离子反应说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第二节 离子反应,(,（第二课时,),1,一、教材与学情分析,二、教学目标与重、难点,三、教法与学法,说课内容,四、教学过程,五、板书设计,2,本节教材是人教版高中,化学必修,1,第二章第二节的内容，是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材体系上起到了承上启下的作用。,一、教材与学情分析,教材分析,3,一、教材与学情分析,学情分析,知识储备,预测困难,学习特征,4,二、教学目标与重、难点,教学目标,知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度与价值观目标,5,教学目标,知识与技能目标,1,、理解离子反应定义；,2,、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法；,6,教学目标,过程与方法目标,1,、学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、归纳等方法对信息进行加工处理。,7,教学目标,情感态度与价值观目标,1,、,通过小组合作及交流，学生的团队合作意识、动手操作能力不断得到提高，培养学生严谨求实,、,勇于探索的科学,精神,。,8,二、教学目标与重、难点,重、难点：离子反应发生的条件、离子方程式的书写。,对策：学生的分组实验、分层次练习与小游戏相结合。,9,问题,2,三、,教法与学法,教法：,实验探究法,创设情境法,多媒体辅助教学法,学法,：,自主学习,合作学习,探究式学习,10,环节,2,：学生分组实验,环节,4,：设置小游戏,环节,3,：练习与巩固,环节,1,：创设情境、引入新课,四、,教学过程,11,环节一：,呈现科学史话，创设情境，提出问题。,四、,教学过程,12,话说三国时期，诸葛亮带领蜀军平定南方之时，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇智者，指点迷津,饮用万安溪安乐泉之水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药？,【,科学史话,】,“,哑泉致哑”、“安乐泉解毒”,13,1,、定,义：,在溶液中有离子参加的化学反应称为,离子反应,离子反应,14,试剂：,NaOH,溶液、,CuSO,4,溶液、,Na,2,SO,4,溶液、,BaCl,2,溶液、,盐酸、,Na,2,CO,3,溶液,环节二：学生分组实验探究,四、,教学过程,想一想,有何现象？,做一做,！,解 释,结 论,？,！,15,2,、离子方程式,的书写,离子方程式,：,用实际参加反应的离子符号表示离子反应的式子叫离子方程式。,16,例：,按书写步骤正确写出,Na,2,SO,4,溶液与,BaCl,2,溶液反应的离子方程式。,尝试完成例题。,2,、离子方程式,的书写,17,写,：,正确书写,化学方程式：,Na,2,SO,4,+BaCl,2,2NaCl+BaSO,4,拆,：把,易溶于水,又,完全电离,的物质,拆写成离子形式，,难溶或难电离,的物质以及,气体,等仍用化学式表示。,2Na,+,+SO,4,2-,+Ba,2+,+2Cl,-,=2Na,+,+2Cl,-,+BaSO,4,2,、离子方程式,的书写,18,“拆”中间需要注意的问题：,需要拆为离子形式的物质,：,强酸,:,HCl HNO,3,H,2,SO,4,强碱,:,NaOH KOH Ba(OH),2,可溶性盐,:,如钾钠铵盐,(,溶解性表,),需要保留化学式的物质：,弱,电解质：,H,2,O,弱酸 弱碱,单质、氧化物,、气体：,CO,2,NH,3,H,2,难溶的物质：,AgCl Fe(OH),3,H,2,SiO,3,19,钾钠铵盐均可溶，,硝酸遇水影无踪，,硫酸盐不,溶,硫酸钡，氯化物不,溶,氯化银，酸类不,溶,有硅酸，,碱类易,溶,钾钠钡钙氨。,记忆有妙招,20,删：删去方程式两边形式,相同的,离子。,2Na,+,+,SO,4,2-,+,Ba,2+,+,2Cl,-,=2Na,+,+,2Cl,-,+BaSO,4,查,：整理方程式并检查两边各元素的,原子个数,和,Ba,+,SO,4,2-,=,BaSO,4,“写”是基础，“拆”,是关键，,“删”是途径，“查”是保证。,电荷总数,是否相等。,21,练一练：用离子方程式表示下列反应：,1,、盐酸与氢氧化钠溶液中和,H,+,+OH,-,=H,2,O,2,、硫酸中加入氢氧化钾溶液,H,+,+OH,-,=H,2,O,HCl+NaOH=NaCl+H,2,O,H,2,SO,4,+2KOH=K,2,SO,4,+H,2,O,22,3,、离子方程式的意义,:,离子方程式不仅可表示一定物质间,的某个反应，而且可,表示所有同一,类型的离子反应,。