我在教学中.doc

我在教学中，经常运用一些学生感兴趣的教学方式，现总结如下： 一、串编歌谣，归类教学 歌谣朗朗上口，富有韵律，是学生最喜爱的学习方式之一，同样它也是语音教学的好形式。教学过程中，本人归纳了一些读音规则，把他们编成歌谣，使语音教学系统化。如元音家族：a e i o u是一家，e乃一家之依靠山。a i o u有e靠, a i o u不变音。a_e/ei/、i_e/ai/、o_e/ou/、u_e/ju:/。a i o u无e靠，a i o u变短音。这样学生快速记住了发音规律。 二、采用游戏，动中学习 小学生天性活泼好动，游戏可以充分激发他们的学习主动性，让他们在快乐活动中掌握语音规律。如游戏“London bridge is falling down”：让两个学生各执一张辅音字母或组合卡片，高举胳膊架起一座桥，另外若干个学生手执元音字母或组合卡片钻桥洞，剩余学生唱歌曲，待歌曲唱完，大桥塌下，扣住一生。于是这位学生举起自己手里的元音卡片，架桥的两个学生举起辅音卡片，组成一个单词。让全班学生去拼，看谁拼得又快又准，予以表扬。 三、竞赛激趣，强化记忆 儿童都有一种争强好胜的向上心理，竞赛是发挥这种心理优势的有效方法。它可以充分调动学生的积极性，使课堂充满活力，同时训练学生思维的敏捷性。如三分钟强化记忆：在每一节英语课中安排三分钟左右的时间让学生有目的地记忆发音规律，在记忆的基础上再以竞赛的方式让学生见形说音、听音说形，进一步强化记忆，让他们感受学习的成就感。 四、歌曲小诗，韵律教学 歌曲诗歌是语音的艺术，含有许多同一发音规律的单词。通过吟唱，学生对字母或组合发音耳濡目染，记忆深刻。绕口令也是如此，在小学阶段，应该尽量选用一些较为简单的、便于学生练习的饶口令或歌曲小诗。如在教学/ε/这个双元音时，可以运用简单的绕口令“A bear is sitting in a chair，he’s eating a big pear.”在学习音素/e/后，我使用了韵律诗“Good，Better，Best”：Good better best. Never let it rest.Till good is better，and better best.它可以使学生准确把握/e/的发音。教学发音/ei/时，可以运用歌曲“Rain Rain Go Away”。