小学数学新课程标准解读(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,綦江区蒲河,小学,程 浩,小学数学课程标准解读,1,1.,新的课程目标的基本特征,把促进学生全面发展放在首位,强调学生获得“四基”,重视数学思考和问题解决,明确了结果性目标和过程性目标的术语,2,2.,新的课程标准的性质,是对学生经过某一学段之后的学习结果的行为描述。,是所有学生能够达到的基本要求，而不是最高要求。,服务于评价，是对课程进行评价的依据。,隐含教师是课程开发者而不是教材执行者。,是国家课程质量的主要标志，具有严肃性和正统性。,3,3.,新的课程核心理念,人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。,4.,新的理念表述,数学课程,课程内容（新增）,教学活动（合并）,学习评价,信息技术,4,5,、新的数学观,数学是研究数量关系和空间形式的科学。,数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。,要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。,5,6.,新的数学教学观,教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。,有效的教学活动是学生学与教师教的统一,，学生是学习的主,体,，教师是学习的组织者、引导者与合作者。,数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；,要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。,6,7.,新的教学要求,“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。,7,8,、新的主要关键词（十个）,数感、符号意识（修改）、运算能力（增加）、模型思想（增加）、空间观念、几何直观（增加）、推理能力、数据分析观念（增加）、应用意识、创新意识。,8,9、新的课程目标,获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、,基本思想、基本活动经验,。（“四基”）,体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强,发现和提出问题的能力、,分析和解决问题的能力。（“四个问题”能力）,了解数学的价值，,提高学习数学的兴趣,，增强学好数学的信心，,养成良好的学习习惯,，具有初步的创新意识和科学态度,。,9,10.,新的知识结构,数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。,10,11.,新的实施建议,(1),教学建议,让学生经历数学知识的形成和应用过程,鼓励学生自主探索与合作交流,尊重学生的个体差异，满足多样化学习需要,应关注证明的必要性、基本过程与基本方法,注重数学知识之间的联系提高解决问题能力,充分运用现代信息技术,数学教学活动要注重课程目标的整体实现,重视学生在学习活动中的主体地位,注重学生对基础知识、基本技能理解和掌握,感悟数学思想、积累数学活动经验、,关注学生情感态度的发展,合理把握“综合与实践”的实施,11,(2),评价建议,注重对学生数学学习过程的评价,恰当评价学生的基础知识与基本技能,重视对学生发现问题、解决问题能力的评价,评价主体和方式要多样化,评价结果采用定性和定量相结合的方式呈现,基础知识和基本技能的评价,数学思考和问题解决的评价,情感态度的评价,注重对学生数学学习过程的评价,评价主体的多元化和评价方式的多样性,恰当呈现和利用评价结果,合理设计与实施书面测验,12,（,3,）克服课堂教学中的“四个满堂”,满堂问,满堂动,满堂放,满堂夸,13,（,4,）避免教学中的“四个虚假“,虚假地自主学习,虚假地合作交流,虚假地自主探究,虚假地情感、态度、价值观的渗透,14,12,、数学教学实践活动策略,“一个中心”,以学生发展为本，这是课标理念的根基。,“两个基本点”,是指“课程是经验，是活动。,“三个抓手”,是指数学课程教学素材的选取，必须围绕“现实的”、“有趣、富有挑战性的”、“有丰富的学科内涵”三个要素而展开。,“六个转变”,是指转变数学观、课程教材观、教学观、学生观、评价观、信息技术与数学课整合及课程资源观。,“一个主渠道”,是指课堂教学是课程实施的主渠道，一切理念必须化为具体的课堂教学行为。,“三种方法”,是指案例研究、行动研究和校本研究。,15,谢谢大家,16,