
程

教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、导入：
一个一岁半就失聪失明、生活在无光无语的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强的生活下来了，考入了哈佛大学，后成为一名作家。用自己的生花妙笔激励他人生存的勇气。这种奇迹，当然与她自身的努力分不开，但那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莉莎文女士。
二、作者简介
海伦•凯勒(1880-968)美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。

三、朗读，整体感知文意
　　学生自读课文，初步感知文意。利用字典和课下注释疏解下列词语：（投影）
　　企盼：盼望。 迁徙（xǐ）：迁移。 繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。
　　油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
　　花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
　　美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
　　不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
　　期期艾艾（ài）：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。
四、深入文本，讨论问题。
1、谁是再塑海伦生命的人？
生：安妮·莎莉文老师。
2、莎莉文老师是何时来到海伦的世界里，她做了哪些？再读课文，划出相关内容。
1887年3月3日，她来到海伦的身边。
(1)握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。
(2)送给海伦洋娃娃，并且在她的手上拼写“doll”。
(3)又给更大的洋娃娃，继续在她的手上拼写“doll”。
(4)当莎莉文与海伦为“杯”和“水”发生争执，海伦总混为一谈时，她暂时丢开这个问题，重新练习“doll”。
(5)在海伦摔换了洋娃娃后她没有生气，而是把洋娃娃的碎布扫到炉子边，带海伦外出。
(6)散步到井房，莎莉文老师把海伦的手放在喷水口下，让水在我手上流过，让我理解了水。
3．通过这些事，你能看出来莎莉文老师教给了海伦什么，把什么带到了海伦的世界？归纳莎莉文的形象。
富有爱心，耐心、包容。
教育艺术高超：注重方法、激发兴趣；循序渐进，抓住契机。把爱、同情这些温柔的情感和认识世界的方法和奥秘教给了海伦。

作业
布置

完成课后研讨与练习第一、二题
课后
反思