乌鸦喝水教学设计1.docx

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《乌鸦喝水》教学设计

一年级下册19《乌鸦喝水》

绥德县枣林坪镇沟口小学 贺海亚

陕西緰林绥德枣林坪贺海亚

目 录

u 教学目标： 4
u 教学重点： 4
u 课前准备： 5
u 教学方法： 5
u 教学过程： 5
第一课时 5
Ø 一、问题导入 5
Ø 二、初读课文，自主、合作学习生字词 6
ü 1、学生自由轻声课文，圈画生字词。 6
ü 2、自主合作学习生字词。 6
Ø 三、边读边思，突出主题，感悟内容。 7
ü 1、出示问题：(ppt ) 7
ü 2、让学生们带着问题边读边思考。 7
ü 3、学生练读课文： 7
ü 4、小组选读： 7
ü 5、通过刚才的朗读你明白了什么： 7
ü 6、还有什么办法： 7
Ø 四、反复读课文，用心体会。（ppt） 7
ü 1、乌鸦的心理变化过程： 8
ü 2、熟读的基出上提示背诵课文的方法： 8
ü 3、拓展实践： 8

教学目标：
1、通过读课文找出书上的生字词，认识“乌，鸦”等９个字。会写“可、石”等6 个字。
2、通过学习课文，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
3、 学习课文，正确、流利、有感情地朗读课文熟悉故事。“乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水──喝着水了”这一系列变化过程。背诵课文，
试试看谁会讲这个故事。通过讲故事培养学生的表达能力，口语能力。
u 教学重点：
认识生字，会写：“可，石”朗读课文。
感悟课文内容，让学生真正明白：遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
u 课前准备：
制作课件、瓶子、水、石子。
u 教学方法：
小组教学——小组合作学习
以读代讲——学生朗读课文为主，老师讲为辅。
朗读感悟——感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水──喝着 水了”这一系列变化过程。
动手实践操作——手脑并用切实体会乌鸦喝水这一过程。
u 教学过程：
第一课时
Ø 一、问题导入
1、老师出示乌鸦图片，问：你们看到了什么？谁来给大家讲讲这个故事。请个别学生讲述后提问：故事里的乌鸦用什么办法喝到了水呢？然后播放动画片《乌鸦喝水》（PPT）
2、 同学们觉得乌鸦是个什么的孩子？今天我们就学习一下乌鸦喝水的故事， 同学们慢慢体会。(板书——乌鸦喝水）
3、出示生字：“乌、鸦、喝”等生字(ppt），选择自己认为最好的方法记住它们。
Ø 二、初读课文，自主、合作学习生字词
ü 1、学生自由轻声课文，圈画生字词。
ü 2、自主合作学习生字词。

（1） 、选择自己喜欢的方法（拼读、听读、或问别人）自主认读画出生字词。
（2） 、小组内读，检查认读生字词情况。
（3） 、全班认读生字词。(ppt)
（4） 、老师重点指导“喝和渴”：“喝”字是口字旁；口渴了需要喝水，“渴”是 三点水旁。（以后看到两个字能分的出来吗？（能）我们再自己想想怎么能更好的记住它们,用自己觉得最好用的方法 )
（5） 、说记字法，巩固生字。组词认一认，出示ppt“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、办法、渐渐、石子”
注：通过多向交流合作，学生在学习中学会合作，在合作中学会学习，从而培养独立识字和合作学习的能力和习惯。

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Ø 三、边读边思，突出主题，感悟内容。
ü 1、出示问题：(ppt )
（1）、乌鸦怎么了它要做什么了？
（2）、乌鸦发现了什么？
（3）、乌鸦是怎么做的？
ü 2、让学生们带着问题边读边思考。
（解答以上问题）
ü 3、学生练读课文：
认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
ü 4、小组选读：
学生评价，然后自己说说为什么这么读。
ü 5、通过刚才的朗读你明白了什么：
还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）
ü 6、还有什么办法：
如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？（小组自主讨 论探索学习）
Ø 四、反复读课文，用心体会。（ppt）

ü 1、乌鸦的心理变化过程：
乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水── 喝着水了
ü 2、熟读的基出上提示背诵课文的方法：
想想乌鸦遇到什么困难？接着它想出什么办法？最后怎么样?把自己当成小乌鸦，边做动作边背诵。
ü 3、拓展实践：
（1）小组内动手实践操作一次——乌鸦喝水的过程
（2）试着把《乌鸦喝水》的故事讲给同学们听。
（3）感悟课文内容，仔细体会“渐渐 ” 一词，并用渐渐说话。
（培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。）