课堂观察记录表单-(4).doc

课堂观察记录表单1学科生物年级七年级教材版本人教课题生物与环境组成生态系统观察视角一、教什么观察者：谢加林观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确而恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过讲练将核心知识分层呈现3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了学科特点与本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理使用教材和校内外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重学习方法的指导和培养补充视点：无教学改进建议：无课堂观察记录表单2学科生物年级七年级教材版本人教课题生物与环境组成生态系统观察视角二、怎样教观察者：谢加林观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过预学，暴露学习中的问题2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？针对学生的问题有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问的次数多，没无效提问4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？示范高水平操作行为5.变式训练：能否分层设计变式训练题？分层设计变式训练题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂检测学习效果，及时反馈7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点：无教学改进建议：无课堂观察记录表单3学科生物年级七年级教材版本人教课题生物与环境组成生态系统观察视角三、怎么学观察者：谢加林观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？形式、次数，有效组织、汇报交流、点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？细心聆听学生不同意见，灵活积极地回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点：无教学改进建议：无课堂观察记录表单4学科生物年级七年级教材版本人教课题生物与环境组成生态系统观察视角四、学的如何观察者：谢加林观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过当堂检测检查预期教学目标达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全班不同水平的学生各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题，得到有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。老师分层布置的作业，学生完成的较好7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见学生对同一问题有独特的思考和创见补充视点：无教学改进建议：无