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学前教育教什么
某些早期教育倡导者特别强调0—5岁期间教育的重要性，他们认为：人类大脑的配置是586还是286就决定于5岁之前大脑的发育程度，所谓天才的大脑都是在5岁之前成型的，5岁之后只进行局部的功能升级和完善。文子不能肯定这种观点是否正确，文子相信早期教育非常重要。依照我国《义务教育法》的规定，年满6周岁的儿童才可以入小学读书，那么6岁之前就该属于学前教育。
如此重要的起步教育，该教些什么呢？文子认为，学前教育的重要内容主要有如下三项：
一 放手让孩子探索
孩子是天生的探索者，有超强的好奇心，他们那蓝莹莹的眼睛等同于无限天空的深邃和辽阔。作为父母应该亲身或者请可靠的人陪着随着孩子满世界去跑，去找，去发掘，去改造，去尝试，去品味，去聆听，去喊叫，甚至去破坏，去……只要孩子有兴趣，只要大人能保证孩子安全，即使是损坏了财物也可以考虑让孩子去动作，这被损坏的财物正是最受孩子关注的益智教育道具，这损失的财产可以视作教育投资——增加了孩子的感性体验，必然锻炼了孩子心智，这不是教育又是什么！
有些人以孩子调皮、淘气、危险或者脏累的名义，不知不觉间剥夺了孩子探索的机会和权利；有些人因为自己怕苦怕累，把孩子束缚在一个小天地里，无意间限制了孩子的自由探索。等到家长意识到该开发孩子智力时，孩子眼睛里的蓝色灵光可能已经褪尽，孩子天赋的智力开发窗口已经关闭，先前还突突跳动的天灵盖可能也固定长死了，孩子对这个世界已经失去了普遍好奇和感动，他们可能只会紧紧盯着你先前限定的小天地里的某事某物发发呆，他们的眼界、心灵和胸怀早被家长定格定型了。文子认为：“一个人将来在精神上不可战胜决定于其幼年眼睛发蓝时不受蒙蔽，一个人在智力上不可限量取决于其天灵盖活跃时不受限制。”
二 想办法让孩子爱书
一个人的成长，离不开营养，物质上是食物，精神上是书籍。所谓书籍当然是广义的，既包括纸张印刷出来的各种报纸和图书，也包括可以播放的视听资料，只要能够促进人的精神的成长，文子都愿意称它们为书籍。文子发现有些家长一提书籍就认为是课本，一说电脑电视就斥之为玩乐游戏，这种观念并不正确。文子认为，家长应该先于孩子读书看电视，然后选择适宜的引诱孩子去看，变着法子告诉孩子这些好的故事或者道理都来自于书籍，而且书中还有更好的故事和道理，久而久之，孩子们对书籍就会形成良好的期待和向往。孩子未识字已知字是神奇的故事元素，未读书已知书里有无限的神奇和甜蜜。终其一生，孩子都会对书籍保持热爱和渴望，其精神的茁壮成长足可预见。
三 满怀信心地向孩子灌输正当的情感和正确的观念
长时间对着象牙雕像说话，雕像可以复活。长时间逗弄柔弱稚嫩貌似无知的孩子，满怀着亲情与期待诉说，孩子岂能无感无知，无有灵应？文子认为，孩子都是灵异的天使，耐心地，细致地，反复地与其对话，家长的情感和智慧必将默默输入其灵魂深处。在今后的岁月里，这些情与慧将慢慢解包、解压、释放和安装。就像初乳能够提高孩子身体的免疫力一样，这些情慧相对于孩子的精神和心灵也将一直发挥不可替代的护佑作用。而且这些情慧都是基础性的，是一个人从无知到有识，从无情到有义的质变根由。
文子非常不赞成在学前教育中传授小学知识，小学知识相对于我上面所说的三项内容既不急切也不高贵，除非孩子自己有要求；文子非常不赞成家长逼着孩子学特长，孩子的未来不可限量，正需要无边无际地向四面八方伸展，怎么能现在就依着家长的眼前见识极其狭隘势利地予以定向呢？除非孩子自己喜欢。