,23,问题思考,1,、在溶液中离子之间怎样才会发生离子反应？,24,实验探究,学生分组演示实验,2-3,，回答现象，书写离子方程式,25,实验操作,现 象,1,、,2mLNa,2,SO,4,与,2mLBaCl,2,混合,2,、,2mL,盐酸加入,2mLNa,2,CO,3,，,3,、,2mLNaOH,，,滴入几滴酚酞，,再滴入稀盐酸,4,、,2mL CuSO,4,，,滴加溶液,NaOH,活动探究,有白色沉淀生成,有气泡生成,加入酚酞后溶液先变红，加入稀盐酸后溶液变无色,有蓝色沉淀生成,结论,硫酸根离子和钡离子不共存,氢离子和碳酸根离子不共存,酸碱中和本质是氢离子和氢氧根反应,氢氧根和铜离子不共存,26,4,、离子反应发生的条件,有沉淀生成（如,AgCl,、,BaSO,4,）,有气体生成（如,CO,2,、,SO,2,）,有水生成,结论小结,复分解类型,27,环节三：,练习与应用，提升学习的空间。,四、,教学过程,28,写出下列反应的离子方程式,练习,(,1),向醋酸钠溶液中加入稀盐酸,(,2),向氯化铵溶液中加入氢氧化钠溶液,总结：生成弱电解质的离子反应,CH,3,COO,-,+H,+,=CH,3,COOH,NH,4,+,+OH,-,=NH,3,H,2,O,29,小游戏,比比谁的,“,反应”快,派到卡片的同学扮演卡片上的离子，没有卡片的同学扮演水分子，全班同学组成一种,“,溶液,”,。手中离子能与,“,云朵,”,中的离子或物质发生反应的，请迅速举起卡片，比比谁的反应速度快！,四、,教学过程,环节四：,30,卡片上的离子：,K,+,、,H,+,、,Ba,2+,、,Na,+,、,Ca,2+,、,Cu,2+,、,Mg,2+,、,CO,3,2-,、,NO,3,-,、,Cl,-,、,SO,4,2-,、,OH,-,、,Ba,2,+,H,+,CO,3,2,-,31,原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒，致哑、呕吐、腹泻、最后虚脱、痉挛致死。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱（一般味苦），在人体误食硫酸铜后大量饮用此泉水，其中的碱不仅中和胃酸，然后又会在肠胃中与硫酸铜发生,离子反应：,致使原来会被人体吸收的可溶性铜盐变成不溶性的,Cu(OH),2,沉淀而被排出，因此有解毒作用。,Cu,2+,+2OH,-,=Cu(OH),2,【,科学史话,】,32,某工厂排放的污水中含有,Ag,+,、,Ba,2+,、,Fe,3+,、,NO,3,-,，与它相邻一家工厂的污水中含有,Na,+,、,Cl,-,、,SO,4,2-,、,OH,-,，若单独排放都会对西江造成严重的污染。如果你是工厂的领导，为了保护西江清澈的河水不受污染，你有好的解决方案吗？说说看！,参考方案：,把两个工厂的污水按适当的比例混合，使会造成河水污染的,Ag,+,、,Ba,2,+,、,Fe,3,+,、,OH,-,分别生成,AgCl,、,BaSO,4,、,Fe(OH),3,沉淀，待检测达标后再排放，,以防污染。,5,、离子反应的应用,33,定义,条件,表示,离子反应,小结,34,练习,1,、下列电离方程式错误的是（）,ANaHCO,3,=Na,+H,+CO,3,2-,B NaHSO,4,=Na,+H,+SO,4,2-,CMgCl,2,=Mg,2+,+2Cl,-,DBa(OH),2,=Ba,2+,+2OH,-,2,、离子方程式,CO,3,2-,+2H,+,=H,2,O+CO,2,中的,CO,3,2-,代表的物质可以是（）,A,、,CaCO,3,B,、,NaHCO,3,C,、,Na,2,CO,3,D,、,BaCO,3,35,(1)NaHCO,3,分别与少量、等量、过量的,Ba(OH),2,反应,少量：,等量：,过量：,2HCO,3,-,+Ba,2+,+2OH,-,=BaCO,3,+2H,2,O+CO,3,2-,HCO,3,-,+Ba,2+,+OH,-,=BaCO,3,+H,2,O,HCO,3,-,+Ba,2+,+OH,-,=BaCO,3,+H,2,O,关键：将少量的反应物系数定为,1,练习,写出下列反应的离子方程式,36,作业,课后习题：,5,、,7,、,9,37,五、说板书设计,离子反应（第二课时）,一、离子反应,二、离子方程式的书写步骤,写 拆 删 查,三、离子方程式的意义,四、离子方程式发生的条件,沉淀 气体 水,五、离子反应的应用,具体反应,一类反应,38,谢谢指导,39,