二下第2单元单元分析和教案.doc

第七单元：认识钟表
单元教学内容：认识钟表
单元教材分析： 本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时、认识时分。《认识时分秒》属于准备性教材，为以后三年级学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。
单元教学目标：
一、知识技能目标：
1、初步认识钟面，认识时针和分针。
2、使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时和几时几分的时刻 。
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
二、过程性目标
1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 单元教学重点：
1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时、几时几分。
3、培养学生学习数学的兴趣。
单元课时安排：4课时

教学内容
认识时、分
教学课时
1
主备人
徐佳兴
复备人

教学目标
1、 知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。
2、 初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
3、 培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。
教学重难点
1、时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
2、看钟表准确地说出经过的时间。
教学准备

教学过程
教学建议

一、情景导入。
1．结合上课的时间，学习整时。
谈话：小朋友们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示钟面）而且认识了整时，小朋友们看现在是几时？（上午8时）我们开始上课，好吗？
2．结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。
出示两幅图（上午7时小朋友起床穿衣服图，上午8时小朋友上课图），提问：各是几时？小朋友在干什么？
谈话：7时到8时是1小时，1小时是比较长的一段时间。大家结合生活实际想想这位小朋友在这一小时还会干些什么？
谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，就需要把1小时的时间细分，于是就有了比时更小的时间单位——分。1小时里有多少分呢？我们把1小时平均分成60段，每一段就是1分，合起来是60分，所以1时＝60分。
要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表是计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。今天，我们继续认钟表，认识时、分。（板书课题）
二、探究交流。
1．认识时针、分针的联动关系。
谈话：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。
总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的。
2．认识钟面上的大格、小格。
谈话：12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？
钟面上也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？
12个大格一共有几个小格？
总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。
3．认识时针、分针是怎样计时的。
时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是（ ）？
练习：时针走2大格是几小时？从12走到4走了几小时？
分针走1小格是1分。（演示）
练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。
4．学生的独立操作，进一步感知1时＝60分
自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走1大格？
5．感知1分钟有多长。
你一分钟都干了些什么？
告诉学生1分钟还可以干别的事，可以让父母帮你看时间，做做看。
那么1小时能干些什么呢？问父母，他们1小时能干什么？ 学生可以写生字、跳绳、踢毽子……老师计时。
三、检测完善。
1．师生互动拨钟表。
拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。
2．实际应用。
妈妈说煮稀饭要12分钟，请你帮忙。
学生说时间，老师拨。
四、课堂小结。
今天我们学了这么多知识，你有什么收获？
练习设计：

板书设计： 认识时、分
短针 时针姐姐 时针走一大格是1小时
长针 分针妹妹 分针走一小格是1分
1时 = （60）分
教学反思：

教学内容
认识几时几分
教学课时
2
主备人
徐佳兴
复备人

教学目标
1、 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2、 在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
教学重难点
1、认、读、写钟面上所表示的几时几分。
2、认识接近整时的时刻。
教学准备

教学过程
教学建议

一、情景导入。
出示实物钟，结合上课时间，复习整时。
演示8时，边演示边说：小朋友们，时间是不会永远停留在8时的，它在继续前进。
演示8时转到8时8分，小朋友们，你们认识这个钟面上表示的时间是多少吗？
今天老师就和你们一起来认识几时几分。（板书课题）
二、探究交流。
1．出示例3：（出示例题图）
师：看了小明的时间安排，你想知道些什么？
（1） 读这些时间怎么读、怎么写吗？
（2） 明明起床、吃早饭和去学校的路上分别用了多少时间。
那好，下面我们就来解决这些问题。根据学生的提问顺序依次解决问题。
提问：谁会读这些时间的请上来读一下。并请再一名会的同学板书。情这两位同学教会大家读和写这些时间。老师加以引导和总结。
师：小明从7：00到7：15起床用了多长时间呢？一起看线段图。（小黑板出示）讲述：7：00-8：00中间共分12格，每格表示5分钟，涂色部分表示起床的时间。你会算了吗？
 谈话：你现在会回答其他的问题了吗？
你还能用别的方法计算出明明早锻炼的时间吗？（学生口答）
练习： ①找出明明的一天中做哪些事情用了几十分钟？ ②、比一比：你能在5分钟内用自己喜欢的方法计算出明明的几件事情所用的时间？
2．认识7时55分
出示钟面。再说明一般读作7时55分，最后让学生用两种写法写出这一时刻。
引导辨别7时55分与8时55分。
小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？
小结：要观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过了几，就是几时多，至于多几分，再看分针。
3．认识8时零5分
出示钟面。学生观察，用自己熟悉的方法，表达钟面上的时刻，然后说明，一般读8时零5分，这里的零要读出来，写时间的时候也要写出来。
8时零5分还可以写成8：05。
三、检测完善。
1、第1题。说出每个钟面的时刻，再写下来。
认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？
2、第2题。把钟表和相应的时间用线连起来。
3、第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
四、课堂小结。
谈话：今天小朋友们都成了时间的小主人，把你的收获和心情讲给大家听。
练习设计：

板书设计：

教学反思：

教学内容
认识秒
教学课时
3
主备人
徐佳兴
复备人

教学目标
1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。
2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。
3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。
教学重难点
1、让学生理解比分小的单位：秒。
2、建立1秒的时间观念。
教学准备

教学过程
教学建议

一、情景导入。
1、听秒针的“滴答”声。请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2、（演示动画“时钟”）再请小朋友仔细地看一看，看到什么？发现了什么？你知道滴答一下是多长时间？
3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识。（板书课题。）
二、探究交流。
1（1）认识秒针
每一个滴答，你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。秒针走一小格是1秒。
（2）体会1秒
① 1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③ 一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？（拍一下手、眨一下眼、写一个1字、跺一下脚等。）
④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。
2．认识几秒。
秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（秒针走一大格是5秒）同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
时间很珍贵，在 2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔以12秒91获得男子110米栏世界冠军。
3、探索分与秒之间的关系。
(1)秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？是多少秒？为什么是60秒呢？（秒针走1小格是1秒，走60个小格有60个1秒，也就是60秒）
（2）仔细观察种面，秒针走60个小格，分针走几个小格，你发现了什么？
1分和60秒之间是什么关系？怎么表示呢？板书：1分=60秒
三、检测完善。完成“想想做做”。
1.第3题
老师用秒表计时，看30秒，你能背几个乘法口诀。同桌互记，先小组里比一比，再在全班比一比，看谁最厉害？
2．第4题
请一个同学深呼吸，老师帮他计时，看用了几秒。指名跳绳20下，看用了多少秒。指名从教室前面走到后面，看用了几秒。
3．第5题
通过比较，谁跑得最快，谁跑得最慢？
4．动手做：
回家可以在爸爸，妈妈的帮助下，做一做，试一试。
练习设计：

板书设计：
认识秒
秒针 最细最长
1 分=（60）秒
教学反思：

教学内容
练习二
教学课时
4
主备人
徐佳兴
复备人

教学目标
1. 通过练习，帮助学生进一步加深对时、分、秒的理解。
2.通过实践操作与合作交流，掌握时间单位时、分、秒之间的进率，建立时间观念。
3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。
教学重难点
通过练习，帮助学生进一步加深对时、分、秒的理解，和他们之间的进率。
教学准备

教学过程
教学建议

一、知识再现
这个单元，我们学习了什么内容？这节课我们就进行这方面的练习。（板书课题）
二、基本练习
1．练习二第1题。
（1）先请学生认真读题，独立完成。
（2）同桌交流，最后全班集体校对。并请同学说说，为什么这样填？能不能互换？为什么？
2. 练习二第2题
（1）先请学生说说比较带有单位名称的数的大小，有几种方法？
（2）学生独立完成题目。
（3）全班交流结果，说说你是怎么比较的？
三、综合练习
1. 练习二第3题
（1） 请学生齐读第一个问题？
（2） 提问：这道题该怎样解决？学生说出答案。（通过数时针走过了几个，就是走了多长时间。）
（3） 解决第2、3个问题，小组里互相说说，如果谁有错，请会的同学帮忙马上指正。
（4） 除了这个方法，你还有其他的方法吗？如果不是从12时开始，那要怎么办?
2.完成第4题　
（1） 请四名同学分别读出这四个钟面的时间。
（2） 再请学生独立写上时间，教师小黑板出示，请四名学生板演。
（3） 集体校对，发现问题及时纠正。
（4） 你们能用另一种时间的表示方法也来写一写这四个时间吗？学生独立完成，教师板演，集体校对。
3.完成第5题　
（1）先请学生观察第三题第1副图的钟面，看看时针和分针在钟面上的位置，并请说一说，分针走过一大格是多少时间。
（2）出示第一幅图的钟面，先请全班同学观察这幅图，说说它还少了什么？学生猜，教师引导学生说出，少了一个分针。
（3）谁能来帮来时这幅图添一根分针，再请学生读一读。
（4）出示第一幅图的时间，请学生再来画一画分针。
（5）学生根据这道题的经验，完成余下的3副图。
（6）集体校对，交流。提问：为什么这样画？说说你的道理。
4．练习二第6题。
（1）先请学生独立填表。
（2）在同桌交流的基础上，再全班集体交流、探索。
（3）并请同学说说，根据这张表格，你发现了什么？（我们上学的时间到放学的时间，大家都是一样的，因为大家都在学校里。其余在家里的时间，就各不相同了。）
（4）教师说：老师希望你们都能早睡早起，身体好。珍惜时间，努力学习。
5. 练习二第7题
（1）先请学生读一读这几个时间。
（2）学生小组讨论，统一意见。
（3）全班交流结果。（上午8时，我们在上晨会课；上午9时30分，我们在上第二节课，一般都是语文课；上午10时20分，我们上第三节课；上午11时30分，我们吃午饭或吃完午饭在休息、玩耍。）
6. 练习二第8题
（1） 请学生说一说每幅图所表示的意思。
（2） 根据你已有的经验，先说一说这几幅图排列的先后顺序，并根据题意，独立完成题目。
（3） 集体交流，请连好线的同学把图和时间结合起来说一说图中所要表达的意思。
7.思考题　
（1） 请同学齐读题目。
（2） 再请学生想一想这题应该怎么解决，能不能直接画？谁有好的方法，和大家一起分享一下。
（3） 教师提示：不能光看钟面上的指针，更不能把时针和分针分开看，最好的方法是，先写出每个钟面上的时间，在根据时间差计算出最后一个时间，再画到钟面上。
（4） 学生试做，教师巡视。小组讨论交流。
（5） 集体校对。
8.你知道吗？　
学生自己认真读，小组交流
9.全课小结
今天你学会了什么呢？你觉得什么地方是应该要注意的？
练习设计：

板书设计：

教学反思：